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學(xué) 段 高中 展示單元 必修一第二課第一框
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元名稱 《新民主主義革命的勝利》
單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 核心素養(yǎng)發(fā)展價(jià)值： 本課以馬克思主義為指導(dǎo)，緊緊圍繞鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后中國(guó)人民必須完成的兩大歷史任務(wù)，幫助學(xué)生了解中國(guó)人民在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史征程中進(jìn)行的艱辛探索，說(shuō)明十月革命一聲炮響給中國(guó)送來(lái)了馬克思列寧主義，使苦苦尋求救國(guó)良方的中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子看到了實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和人民解放的嶄新道路。理解中國(guó)選擇社會(huì)主義道路的必然性和新中國(guó)成立的重大歷史意義。 本課是全書承上啟下的連接點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，正確認(rèn)識(shí)近代以來(lái)中華民族走過(guò)的路，深入理解在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史征程中，中國(guó)為什么選擇馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義；懂得社會(huì)主義是近代中國(guó)歷史發(fā)展的必然，社會(huì)主義改變了中國(guó)的命運(yùn)，從而堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)： 本課采取議題式教學(xué)，通過(guò)設(shè)置一個(gè)總議題，和三個(gè)子議題引導(dǎo)學(xué)生合作探究。由于學(xué)生在此前的小學(xué)、初中階段對(duì)于近代中國(guó)歷史發(fā)展的進(jìn)程有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于我國(guó)當(dāng)代的基本國(guó)情和基本制度、道路、理論等初步的理解和掌握。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中將采取“政史結(jié)合，以史論政”的方式，通過(guò)梳理歷史脈絡(luò)、解讀關(guān)鍵歷史事件將三個(gè)子議題串聯(lián)起來(lái)，形成最終關(guān)于總議題的答案或總的結(jié)論，幫助學(xué)生領(lǐng)悟“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”的深層邏輯。
單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn) 單元目標(biāo)： ①政治認(rèn)同：懂得中國(guó)選擇社會(huì)主義道路的必然性，認(rèn)同只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；知道中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生的時(shí)代背景和歷史意義；理解中華人民共和國(guó)成立的重大歷史意義，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念。 ②科學(xué)精神：堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，能夠?qū)袊?guó)發(fā)展作出理性的價(jià)值判斷和行為選擇；明確只有新民主主義革命才能把中國(guó)革命引向勝利的歷史規(guī)律；理解社會(huì)主義作為新的社會(huì)制度所具有的強(qiáng)大生命力，堅(jiān)守正確價(jià)值取向、提高辯證思維能力。 ③政治參與：通過(guò)了解新民主主義革命的歷程，明確中國(guó)選擇社會(huì)主義道路的正確性；積極參加社會(huì)實(shí)踐，樹立報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民的信念，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。 教學(xué)重難點(diǎn)： ①重點(diǎn)：近代中國(guó)人民的兩大歷史任務(wù)；近代中國(guó)資本主義道路走不通的原因；新民主主義革命的性質(zhì)和特點(diǎn)；中華人民共和國(guó)成立的歷史意義。 ②難點(diǎn)：新民主主義革命和舊民主主義革命的區(qū)別；中國(guó)革命必須分為兩個(gè)步驟的原因。
單元整體教學(xué)思路 課時(shí)安排： 本框包含兩目，安排1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃： 本課采取議題式教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生形成的小組，在“中國(guó)為什么選擇馬克思主義，選擇中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇社會(huì)主義？”這一總議題的引領(lǐng)下，通過(guò)對(duì)“資本主義道路在中國(guó)走不通為什么是近代中國(guó)歷史發(fā)展的必然”“中國(guó)共產(chǎn)黨的成立為什么是近代中國(guó)歷史發(fā)展的必然”“新民主主義革命的勝利為什么是近代中國(guó)歷史發(fā)展的必然”三個(gè)子議題的小組討論探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引發(fā)學(xué)生思考，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中生成認(rèn)知并深化認(rèn)知。探究過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，并在小組展示探究成果后進(jìn)行總結(jié)，梳理基本觀點(diǎn)，形成共識(shí)性認(rèn)同。 情境導(dǎo)入 播放音樂(lè)《敢問(wèn)路在何方》，引發(fā)學(xué)生思考：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確道路究竟在哪里呢？ 