資源簡介

第10課 影響世界的工業革命
教材分析
本課是《中外歷史綱要·下》第五單元第10課。首先，與初中歷史教材對比來看，本課所講的是兩次工業革命的背景、進程與影響，初中教材對于兩次工業革命的介紹都是用兩課來分別敘述的，相對來說較為具體；而本課在高中新教材則用一課將兩次工業革命做了一個整體敘述，對具體內容進行了整合篩選，詳略得當，較為宏觀。
其次，從本教材本身來看，從微觀、中觀、宏觀三個角度來分析。
1.在微觀角度上，從本課內容上來看，本課分為了三個子目，即工業革命的背景、過程和影響，三個子目之間具有層層遞進的邏輯關系，能夠使同學們較為容易地掌握本節課的線索和思路。
2.在中觀角度上，從本單元來看，本課是第五單元“工業革命與馬克思主義的誕生”的第一課，主要講述了兩次工業革命的相關內容，而兩次工業革命促使社會上出現了工業資產階級和工業無產階級這輛大兩大階級，隨著資本主義的進一步發展，資本主義制度的弊端與矛盾也進一步暴露，兩大階級的矛盾激化，那么也最終也促進了工人運動和馬克思主義的誕生，為第11課《馬克思主義的誕生與傳播》奠定基礎。因此，本課在本單元中對下一課的內容也具有較好的承接作用。
3.在宏觀角度上，從本課在本教材的地位來看，本課具有承上啟下的作用，資本主義制度的確立是工業革命發生的政治條件，因而本課上承第三單元“走向整體的世界”和第四單元“資本主義制度的確立”；而工業革命為資本主義國家向世界擴張提供了條件，加速了世界殖民體系的形成，因此，本課下啟第六單元“世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動”。
總而言之，本課所講的兩次工業革命時間跨度為18世紀60年代至20世紀初將近兩個世紀，同時，也促進了資本主義世界經濟體系的最終形成，在世界近代史中起著承上啟下的橋梁和紐帶作用。
學情分析
本次授課對象是高一年級的學生，從心理特征來看，他們具有較強的求知欲和獨立思考的能力，思維活躍度較高，但片面性也較大，容易鉆牛角尖，因而需要教師在課堂上創設情境，設題引思，引導學生自主學習，合作探究，從廣度、深度和高度上提高學生分析、理解問題的能力。從認知特征來看，學生在此之前已經學習過兩次工業革命的基本歷史，為本節課的教學打下基礎。然而，高一學生史料研讀和歷史解釋的能力較為薄弱;感性認識較強、理性認識較弱，歷史思維尚未成熟，對唯物史觀的理解較為粗淺，難以運用唯物史觀對工業革命的背景和影響作出較為科學合理的解釋，這就需要教師通過帶領同學們閱讀圖片文字史料，辯證分析歷史事件的因果關系與本質特征，使他們形成辯證的歷史思維。
教學目標
1．通過對工業革命背景的闡釋，使學生認識兩次工業革命所處的特定時空環境;進而理解生產力是社會發展的根本動力。（唯物史觀、史料實證）
2.通過對兩次工業革命進程的學習，以及對兩次工業革命的比較，培養學生比較分析的能力，感受人類文明演進的壯闊。（唯物史觀、歷史解釋、史料實證)
3.通過多角度分析工業革命的影響，使學生能夠辯證地分析歷史問題，理解工業革命對資本主義世界體系的形成及對人類社會生活的深遠影響，并對21世紀進行展望，思考工業革命給我國發展提供的啟示，培養學生對民族自信、對人類自信的家國情懷。（歷史解釋、家國情懷）
重點、難點
本課的課程標準為：了解工業革命帶來的社會生產力的極大發展，引起的生產關系的深刻變化，理解工業革命對資本主義世界體系的形成及對人類社會生活的深遠影響。根據課標的要求，我將本課的教學重、難點設置為：
教學重點:理解兩次工業革命產生的原因和歷史條件，兩次工業革命的成果和特點。
教學難點:理解工業革命對資本主義世界體系的形成及對人類生活的深遠影響。
教法學法
