資源簡介

第5課 安史之亂與唐朝衰亡 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)分析
通過了解“安史之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面，認(rèn)識唐末五代的社會危機(jī)。
【教材分析】
教材通過“安史之亂”、“黃巢起義與唐朝滅亡”、“五代十國的更迭和分立”三個子目的講述，描述了唐朝達(dá)到鼎盛之后，在唐玄宗統(tǒng)治后期急轉(zhuǎn)直下并逐步走向衰亡的過程。安史之亂是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點，逐步形成了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。此后的黃巢起義又給了唐朝致命一擊。唐朝滅亡后形成了五代十國的分裂局面則是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)。根據(jù)前述分析，將這一課的教學(xué)主題設(shè)置為：探索盛唐衰亡。將本課內(nèi)容整合為三個子目“由盛而衰”、“由衰而亡”、“由亡而分”。
【學(xué)情分析】
本課的授課對象為初中一年級學(xué)生，從學(xué)生的知識狀況來看，通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)積累，他們對唐朝的基本概況已經(jīng)有所了解，對唐朝的發(fā)展脈絡(luò)有了大體感知，但是知識的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性掌握上還有所欠缺，針對這一特點，在授課中要注重時間、人物、事件等的聯(lián)系，將內(nèi)容串聯(lián)起來以增強(qiáng)學(xué)生時空觀念。針對學(xué)生的思維能力和水平，在講課中要采用合作探究的方式，使學(xué)生在互動交流中進(jìn)一步思考唐朝衰亡以及衰亡帶來的啟示，升華家國情懷。
【核心素養(yǎng)】
1. 掌握唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因及安史之亂的背景；了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實；把握五代十國形成的原因和特點。（史料實證、歷史解釋、時空觀念）
2.通過播放視頻展示動態(tài)地圖等資料，認(rèn)識安史之亂的過程，培養(yǎng)學(xué)生運動歷史地圖及歷史解釋能力；能通過材料對比、問題探究，分析安史之亂后的唐朝以及黃巢起義的必然性，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析歷史問題的能力。（歷史解釋、唯物史觀）
3.通過比較唐玄宗前期和后期統(tǒng)治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，學(xué)會以史為鑒，初步掌握正確評價歷史人物的方法。學(xué)生能正確認(rèn)識五代十國是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)，并讓學(xué)生理解分裂動蕩中孕育著統(tǒng)一這一歷史趨勢，認(rèn)識到維護(hù)國家統(tǒng)一的重要性；讓學(xué)生從朝代更迭、衰亡中吸取教訓(xùn)。（唯物史觀、家國情懷）
【重點難點】
教學(xué)重點：安史之亂爆發(fā)的原因及影響。黃巢起義的原因、經(jīng)過和影響。五代十國的更迭和分立。
教學(xué)難點：安史之亂爆發(fā)的原因及影響、啟示。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
通過兩首唐詩時代背景的對比，唐朝是如何由盛世走向衰亡，引入本課學(xué)習(xí)？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家齊讀，明確重難點。
今天我們一起來學(xué)習(xí)唐朝由盛世到衰敗的過程，以從中汲取教訓(xùn)。
（設(shè)計意圖：以詩歌對比形式引入，新穎別致，激發(fā)學(xué)生求知興趣，同時暗示唐朝興亡規(guī)律）
新課講授
目錄：
01安史之亂 —— 漁陽鞞鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲
02黃巢起義與唐朝滅亡 —— 沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲
03五代十國的更迭與分立 ——夾于唐宋五十秋，亂世梁唐晉漢周
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：第1篇章:漁陽鞞鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。（安史之亂）
1、安史之亂:教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，思考讓學(xué)生說出安史之亂的時間、叛軍將領(lǐng)。
2、學(xué)生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景？根據(jù)四則材料簡單概括。
材料1：教材P23頁相關(guān)史事1唐玄宗寵幸楊貴妃，從此荒廢朝政。他重用宦官高力士,又把朝政交給李林甫,還提拔楊貴妃的堂兄楊國忠擔(dān)任宰相。
材料 2：從 713—755年，唐對吐蕃用兵 26次，對突厥用兵 12次......唐朝軍隊是經(jīng)常吃敗仗......唐朝的邊境局勢是烽火不斷，戰(zhàn)火連綿。
材料3:節(jié)度使“既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其財賦。
——《新唐書·兵志》
材料4：(安祿山)身兼范陽、河?xùn)|、平盧三鎮(zhèn)節(jié)度使。
提示：歷史背景
（1）.開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。