講授新課 總議題：中國(guó)人民為什么選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義？ 議題1：資本主義道路在中國(guó)走不通為什么是近代中國(guó)歷史發(fā)展的必然？ 通過(guò)對(duì)教材探究與分享材料的分析和討論，得出結(jié)論：中國(guó)近代半殖民地半封建社會(huì)的國(guó)情決定了近代社會(huì)中國(guó)人民的兩大歷史任務(wù)，即爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福。在這兩大任務(wù)的指引下，近代中國(guó)無(wú)數(shù)仁人志士前赴后繼探索民族復(fù)興之路，但都以失敗告終。這證實(shí)了一個(gè)結(jié)論，即在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，資本主義道路走不通，這是由近代中國(guó)基本國(guó)情決定的。所以為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興必須另辟新路，這個(gè)新路就是新民主主義革命道路。 議題2：中國(guó)共產(chǎn)黨的成立為什么是近代中國(guó)歷史發(fā)展的必然？ 播放視頻《建黨偉業(yè)》片段，結(jié)合教材探究與分享材料，明確十月革命的勝利給迷茫的中國(guó)人民送來(lái)了馬克思列寧主義，給中國(guó)革命的道路指明了方向。馬克思主義與中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合爆發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)，成為新、舊民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立做了思想上干部上的準(zhǔn)備，中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生。黨的成立使中國(guó)人民完成兩大歷史任務(wù)的斗爭(zhēng)有了主心骨，在黨的團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)下逐步探索出新民主主義革命道路，新民主主義革命勝利的標(biāo)志是中華人民共和國(guó)的建立。 議題3：新民主主義革命的勝利為什么是近代中國(guó)歷史發(fā)展的必然？ 中國(guó)共產(chǎn)黨的成立使新民主主義革命有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，有了主心骨；二、探索出了新的革命道路即新民主主義革命道路；三、新民主主義革命相較于舊民主主義革命，“新”在領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、革命前途和所屬的世界革命范疇；四、有明確革命步驟和計(jì)劃，近代基本國(guó)情決定了中國(guó)革命必須分兩個(gè)步驟，即新民主主義革命和社會(huì)主義革命，兩個(gè)革命階段相互銜接。 結(jié)合學(xué)生已有的歷史知識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，史政結(jié)合、以史論政，由此得出新民主主義革命勝利的條件已經(jīng)具備，即新民主主義革命的勝利是歷史發(fā)展的必然。由此誕生的中華人民共和國(guó)為實(shí)現(xiàn)由新民主主義向社會(huì)主義過(guò)渡創(chuàng)造了前提條件，有著深刻的歷史意義。 三、課堂小結(jié) 中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和中國(guó)共產(chǎn)黨引領(lǐng)的發(fā)展道路，不是單憑任何人的愿望和意志就能形成的。無(wú)論是中國(guó)共產(chǎn)黨的成立、新民主主義革命的勝利，還是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持社會(huì)主義道路，都是歷史選擇，更是人民的選擇，是近代中國(guó)歷史發(fā)展的必然。為了實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)，歷代中國(guó)人民不畏犧牲、勇于探索，形成了指引我們不斷拼搏奮進(jìn)的紅船精神、長(zhǎng)征精神和偉大的抗疫精神等。中國(guó)共產(chǎn)黨用實(shí)際行動(dòng)證明自己是中華民族的脊梁。正是因?yàn)橛辛酥袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中華民族才從黑暗走向光明。我們要堅(jiān)信在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們必然能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 《新民主主義革命的勝利》
教學(xué)內(nèi)容分析 本課是全書承上啟下的連接點(diǎn)。在回顧人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律、科學(xué)社會(huì)主義的產(chǎn)生、社會(huì)主義從一國(guó)實(shí)踐到多國(guó)實(shí)踐的發(fā)展后，說(shuō)明中國(guó)特色社會(huì)主義道路既符合人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，又是歷史和人民的選擇，進(jìn)而闡明只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)、只有堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)近代以來(lái)中華民族走過(guò)的路，深入理解在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史征程中，中國(guó)人民為什么選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義；懂得社會(huì)主義是近代中國(guó)歷史發(fā)展的必然，社會(huì)主義改變了中國(guó)的命運(yùn)，從而堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、制度自信、理論自信和文化自信。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和歷史責(zé)任感，增強(qiáng)他們作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主人翁意識(shí)，使之成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