教法：現代教育技術輔助教學、情景創設法、啟發式教學法、討論法、比較法；
學法：自主學習法、探究學習法、合作學習法。
教學過程
【課堂導入】
師：同學們好，上課！今天我們一起來學習第五單元第10課：影響世界的工業革命。偉大的無產階級革命家恩格斯曾說，“當革命風暴橫掃整個法國的時候，英國正在進行一場比較平靜但威力并不因此減弱的變革。”我們知道，在18世紀中后期的法國爆發了腥風血雨的大革命，而與此同時，一場沒有刀光劍影，卻對人類歷史發展產生重大影響的變革也在英國爆發了，那么同學們知道這場變革指的是什么 平靜下又隱藏著怎樣的巨大進步呢 那么就請同學們跟隨老師一起走進今天的課堂，一起來學習第十課：影響世界的工業革命。
【設計意圖：互動法設問導入，溫故知新，吸引學生的注意力，激發學生的興趣導入】
【課堂展開】
第一目 工業革命的背景
師：在剛剛的開頭呢，老師給大家講到說到了18世紀中后期的英國也爆發了一場革命，那么同學們知道是什么革命？
生：沒錯就是工業革命，究竟什么是工業革命呢？請同學們閱讀PPT上所示這段材料。
師：講解工業革命的概念：工業革命是資本主義發展史上的一個重要階段，破壞了舊有的秩序，實現了從傳統的農業社會向現代工業社會的重要變革，具體表現為：生產領域上的機器生產取代手工勞動，那么隨著機器大工廠的出現啊，同時呢，他也促進了社會結構發生了重大變革，使社會日益分裂為兩大對立階級：工業資產階級和無產階級。
師：那么通過課前預習，同學們知道工業革命首先發生在英國的對不對？那么，為什么工業革命會率先爆發在英國呢？同學們可以將自己想象成一個企業家，假如你要建立一個公司或需要具備什么條件呢，請同學們以小組為單位互相交流探討一下，老師一會兒請一位同學來說一下你的看法。
生：我認為需要資本、原料、勞動力，還有需要一個市場的支持，還需要我具備有生產技術才可以生產產品。
【設計意圖：創設情景，互動提問，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，發散思維，理解知識?！?br/>師：沒錯，這位同學說得很好，但是，還忽略了一個重要前提條件，那就是政府政策的支持。那么，同學們，也可以由此類比，當時的英國要想迅速獲得發展，成為世界頭號強國，也就需要如上幾個方面的條件，因而，人類歷史上的一次偉大變革：工業革命率先在英國發生了。
師：具體講解英國工業革命爆發的六個條件。
政治前提：我們知道啊，任何一個工廠，企業要想獲得好的發展，就必須建立在適合它發展的土壤之上的，工廠企業的發展首先必須有支持它發展的政治環境，它才可以做大做強。那么，在當時英國在政治方面又有怎樣的一個好的政治環境來支持英國人開辦工廠呢？我們一起來看。好，同學們可以看一下這則材料，結合我們之前所學的內容呀，我們可以知道，在1688年光榮革命以后的英國啊，建立起了一個較為穩定的資產階級代議制的君主立憲政體，政治局勢穩定，那么，我們也知道經濟基礎決定上層建筑，上層建筑也對經濟基礎具有一定的反作用。在這樣一個和平穩定的環境里，人們就渴望過上一個幸福美好的生活，所以全社會上下階層都致力于經濟發展，而政府也頒布了一系列的法律來鼓勵人們積極發展經濟的活動，這也是英國爆發工業革命的一個重要的大前提：英國光榮革命后，確立了君主立憲制，國內政局穩定，政府積極鼓勵經濟發展。
經濟條件：工廠需要生產又需要具備哪些生產要素呢 需要資本、原料、勞動力、技術。殖民擴張促進了資本原始積累，獲得了大量的廉價原材料；英國農業資本主義發展迅速，為工業發展提供了充裕的農產品和自由勞動力；英國手工工場發展水平較高，生產工具日趨專業化，工人的生產技術日益純熟；英國成為歐洲的科學技術之一，生產技術的進步為工業革命奠定基礎。
