資源簡介

關注身邊的美術遺存
教材分析 本課節選自人美版八年級下冊第10課，屬綜合探索學習領域。這一領域的主要學習目標是調查、了解美術與傳統文化及環境的關系，目的是培養學生發現身邊的美術遺存，了解其在藝術、文化和歷史中的價值，培養學生尊重、熱愛祖國乃至人類文化遺產的積極感情。
學情分析 在實際教學活動發現學生很少關注身邊的美術遺存,更不懂得這些美術遺存有哪些藝術、歷史和文化價值。但八年級學生對學習有了一定研究能力, 經過正確引導，他們能有意識地觀察身邊美的東西,了解它們、認識它們,從“平凡”中感受到美術遺存的藝術、文化、歷史價值,更加熱愛祖國的傳統文化,提高學生對身邊美術遺存的保護、傳承意識。
教 學 目 標 知識與技能 了解身邊美術遺存的基本含義與范疇，了解美術遺存在傳承我國傳統藝術、文化和歷史上的重要價值。
過程與方法 通過對美術遺存的欣賞、師生對話、同學討論等立體結構的教學策略， 培養學生研究性學習、合作學習的意識。
情 感 態 度 與 價 值 觀 通過學生對美術遺存由淺入深的認識，搜集資料、探討保護措施，運用美術形式、美術手段去展示、交流、表達情感，使學生熱愛家鄉，熱愛祖國，增加學生對傳統文化的關注，思考美術遺存的現狀與保護問題，進一步增強學生對祖國傳統文化的責任感。
重 點 掌握身邊美術遺存的基本范疇，了解美術遺存的藝術、文化和歷史價值。 教學方式 立體式、啟發式、合作學習。 教 具 教科書 課件
難 點 能夠發現身邊美術遺存的藝術美，并認識到它的藝術、文化和歷史價值。
教學過程
教學 流程 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 時間
導入 新授 （一）什么是美術遺存。 （二）美術遺存的特點。 （三）生活中 的美術遺存。 （四）課堂活動。 （五）作品展示（出示評價標準）。 （六）課堂總結。 1、教師出示課件展示圖片。 教師：每一個陽光明媚的早上，老師上班途中必經一個正待拆遷的建筑---曾經這個院內有我的幼兒園。播放視頻《我的記憶---幼兒園》。 2、教師：承載我兒時的美好記憶的幼兒園就這樣隨著城市的快節奏發展而被拆除了。 課件展示家鄉老圖片，對比現在圖片，同學們是否感受到什么東西已經悄悄消失了呢？ 1、教師：記憶是一條貫穿人們情感的生命線，隨著城市建設步伐的加快，一條條老街、一座座民宅都被拆掉，這些老建筑承載著一輩又一輩人的記憶，請同學們看視頻《媽媽的記憶---莊河下街》。找一找你都看見了什么？ 教師：聽聞，下街也即將拆遷，這條承載了我的媽媽童年記憶的老街也將不復存在。同學們剛才回答的這些視頻中老房子的磚雕、木窗、彩畫和石刻，或者是老一輩人留下的老家具、小物件，這些都是民間藝術家留下了的精心之作。只是因為它們并不是國家級或縣市級的文物，或者說因為它們太貼近我們而不被我們所注意，以致讓我們忽略了它們的價值，而類似這樣的藝術品，是我們身邊的“美術遺存”。 （板書--- 一、什么是美術遺存） 展示學習目標 2、教師：我們的祖國歷史悠久、地大物博，擁有大量的美術遺存，它們既存在于名勝古跡中，也存在于尋常院落、百姓人家，這些美術遺存是我們民族的共同記憶。 教師：接下來請同學們來看一段視頻，這段視頻涵蓋了我國各個地區各種類型的美術遺存作品。下面有4個關鍵詞年代、形式、材質、地區。請第一小組關注下美術遺存的年代，并總結出年代特點，第二、第三、第四小組以此類推。 播放視頻。 （板書---美術遺存的特點） 3、（1）教師：視頻中展示的物品年代有哪些？請第一組同學回答。年代跨度如此之大說明了美術遺存在時間的分布上有什么特點？ （2）請第二組回答美術遺存的形式、種類有哪些？說明形式上有什么特點？ （3）請第三組同學回答視頻中物品的材質有哪些？材質有什么特點？ （4）請第四組回答這些美術遺存作品的地區有哪些？請總結下地區上有什么特點？ 1、教師：同學們觀察的很仔細，總結的很到位。 教師：這些美術遺存作品展示了我國勞動人民巧奪天工的智慧，反映了不同時期人們的審美趣味，具有重要的歷史價值，同時也是精美絕倫的藝術品，這些不單是一個人或者一座城市的記憶，這是一個國家、一個民族的記憶。