資源簡介

第 課時 時間： 課型：新授
第6課 全球航路的開辟
教學目標： 認識新航路開辟的必然性和可能性
教學重點：正確區分新航路開辟的根本原因和主要原因
教學難點： 比較東西方航海史上的壯舉
教學過程：
導入新課，板書課題
本節課進入第三單元的學習----走向整體的世界。先學第六課全球航路的開辟。
二、出示目標，明確任務
了解新航路開辟的背景和過程
三、學生自學，獨立思考
學生認真讀書、獨立思考，找出知識點、重難點、困惑疑難點、。
四、自學指導，緊扣教材
（一）自學指導一
閱讀第一目，思考并解決以下問題，5分鐘
西歐人開辟新航路的動因和條件有哪些
（二）自學指導二
閱讀第二目，思考并解決以下問題，3分鐘后比誰能準確作答。
新航路開辟的主要標志是什么 新航線開辟的基本情況如何？
（三）自學指導三
閱讀課本第三目，思考并解決以下問題，3分鐘
歐洲人開辟其他航路的原因是什么 取得了哪些主要成果 這些航海探險有何特點和價值
五、自學展示，精講點撥
（一）
1、動因(必要性)
經濟根源：15世紀以來，西歐商品經濟的迅速發展和資本主義萌芽的出現，對金銀財富的需求以及對新市場的開拓意愿日益迫切。
社會根源：《馬可波羅行紀》推動歐洲新興資產階級掀起往到東方和未知海外的“尋金熱”。商業危機：15世紀中葉，奧斯曼帝國控制了東西貿易通道。
精神動力：希望通過向海外擴張來傳播基督教。
2、易條件(可能性)
客觀條件：地中海和大西洋沿岸的西歐人有豐富的航海經驗；
地理知識的進步，地理知識日益豐富；
造船技術的進步；
航海技術的進步，羅盤的應用，能制作出新型航海圖。
主觀條件：文藝復興運動的興起，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓，
去追求財富并實現個人價值；
政治上，葡萄牙和西班牙統治者的積極支持。
（二）新航路的開辟
標志：達·伽馬發現從歐洲繞過非洲到達東方的航線；
哥倫布到達美洲；
麥哲倫船隊穿越太平洋、印度洋和大西洋，完成全球航行。
新航線開辟的基本情況
時間 航海家 支持國家 新航線
1487 迪亞士 葡萄牙 繞過非洲好望角，到達非洲東
1497-1498 達·伽馬 葡萄牙 繞過好望角到達印度
1492 哥倫布 西班牙 開辟了橫渡大西洋，從歐洲到美洲
1519-1522 麥哲倫 西班牙 其船隊完成了環球航行
（三）其他航路的開辟
歐洲人開辟其他航路的原因：新航路開辟后，西、葡占據了歐洲至亞洲和美洲最有利的通商航路；英國、荷蘭等國發展海上貿易的需要。
主要成果：
北大西洋海上航線：1497年，英國卡伯特父子發現紐芬蘭島；16世紀，法國人卡蒂埃到達拉布拉多半島；荷蘭航海家巴倫支三次航行北冰洋地區，留下了詳細的航行記錄和準確的航海圖；17世紀初，英國人哈得遜探索經北冰洋通向亞洲的航路；俄羅斯人開辟了北太平洋到北冰洋的航線。
南太平洋海上航線：1578年，英國人德雷克到達美洲南端的合恩角；1642~1643年，荷蘭塔斯曼環航澳大利亞時，到達新西蘭和塔斯馬尼亞島。
特點：在北大西洋高緯度地區尋找通往亞洲的航路；探尋南半球的新世界。
價值：進一步豐富了人類的地理知識，人類對地球的認識有了新的飛躍；在主要航線之外，開辟了眾多重要的新航線，全球海路大通，世界主要的大洋和大陸之間通過海上航線建立了直接聯系。
六、課堂小結：板書呈現
七、整理知識，背誦記憶
新航路開辟的動因及條件
八、當堂訓練，鞏固運用

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