（2）.社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張。
（3）.節(jié)度使勢力膨脹，形成外重內(nèi)輕。
（4）.安祿山擔(dān)任三個邊地的節(jié)度使，逐漸擴(kuò)張勢力。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，分析歸納讓學(xué)生說出安史之亂的時間、叛軍將領(lǐng)及概況？
提示：
時間：755——763年。
叛軍：安祿山、史思明。
經(jīng)過：（1）755年，安祿山、史思明在范陽發(fā)動叛亂，攻占洛陽。756年，破潼關(guān)，占領(lǐng)長安。（2）唐玄宗倉皇入蜀，太子李亨北上靈武，被擁立為帝，即唐肅宗。（3）唐軍在北方少數(shù)民族（回紇）軍隊的援助下，反擊叛軍，763年最終被平定。
結(jié)果：唐朝將鎮(zhèn)守西北地區(qū)的精兵悉數(shù)內(nèi)調(diào)，并在北方少數(shù)民族軍隊的援助下，反擊叛軍。安史叛軍接連內(nèi)戰(zhàn)，最終于763年被平定。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀教材并提取信息的能力培養(yǎng)學(xué)生歸納表達(dá)能力了解安史之亂的過程培養(yǎng)學(xué)生閱讀文字和讀圖的能力，學(xué)會圖文結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法）
4、據(jù)材料分析安史之亂的重要影響:藩鎮(zhèn)割據(jù)教師引導(dǎo)：閱讀P24,說說安史之亂給人民帶來的什么樣的災(zāi)難 給唐朝社會帶來怎樣的影響
材料 1：“（黃河流域中下游地區(qū)）人煙斷絕，千里蕭條。”
——《舊唐書》
材料 2：戰(zhàn)亂后，國家掌握的戶口大量少......政府卻把稅賦強(qiáng)加于猶在戶籍上的農(nóng)民。
材料 3：由是方鎮(zhèn)相望于內(nèi)地......故兵驕則逐帥，帥強(qiáng)則叛上。......天子顧力不能制......父死子握其兵。
——《新唐書·卷五十》
提示：
(1) 安史之亂持續(xù)八年之久，對社會經(jīng)濟(jì)造成了極大的破壞，唐朝的國勢從此由盛轉(zhuǎn)衰，各種矛盾越來越尖銳。地方上逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。
(2) 教師可補充介紹:玄宗時，邊境共設(shè) 10個節(jié)度使。安史之亂期間和以后，唐朝增設(shè)了許多節(jié)度使。不少節(jié)度使管轄的地區(qū)，名義上是唐朝的藩鎮(zhèn)，實際上是割據(jù)勢力。“雖稱藩臣，實非王臣”。藩鎮(zhèn)之間、藩鎮(zhèn)和中央之間，不斷爭戰(zhàn)，一直持續(xù)到唐朝滅亡。藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，嚴(yán)重削弱了唐朝后期的統(tǒng)治力量。
（設(shè)計意圖：理解安史之亂的影響培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料的能力，學(xué)會史論結(jié)合的方法）
5．知識補充：節(jié)度使
節(jié)度使，中國古代官名。唐初沿北周及隋朝舊制，重要地區(qū)置總管統(tǒng)兵，即節(jié)制調(diào)度的軍事長官，初設(shè)時為負(fù)責(zé)管理調(diào)度軍需的支度使，同時兼管理屯田的營田使，主管軍事、防御外敵，唐朝天寶后，又兼所在道監(jiān)督州縣之采訪使，集軍、民、財三政于一身，超過魏晉時期的持節(jié)都督，時稱“節(jié)鎮(zhèn)”。到唐朝后期勢力大大加強(qiáng)，已經(jīng)到獨攬大權(quán)的地步。
6.評價唐玄宗。
學(xué)生討論后得出:唐玄宗統(tǒng)治前期，重用賢人，勵精圖治，銳意改革，使政治清明、社會安定、人民安居樂業(yè)、經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展，把唐朝推向全盛，出現(xiàn)開元盛世的局面，這是他的功績。而唐玄宗統(tǒng)治后期，卻重用奸臣，貪圖享樂，荒于朝政,導(dǎo)致安史之亂，國家日趨衰落，這又是他無可爭辯的過失。所以，唐玄宗有功有過。但總起來說，唐玄宗應(yīng)該是一位有作為的皇帝。經(jīng)驗教訓(xùn):完善人才選拔制度，用人要德才兼?zhèn)洌稳宋ㄓH，姑息養(yǎng)奸，危害嚴(yán)重。
過渡：安史之亂后，唐朝國勢由盛轉(zhuǎn)衰，逐漸形成了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，藩鎮(zhèn)之間戰(zhàn)爭不斷，人民賦役繁重，又加之連年災(zāi)荒，社會矛盾激化，大唐王朝迎來了致命的打擊——黃巢起義。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：第2篇章：沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。（黃巢起義與唐朝滅亡）
待到秋來九月八, 我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
黃巢在青年時代寫了一首《不第后賦菊》，讀一讀感受作者表達(dá)了什么樣的愿望？
快速搶答。
（多媒體展示黃巢起義圖）學(xué)生讀教材和圖，搶答黃巢起義的背景和結(jié)果
1.唐朝后期政治腐敗:藩鎮(zhèn)割據(jù)，混戰(zhàn)不已;宦官專權(quán)，把持朝政。
2.黃巢起義：
(1)背景:人民賦役繁重，生活困苦，又遇到連年災(zāi)荒，無以為生，大規(guī)模農(nóng)民起義爆發(fā)。
(2)起義軍在黃巢的率領(lǐng)下，轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北并攻入長安，建立政權(quán)，給唐朝統(tǒng)治以致命打擊。