根本原因：國內外市場的擴大和需求的增加，手工生產的產品已不能滿足需要，提高生產力成為當務之急。
師：那么同學們知道工業革命率先爆發在英國有如上幾個方面的條件，那么，與此同時，世界上其他的幾個國家為什么沒能最先爆發工業革命呢？
生：其他幾個國家沒有英國這么好的條件。
師：沒錯，荷蘭土地狹小，資源匱乏，再加上政府政策傾向于開拓海外市場以銷售產品獲利，并沒有將發展的重點放在工業發展上，因此不具備有發展工業的良好條件。而西班牙和葡萄牙此時仍處于封建統治下，他們通過。民擴張掠奪過來的資本都又用于宗教，軍事和上層貴族階級的享樂和消費，并沒有將這些資本轉化為發展工業的有利條件，因此也沒有率先爆發工業革命。而此時期的意大利呢，國家長期處于分裂狀態，許多地區都被外國勢力控制，再加上新航路開辟后商業和貿易中心由地中海沿岸轉到了大西洋沿岸，作為地中海沿岸的意大利，此時貿易衰落，經濟落后，也不具備有發展工業革命的條件。而處于18世紀中后期的法國呢，正在發生法國大革命，戰亂不斷，國內政治局勢動蕩，也不利于本國發展工業。而當時的德國呢，政治上四分五裂，沒有實現統一，封建割據實力非常強大，這也不利于工業革命的發展。當時的美國也是處于尚未獨立的狀態，國家的重心還在進行獨立戰爭，不具備有發展工業革命的政治環境。綜上所述，英國當時有以上幾個國家所沒有的條件，這也最終促使了工業革命最先在英國爆發了。那么隨著工業革命進程的不斷發展，工業革命開始向歐洲大陸和北美擴散，并最后轉向了世界其他地區，最終也促進了第2次工業革命的爆發。
師：那么工業革命的具體進程又是如何呢？讓我們一起走進第二子目的學習。
第二子目：工業革命的進程
師：結合課前預習可知，工業革命首先開始于棉紡織業，那么，同學們有沒有思考過為什么會開始用棉紡織業呢 （教師出示PPT材料。引導學生分析）
生：棉紡織業是新興行業，沒有舊傳統和行會的束縛，容易進行技術革新。
棉紡織品質優價廉，市場需求量大?！驹O計意圖：以歷史材料的方式引導同學們分析當時工業革命始于棉紡織業的原因，培養學生的史料實證能力。】
師：沒錯，英國公眾對棉紡織品的喜愛，促使棉紡織品價格上漲，棉紡織業獲利豐厚。市場的需求刺激了棉紡織業的發展，也催生了新的技術發明。1764年珍妮紡紗機標志工業革命的開始。一系列的發明創造也使得棉紡織業基本實現了機械化生產。（展示時間軸，教師依次講述）
師：在1733年紡織工凱伊發明了飛梭，這個物體的滑槽里帶有小輪，滑槽的兩端裝有彈簧，使它可以飛快地來回滑行，大大提高了織布的速度，據說在當時一個織工所需要的棉紗卻需要10個紡紗工來供應，于是紡紗和織布之間的平衡就被打破，棉紗出現了供不應求的狀況，價格飛漲，經常出現斷貨的局面，在這時，英國就發動全員來進行紡紗，全國大辦紡紗學校官方和民間機構通過懸賞的方式來改進紡紗機的技術，最終，在1765年，新的紡紗機出現了，織工哈格里夫斯發明了珍妮紡紗機，使一臺紡紗機一次能夠仿出80根紗，紡紗的效率大大提高，但是美中不足的是紡紗機紡出的紗細、質地也很好，卻牢固度不夠、容易斷，而且還是以人力為動力進行紡紗，隨著紗錠數量的不斷增加，人們搖起這個機器也會越來越吃力，于是人們迫切需要尋找新的動力來解放雙手。于是，在1769年，一個名叫阿克萊特的理發師制造出了一臺機器，這就是水力紡紗機，這款機器的優勢是水力驅動轉速快，而且紡出來的紗也比較結實，不容易斷，然而它也有一個缺陷，那就是紡出來的紗比較粗，織成的布，質地不夠柔軟。那么在這時為了進一步改進紡紗的質量，在1779年，工人克隆普頓發明了一款機器叫騾機，（教師以騾為比喻介紹），這款新的紡紗機也正是結合了珍妮紡紗機和水力紡紗機的優點，紡出的紗又細又結實，大大提高了紡紗的效率和質量。