學(xué)情分析 通過(guò)小學(xué)、初中課堂教學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，歷經(jīng)學(xué)校和社會(huì)各類愛國(guó)主義教育活動(dòng)的實(shí)踐，高一學(xué)生對(duì)于近代中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于我國(guó)當(dāng)代的基本國(guó)情與基本制度、唯物史觀和科學(xué)社會(huì)主義的基本原理也有著初步的理解和掌握。 高一學(xué)生的感性理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)的內(nèi)需足；但理性分析能力較弱，對(duì)于一些概念、觀點(diǎn)的認(rèn)知存在混淆和偏差，看問(wèn)題往往淺層化、碎片化。特別是在面對(duì)中國(guó)近代史的具體國(guó)情和主要矛盾時(shí)，在理解選擇社會(huì)主義道路的必然性時(shí)，欠缺理論聯(lián)系實(shí)際、共性指導(dǎo)個(gè)性的思維訓(xùn)練，還很難做到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。 同時(shí)，無(wú)論在學(xué)習(xí)興趣，還是在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生之間都存在著多樣性和差異性。因此，面對(duì)正處于由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡階段的高一學(xué)生，在教學(xué)中既要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也要注意概念的理解和觀念的形成，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
3.目標(biāo)確定 ①通過(guò)了解近代中國(guó)的歷史，認(rèn)識(shí)中國(guó)逐步成為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程； ②了解近代中國(guó)人民的悲慘處境，懂得近代中國(guó)人民面臨的兩大歷史任務(wù)，以及兩者之間的關(guān)系； ③了解近代中國(guó)人民的各種嘗試和斗爭(zhēng)失敗的原因，懂得資本主義道路在中國(guó) 行不通是近代中國(guó)歷史發(fā)展的必然； ④知道五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，理解五四運(yùn)動(dòng)為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立做了思想上干部上的準(zhǔn)備； ⑤知道中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生的時(shí)代背景和歷史意義； ⑥明確新民主主義革命的性質(zhì)和特點(diǎn)，理解新民主主義革命和社會(huì)主義革命兩者之間的關(guān)系； ⑦結(jié)合歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)思考，能夠理解中華人民共和國(guó)成立的重大意義。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) ①懂得近代中國(guó)人民的兩大歷史任務(wù)； ②理解在半殖民地半封建社會(huì)的近代中國(guó)，資本主義道路走不通的原因； ③明確新民主主義革命的性質(zhì)、特點(diǎn)及取得勝利的原因； ④理解中華人民共和國(guó)成立的重大歷史意義。
5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：山重水復(fù)疑無(wú)路——近代中國(guó)探索復(fù)興之路的悲愴歷程播放音樂(lè)《敢問(wèn)路在何方》。 提出問(wèn)題：1.近代中國(guó)內(nèi)憂外患，無(wú)數(shù)仁人志士前赴后繼，上下求索。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，到底路在何方？ 2.為什么這些救國(guó)嘗試最終都以失敗告終？ 學(xué)生根據(jù)課本和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小組討論并派代表發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)問(wèn)題討論，回顧近代中國(guó)人民探索復(fù)興之路的悲愴歷程，明確近代中國(guó)國(guó)情決定了近代中國(guó)人民的兩大歷史任務(wù)，并得出結(jié)論：屈辱的歲月，艱辛的歷程論證了一個(gè)道理——在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，資本主義道路走不通。為完成兩大歷史任務(wù)，必須另辟新路。環(huán)節(jié)二：柳暗花明又一村——馬列主義傳入中國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)應(yīng)運(yùn)而生播放視頻《建黨偉業(yè)》片段。 提出問(wèn)題：1.中國(guó)共產(chǎn)黨的成立為什么是近代中國(guó)歷史發(fā)展的必然？ 2.為什么中國(guó)共產(chǎn)黨能領(lǐng)導(dǎo)人民取得新民主主義革命的勝利？ 學(xué)生根據(jù)課本第22頁(yè)探究與分享材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小組討論并派代表發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生對(duì)這一部分的歷史知識(shí)儲(chǔ)備比較豐富，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，教師適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，明確五四運(yùn)動(dòng)是新、舊民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，理解馬克思列寧主義的傳入、五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)展為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立做了思想上干部上的準(zhǔn)備，加速的中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，中國(guó)人民完成兩大歷史任務(wù)的斗爭(zhēng)就有了主心骨，并且黨帶領(lǐng)人民探索出了一條農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)、最后奪取全國(guó)勝利的新民主主義革命道路。