3.唐朝滅亡:原為農(nóng)民起義軍將領(lǐng)的朱溫，后投降朝廷，被封為節(jié)度使，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了黃巢起義。他逐漸控制朝政，陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢力。907年，朱溫建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。
4.小組合作探究，總結(jié)歸納唐朝衰亡的原因。
提示：
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析和表達(dá)的能力培養(yǎng)學(xué)生提取信息、語言表達(dá)、歸納概括的能力；培育學(xué)生時空觀念。培養(yǎng)學(xué)生用繪圖和圖形結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的能力）
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：第3篇章：夾于唐宋五十秋，亂世梁唐晉漢周。（五代十國的更迭與分立）
1.概念:唐朝滅亡后的 50多年里，后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個朝代，相繼統(tǒng)治黃河流域，合稱五代。那時，在南方各地和北方的山西，先后出現(xiàn)了十個割據(jù)政權(quán)，總稱為十國。
2.讓學(xué)生看“五代十國形勢圖”，了解五代十國的基本情況。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本討論：
教師歸納:五代十國時期藩鎮(zhèn)割據(jù)繼續(xù)擴(kuò)大，軍閥間的不斷混戰(zhàn)，給人民帶來了巨大災(zāi)難。結(jié)束五代十國的分裂割據(jù)局面，符合歷史發(fā)展的趨勢和廣大人民的愿望。
3.閱讀教材，分析歸納五代十國特點及影響。
提示：
特點：五代十國是唐末以來藩割據(jù)局面的延續(xù)，它們的開國君主都是掌握兵權(quán)的武將。
影響：是唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)，雖然政權(quán)分立，但長期統(tǒng)一的歷史影響和各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切聯(lián)系，使統(tǒng)一始終是一個客觀存在的必然趨勢。
4.結(jié)合P26《知識拓展 周世宗改革》，了解到了五代十國后期，統(tǒng)一趨勢不斷加強(qiáng)。五代中的最后一個君主周世宗就是一位很有作為的皇帝，他進(jìn)行政治改革，經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)，疆土得以擴(kuò)展，為后來結(jié)束分裂割據(jù)局面準(zhǔn)備了重要條件，加快了統(tǒng)一的進(jìn)程。
【家國情懷】唐朝由盛世走向衰亡，出現(xiàn)五代十國的更迭與分立，對我們實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有什么啟示？
（設(shè)計意圖：以史為鑒，知得失培養(yǎng)學(xué)生提取信息、歸納概括的能力；培育學(xué)生史料實證的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生靈活思辨）
三、課堂總結(jié)
唐朝從 618年李淵稱帝起到 907年唐朝滅亡為止，共存在了將近300年的時間。其前期和后期各占一百四、五十年。唐前期曾出現(xiàn)過“貞觀之治”和“開元盛世”的盛世景象，唐朝呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、社會安定、國力強(qiáng)盛的繁榮局面。唐朝后期，政治腐敗，各種矛盾尖銳起來。唐朝從強(qiáng)盛轉(zhuǎn)向衰落，安史之亂是由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。安史之亂以后，地方上出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，中央政府里出現(xiàn)了宦官專權(quán)。藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專權(quán)進(jìn)一步削弱了唐朝的統(tǒng)治力量，加速了唐朝的衰落。唐末，一場席卷大半個中國的農(nóng)民戰(zhàn)爭，瓦解了唐政權(quán)。最后唐朝被節(jié)度使所滅。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點是記誦安史之亂爆發(fā)的原因，難點是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的教訓(xùn)和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化，和其帶來的嚴(yán)重后果，以此啟發(fā)學(xué)生，讓他們擁有正確的人生觀。在就是認(rèn)識到五代十國雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，從而意識到，統(tǒng)一是整個中華民族的宿愿。
本課仍然存在一些問題：
1、呈現(xiàn)史料不夠豐富，學(xué)生分析史料不夠細(xì)致徹底，在分研究史料過程中，教師引導(dǎo)過多，需要更多鍛煉學(xué)生分析概括問題的能力。
2、課堂落實不夠，學(xué)生課堂筆記不夠完善，教師總結(jié)歸納本課內(nèi)容時，需要大膽讓學(xué)生嘗試總結(jié)。
3、學(xué)情分析不夠徹底，對學(xué)生缺少具體的了解，部分學(xué)生上課狀態(tài)較差，需要教師進(jìn)行提醒引導(dǎo)。在之后的教學(xué)活動中，我將更加注重學(xué)生為主體，鼓勵自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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