資源簡介

第10課 蒙古族的興起和元朝的建立
教學目標：
知識與能力：
了解蒙古族的興起與成吉思汗統一蒙古，掌握蒙古滅西夏與金的相關史實；掌握元朝的建立與統一；了解文天祥的抗元斗爭。
過程與方法：
充分運用多媒體教學資源，為學生創設情境，拉近歷史，產生歷史的前后對比，形成知識遷移，從而突出重點，突破難點。
情感態度價值觀：
通過本課的學習，讓學生認識成吉思汗統一蒙古各部、建立蒙古政權，對蒙古社會的發展起了積極作用；文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現出了高尚的氣節；元朝是由蒙古族建立起來的強大政權。
教學重點：
蒙古族的興起和元朝的建立、行省制度
教學難點：
成吉思汗統一蒙古的積極作用
教學準備：
多媒體 相關資料 圖片
教學過程：
導入新課：
多媒體展示蒙古包及成吉思汗像
學生觀看，教師問：請同學們猜一猜他們是哪個少數民族人？他是誰？在歷史上，這個民族創造了怎樣的輝煌歷史？今天就讓我們學習第10課內容。
板書：第10課 蒙古的興起和元朝的建立
講授新課
一、成吉思汗統一蒙古
（1）根據成吉思汗畫像學生閱讀教材47-48頁內容，了解蒙古興起的背景、概況。
教師講述：蒙古族是中國北方一個古老的民族，過著游牧的生活，12世紀時，蒙古草原的部落，相互之間頻繁發生戰爭，生靈涂炭，鐵木真于1206年完成了蒙古草原的統一，建立了蒙古政權，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。
（2）學生閱讀48頁相關史事，請一個學生歸納成吉思汗采取了哪些措施鞏固其統治的？
學生回答，教師歸納，多媒體展示：
2、鞏固統治措施 ①軍事方面：建立一支護衛部隊
②行政和生產方面：建立了軍事、行政和生產相結合制度
③文化方面：創制蒙古文字
教師過渡：蒙古政權建立后，通過上述措施蒙古族發展壯大，開始了統一全國的進程。
二、蒙古滅西夏和金
學生閱讀教材48頁內容，了解蒙古統一中國的過程。
多媒體展示：
滅西夏 滅金 滅南宋
板：1、滅西夏和金
學生根據課文簡述滅西夏和金的時間（1227 年西夏滅亡，1234年金亡）
板：2、影響：南宋和蒙古直接對峙的局面形成（南北對峙）
過渡：多媒體展示忽必烈圖像，教師解圖：
教師：忽必烈乃成吉思汗之孫，1260年繼承汗位。他早年就對唐太宗開創太平盛世的業績十分向往，他效仿李世民“思大有為于天下”，廣納賢才，訪求“修身、齊家、治國平天下”之道。1271年取《易經》“大哉乾元”之義，改國號為元。1279年，忽必烈的鐵騎踏碎南宋殘余，完成了全國的統一。
三、元朝的建立與統一
板：1、元朝的建立
① 背景：1260年，忽必烈繼承汗位，改行漢制。
學生閱讀49頁相關內容
多媒體展示：
舉措 具體表現
取漢儒 “行漢法”“行仁政”“不嗜余”
治國安民方略 廣開言路、整頓吏治、注重農桑
實施漢制 依照中原王朝的統治方法，設立各種機構，建立年后
②建立：
教師簡述元朝的建立情況：1271年，忽必烈改國號為元，次年定都于大都（今北京）。
學生：閱讀49頁最后一段內容，歸納忽必烈滅亡南宋、統一中國的情況及影響。
概況：1276年元軍攻入南宋都城臨安，南宋亡；1279年，元軍消滅南宋殘余，完成全國統一。
板：2、元朝的統一 影響：結束了我國歷史上較長時期的分裂割據局面，為統一多民族國家的進步發展奠定了基礎，促進了民族大融合。
師生共同閱讀50頁知識拓展文天祥：探究對文天祥評價
多媒體展示：
文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與百姓的愿望一致，是正義的行為。抗元
失敗后，又表現出寧死不屈的精神和崇高的氣節，理應受到后人的敬仰和紀念。但不可否認元
統一的進步性。
課堂小結：
蒙古的興起和元朝完成國家的統一；忽必烈采取了鞏固統一的措施，對文天祥的正確評價。
作業布置：
1、50頁第二題
2、完成基礎練習題
板書設計：
第10課 蒙古的興起和元朝的建立
1、蒙古政權建立
一、成吉思汗統一蒙古 ①軍事方面：建立一支護衛部隊
2、 鞏固統治措施 ②行政和生產方面：建立了軍事、行政和生產相結合制度
③文化方面：創制蒙古文字
1、時間：
二、蒙古滅西夏和金
2、影響：
1、建立
三、元朝的建立與統一
2、統一
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