隨著騾機開始大量的普遍運用，紗的產量猛增，但是，這就會導致出現新的問題：布的產量遠不及于紗的產量，紗開始變得供過于求，人們又開始研究高效率的織布機。于是，在1785年，一名鄉村牧師阿克萊特發明了水力織布機，使織布的效率提高了40倍。那么為了進一步提高效率加強管理，人們就開始將機器、工人集中起來進行生產，于是工廠就出現了，在1771年，阿克萊特在曼徹斯特開辦了第一家水力紡紗廠，成為了近代工廠的開端，由機器生產的工廠逐漸取代了手工工場。（教師強調，工廠和工場的區別，工廠基本上生產的動力已經是機械化生產，而工場仍然是以人力為主要動力），那么，通過以上一系列的技術發明，棉紡織業就基本實現了機械化生產。
師：不管是水力紡紗機，騾機還是水力織布機，推動他們工作的動力都是什么呢？
生：水力。
師：沒錯，就是水力。那么水力也需要落差比較大的河流，那么也就迫使工廠必須建在河邊，而且受河流水量的季節差影響，就會造成生產不穩定，如果遇到天氣干旱，水流枯竭的情況，機器就無法使用，可以看出工業發展受到自然的限制還是比較大的。所以啊，水力并不能成為近代工業普遍運用的動力，這就促使人們研制出新的動力來驅動機械。
【設計意圖：通過時間軸的方式帶領同學們分析在紡織業的機械化變革，并講清各個機器生產之間的邏輯關系，培養學生的時空觀念的歷史解釋能力?！?br/>師：（教師播放PPT）帶領同學觀察PPT上所示的英國地形圖，進一步分析得出：英國國內多高山丘陵，水力的使用很不方便，在迫切解決動力問題的推動下，人們不得不尋找新的方便的動力，那么在這種情況下，瓦特經過多年的研究，對已有的蒸汽機進行多次改進，最終發明出了旋轉運動的“復式蒸汽機”，（教師播放PPT動畫并點出蒸汽機發明的意義）我們可以看到瓦特將動力輸出端由之前的直線運動轉變為連續而均勻的復動旋轉運轉，可以驅動幾大機械裝置的工作，能產生巨大的動力，解決了生產動力受自然條件限制的問題，結束了人類對畜力、風力和水力由來已久的依賴，蒸汽機幾乎可以在任何地方使用，具有高效安全的特點，也被譽為“萬能蒸汽機”，是第一次工業革命的主要標志，也是生產技術史上的一次飛躍。
師：由于動力技術的革新，交通工具的革命也被催生，火車汽船出現（教師播放PPT圖片），人類進入“蒸汽時代”。隨著生產機械化的推進，機器工業迅速成長。19世紀中期，英國的機器制造業也實現了機械化。大機器工業基本取代了工場手工業。從18世紀后期到19世紀中期，工業革命也從英國逐漸擴展到歐洲大陸和北美。
師：如第一次工業革命一樣，19世紀下半葉的新工業革命也是人類社會 科學、技術、經濟、政治發展到一定階段的產物,它的興起有著深刻的歷史根源。（教師引導學生結合課本，找出第二次工業革命爆發的背景）
生：經濟發展、政治相對穩定、新技術新發明層出不窮。
師：教師講述第二次工業革命主要成果。同學們請對照課本找一找第二次工業革命工業革命的成果有哪些，一起來看一下PPT中的表格。（教師以世界地圖的形式引導同學觀察第二次工業革命的成果，加深歷史的時空感和縱深感）
師：與第一次工業革命作比較，提問學生通過觀察表格，比較兩次工業革命的不同之處，最后總結特點，并帶領同學們一起填寫總結表格。得出第二次工業革命并不是第一次工業革命的簡單延續，而是深入發展的結論。
【設計意圖：互動交流，培養學生獨立思考、分析歷史問題與解決歷史問題的的能力?！?br/>過渡：同學們在學習了兩次工業革命的進程后，工業革命對世界的影響又是怎么樣的呢？讓我們一起走進第三子目1學習。
第三子目：工業革命的影響
師：縱觀兩次工業革命的進程，我們可以看到啊，工業革命對人類世界產生了深遠的影響，有積極的也有消極的，工業革命對人類社會生活究竟有哪些改變呢？接下來老師通過材料來帶領同學們一起來分析。