也正因如此，我們需要關注身邊的美術遺存。 （板書---（三）生活中 的美術遺存。 1、教師：同學們在生活中見過哪些美術遺存？或者說你知道家鄉的哪些美術遺存嗎？ 教師：同學們說的都很棒，像古城和寺廟屬于建筑類的美術遺存，而剪紙、面塑燈屬于非物質文化遺產，屬于民俗類美術遺存。下面請同學們跟老師一起尋找我們身邊的美術遺存，尋找我們生活的這座城市的記憶。 課件展示：教師選擇青堆普化寺、城山古城、步云山新民小學、蓉花山隆德莊園進行家鄉美術遺存的介紹。 2、教師：我們莊河是個特別講究民俗的地方，對于老祖宗留下來的東西傳承的都很不錯，像莊河剪紙、面塑屬相燈、過端午節掛的彩線粽子等。 課件展示莊河剪紙、面塑屬相燈、過端午的彩線粽子、莊河譜繡、莊河皮影戲等本土美術遺存進行簡單介紹。 教師：這些美術遺存既是歷史發展的見證，又是珍貴的文化資源，是我們莊河人的共同記憶。請大家按之前的4個小組，每組選一種方式表現身邊的、或者課堂中介紹的家鄉的美術遺存。 1、繪畫表現 如一個門墩、一片瓦當、一款譜繡圖樣或一座古建筑等，運用手繪線條或者色彩表達情感的方式表現所選內容。嘗試進行細節描繪，體現美術遺存的獨特魅力。 2、剪紙表現 用民間美術的剪紙方式表現身邊的美術遺存。造型夸張、大膽創新展示自己的風格。 3、陶泥表現 用陶泥捏捏美術遺存中的小物件作品，可以在造型或者功能上加以創新。 4、立體制作 用立體制作的方式完成一件美術遺存作品。注意發現身邊的美術遺存的造型、裝飾和色彩美感。 教師進行巡視指導。 評價標準：造型優美、裝飾性強、具有色彩美感，表現美術遺存的獨特魅力。 1、學生以小組為單位展示作品并自評作品。 （1）1組繪畫：紋樣（漆器、譜繡）。 （2）2組剪紙：團花、生肖猴。 （3）3組陶泥：屬相燈筆筒、臺燈、置物盒。 （4）立體制作：古亭、浮雕瓦當。 2、教師組織學生進行大眾評選，評選出優秀作品。 3、教師評價并總結本課學習情況。 這節課好似穿過時光隧道，是一趟充滿情懷的記憶之旅。這些美術遺存作品既是歷史發展的見證，又是珍貴的文化資源，但是隨著現代化進程的加快，這些珍寶正受到越來越大的沖擊，我們應該怎么做呢？ 關注、保護并傳承身邊的美術遺存。 觀看課件。 城市日新月異，老建筑的古樸、精美不見了。 觀看視頻。 思考問題，回答：老房子、磚雕、木刻、老鐘表、木桌子木椅子等。 閱讀學習目標。 學生回答：紅山文化、商代、漢代、唐、明… 歷史悠久。 學生回答。 學生回答：城山古城、青堆普化寺廟、莊河剪紙、面塑屬相燈等。 學生小組合作探究學習，選擇一種形式完成作業。 1、學生依據評價標準自評、小組成員互評。 2、教師評價。 這些具有歷史價值和文化價值的寶貴藝術財富，需要我們去關注、保護、傳承！ 用教師的親身感受激發學生的好奇心。 學生思考并回答教師提出的問題。 引導學生在觀賞中思考教師提出的問題。 小組內互相交流、討論，體現立體結構的教學策略。
在學生了解美術遺存的同時，讓學生能夠發現、欣賞美術遺存的藝術美。 這一部分的講解意在使學生了解家鄉的美術遺存的同時，能夠發現家鄉美術遺存藝術美。提高學生的學習興趣，引導學生樹立保護美術遺存的意識。 1、考慮到學生的實際水平和課堂活動時間，課堂活動分三種形式：（1）、繪畫。（2）、剪紙。（3）、捏陶泥。 （4）、立體制作。供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生量力完成作業的自信心。 自評、互評和師評相結合尊重個體差異，以鼓勵為主，注重學生的交流、體驗過程。體現“立體結構”的教學策略。 引導學生關注與傳承身邊的美術遺存，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。 2 18 15 5
板書 關注身邊的美術遺存 一、什么是美術遺存 二、關注身邊的美術遺存 三、生活中的美術遺存

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