經(jīng)過(guò)28年的浴血奮戰(zhàn)，1949年新民主主義革命勝利，建立了中華人民共和國(guó)。 環(huán)節(jié)三：另辟新路，收獲成功——新民主主義革命的勝利PPT展示毛澤東論著里的兩段文字材料。 提出問(wèn)題： 我國(guó)新民主主義革命的性質(zhì)是什么“新”在哪里？ 新中國(guó)成立的偉大歷史意義是什么？學(xué)生分小組探究問(wèn)題，小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充完善。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題探究，明確新中國(guó)的誕生標(biāo)志著新民主主義革命的勝利。新中國(guó)的成立，為實(shí)現(xiàn)由新民主主義向社會(huì)主義的過(guò)渡創(chuàng)造了前提條件，從根本上改變了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展方向，進(jìn)而確立了社會(huì)主義基本制度，為當(dāng)代中國(guó)一切發(fā)展進(jìn)步奠定了根本政治前提和制度基礎(chǔ)，從而理解中國(guó)選擇社會(huì)主義道路的歷史必然性。
6.板書設(shè)計(jì)
7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) ①畫出近代以來(lái)中國(guó)人民探索民族復(fù)興道路的時(shí)間軸，并標(biāo)注出重要?dú)v史事件和關(guān)鍵信息； ②觀看視頻《南湖的紅船為什么能破浪前行》，撰寫觀后感。
8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明 ①特色學(xué)習(xí)資源：以議題合作探究和視頻為依托，發(fā)揮學(xué)生主體作用，直觀感受近代中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興所作的艱辛探索；用時(shí)間軸的形式將新、舊民主主義革命的發(fā)展過(guò)程鏈接起來(lái)，并通過(guò)小組討論分享觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。 ②技術(shù)手段應(yīng)用：本節(jié)課借助多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示學(xué)習(xí)成果，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的結(jié)合。
9.教學(xué)反思與改進(jìn) 本節(jié)課采取議題式教學(xué)，力求在小組合作探究的過(guò)程中為學(xué)生搭建學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提生學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，生生之間、師生之間是“學(xué)習(xí)共同體”，更是“成長(zhǎng)共同體”。但在具體實(shí)踐過(guò)程中，除了收獲學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果所帶來(lái)的驚喜外，也存在許多問(wèn)題需要反思和總結(jié)。比如，如何真正做到“史政結(jié)合，以史論政”？本課覆蓋了從1840年到1949年的中國(guó)歷史，對(duì)學(xué)生而言，這段歷史雖然并不陌生，但未免厚重。如果不進(jìn)行適當(dāng)取舍，用以史論政的眼光對(duì)待大量史料，就很容易變成史料的堆疊，歷史課的重演。因此，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)才能確保課堂教學(xué)的有效性和高效性。 比如，如何做到在“議中學(xué)”，體現(xiàn)議題式教學(xué)的價(jià)值取向？在議題式教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)有學(xué)生提出不一樣的觀點(diǎn)，需要教師第一時(shí)間作出回應(yīng)和處理，因而特別考驗(yàn)教師的反應(yīng)力和應(yīng)變能力。作為一名剛?cè)肼毑痪玫慕處煻裕@方面能力還有待進(jìn)一步鍛煉提升。所以，真正讓議題式教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有功效的前提之一是教師具備能夠應(yīng)對(duì)學(xué)生多元化思維的能力和對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效處理和回應(yīng)的能力。
10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生在了解近代中國(guó)國(guó)情和近代探索民族復(fù)興道路的艱辛歷程的基礎(chǔ)上，明白新民主主義革命勝利的偉大意義，明確中國(guó)選擇社會(huì)主義道路的必然性和正確性，以此樹立報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民的信念，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。所以，學(xué)生能否通過(guò)本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)今后的實(shí)踐是本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的一個(gè)評(píng)價(jià)維度。此外，在課程中，學(xué)生在課上的討論與表達(dá)也同樣重要，是評(píng)價(jià)的另一個(gè)重要維度。 評(píng)分項(xiàng)目學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià) 綜合評(píng)價(jià) 過(guò)程性評(píng)價(jià) 參與態(tài)度學(xué)科內(nèi)容的使用思維方法 學(xué)習(xí)效果知識(shí)獲得能力提升價(jià)值觀念 培養(yǎng)檢測(cè)
注：評(píng)價(jià)分為優(yōu)、良好、一般，三個(gè)等級(jí)。

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