師：通過閱讀上述材料，我們可以看到，工業革命，它極大地提高了社會生產力，國家經濟空前繁榮，在工業革命以前，人們是手工工廠，工業革命以后，出現了資本主義大工廠制度，并且隨著規模的擴大管理也逐步科學化，促進了生產組織與管理方式的進步，最終出現了壟斷組織，那么壟斷組織究竟是什么呢？
師：壟斷組織啊是指大企業之間為控制生產與市場以獲取更大利潤而結成的經濟聯合體。正如上述圖片中所示的洛克菲勒家族，他們正是1974年美國最大的石油壟斷公司組織。
師：那么另一方面呢，工業革命，也促進了產業結構的調整，觀察上述數據圖，我們可以看出工業革命后的英國農業比重逐步下降，工業比重不斷上升并占據了主導地位。以上，都是工業革命在經濟領域給人類社會生活帶來的變化和影響，
那么，在政治領域，工業革命又產生了怎樣的影響呢？工業革命對人類社會生活究竟有哪些改變呢？接下來老師通過材料來帶領同學們一起來分析。
師：我們可以看到呀，工業革命使社會結構日益出現了重大變化，出現了工業資產階級和工業無產階級至兩大對立階級，那么隨著工人階級的不斷發展，他們為爭取自己的權力展開斗爭，最終也促進了英國工人運動的發展。觀察下述表格，數據圖我們也可以看到這時英國呢，在工業革命以后，人口大幅增長，城市人口增多，也促進了城市化進程不斷加快。與此同時同學們在閱讀一下下述這段材料一起來分析總結一下工業革命對人類社會生活領域又產生了怎樣的影響？
生：世界人口增長，人們生活水平提高。
師：沒錯，這位同學說的很棒，工業革命，它也促進了人民的文化素養得到了提高，休閑娛樂和群眾性體育運動興起，使人們的生活水平不斷提高女性地位也得到了提高。
師：那么在給大家講到這一系列工業革命對人類社會生活產生的積極影響，那么與此同時啊，工業革命也伴隨著一系列的消極影響，同學們請觀看下面這段視頻，一起來思考一下工業革命對當時的社會產生了怎樣的消極影響。
師：通過視頻呢，我們可以看到工業革命后，人們在面臨巨大的超時間工業生產下，思想上也出現了很大的精神問題，那么根據下面這段材料，我們也可以看到，工業革命后社會上貧富分化開始加劇，城市居住條件惡劣疾病犯罪增多也伴隨而來的是環境污染日益嚴重，對世界也產生了不可忽視的消極影響。
師：總而言之，工業革命呢是對世界都產生了一個很大的影響，促進了資本主義的不斷發展，改變了世界的面貌，使各地的聯系日益緊密，最終也促使了世界資本主義體系呢最終形成。（教師講解資本主義世界體系的形成過程）
師：那么在學習了這么多以后呀，結合當今，我們可以看到，21世紀是一個全球化不斷深入發展的世紀，新一輪科技革命第4次科技革命方興未艾，那么面對于此，中國又該如何選擇呢？是停滯不前還是趁勢而上，是單槍匹馬還是共同發展呢？同學們看上面這些材料，這是習近平總書記在今年11月份，第9屆世界互聯網大會烏鎮峰會上的講話，我們一起來看一下總書記對于當前中國發展所提到的建議。沒錯，正是要抓住機遇，不斷創新，合作共贏，才能使中國在全球化的浪潮下，不斷發展進步，共同構建人類命運共同體，促進世界的和平與發展。
【設計意圖：歷史聯系現實，培養同學們關心時政、熱愛祖國的家國情懷。】
課堂小結
師：接下來便是本堂課的課堂小結部分，本堂課我們學習了本課的三個子目，工業革命的背景、進程和影響，現在請同學和老師一起來總結一下本課所學吧！教師展示總結框架。
板書設計
布置作業
【課后探究】請同學們課后觀看《創新中國》《大國工匠》《北斗》等紀錄片，結合本節課所學知識，談一談工業革命對當今我國發展的啟示，或者以小論文的形式談一談科技創新與時代發展的關系。

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