資源簡介

擬人的形象
本節(jié)課是人教版義務教育美術課程標準實驗教科書四年級上冊的第11課的想象畫教學內容，屬于“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”學習領域。這節(jié)課主要從了解擬人化形象的造型特點入手，引導學生認識擬人形象、創(chuàng)作擬人形象、表達出自己獨特的想法。本課承接第10課《我是汽車設計師》，繼續(xù)體驗設計形象的樂趣，在后兩課制作《精美的郵票》和《規(guī)劃每一天》的學習中運用到本課所學，形成一個設計造型的小單元。
【學情分析】
《美術課程標準》中“造型·表現(xiàn)”的具體要求是嘗試不同的工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒體，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞，所感所想的事物表達出來，體驗造型活動的樂趣。而四年級這個年齡段的學生比較喜歡新奇有趣的活動，想象力非常豐富。教學運用情境的創(chuàng)設，使學生在積極的體驗中認識擬人化形象，掌握創(chuàng)作擬人形象的方法并嘗試運用。
【教學目標】
認知目標：通過觀察，了解美術作品中的擬人化表現(xiàn)手法，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
技能目標：了解擬人化形象的造型特點，并通過多種藝術手法表現(xiàn)擬人造型。
情感目標：在活動中體驗形象設計的樂趣，培養(yǎng)積極思考、善于聯(lián)想的良好美術素養(yǎng)。
【教學重難點】
重點：了解擬人化形象的造型特點
難點：合理運用知識技能，用擬人化的方法，將自己喜歡的形象表現(xiàn)出來。
【教學準備】
學具：繪畫紙、彩筆等
教具：課件、多媒體、實物投影等。
【教學過程】
一、導入環(huán)節(jié)
1.“美妙的鈴聲把同學們請進了教室”這句話運用了什么樣的修辭手法？
預設回答（運用了擬人的修辭手法）
2.擬人的修辭手法不僅能夠讓文章更加的的生動，富有趣味，同樣也能夠運用到美術創(chuàng)作中。
引出課題《擬人的形象》，板書課題。
二、發(fā)展環(huán)節(jié)
1、在兒童讀物和動漫作品中，藝術家常常采用擬人化的方法設計動植物形象，賦予它們新的生命形式。接下來，請同學們觀看一段影片，仔細觀察其中擬人的形象。
播放視頻資料《瘋狂動物城》影像資料中關于兔子和狐貍的形象片段，請學生認真觀看，思考并回答：動畫片中的動物們和現(xiàn)實世界的動物有什么不同？最大的區(qū)別在哪里？
2、預設回答（穿了衣服、會說話、兩條腿站起來行走、比真實的動物干凈可愛等等）。教師總結學生發(fā)言，動畫片里的動物被賦予了人類的思想和特征，被“擬人化”了。
【設計意圖】以動畫片兔子，狐貍的形象出發(fā)，進行分析，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)其學習的積極性和主動性，并通過讓學生仔細觀察、思考，說出動畫片中動物的特點，總結并點題。
3、在生活中，哪里可以發(fā)現(xiàn)擬人化的形象？
老師給大家?guī)砹艘唤M小伙伴，請大家仔細觀察，（播放PPT）看看這群小伙伴擬人化的形象是用什么方法產生的？
4.預設回答（這些物品本來都是沒有生命的，給它們添加上五官、表情，變得生動有趣）教師小結，同學們真厲害，一下就抓住了重點，剛才我們看到的圖片就是運用了頭部擬人化（板書）的方法。
5.請大家再來觀察一下，（播放PPT）看看這群小伙伴擬人化的形象是用什么方法產生的？
6.預設回答（給它們添加上四肢、動作、服裝）。
教師小結：剛才我們看到的圖片就是運用了身體擬人化（板書）的方法。
7.總結：擬人形象的創(chuàng)作，關鍵在于將動植物的形象加入人的形象特征。可采用將物象頭部擬人化，或將物象身體擬人化等方法。
三、創(chuàng)作環(huán)節(jié)
1.了解了這么多關于擬人化的知識，相信同學們已經迫不及待的想要揮動手中的畫筆了！
現(xiàn)在就請同學們運用剛剛所學習到的知識，用擬人化的手法，將自己喜歡的形象表現(xiàn)出來。
比一比：誰畫的又好又快（伴隨著美妙的音樂進行創(chuàng)作）
4、學生創(chuàng)作，教師巡視指導，提出改進意見，個別輔導學困生。
【設計意圖】通過圖片欣賞，使學生掌握頭部、身體擬人化的方法，并通過比較，發(fā)現(xiàn)兩種創(chuàng)作方法的不同之處和適合的使用方法。引發(fā)學生的藝術通感，進行豐富的聯(lián)想，在積極的情感中發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力。每個學生的知識經驗是不同的，對事物的感受也是不同的，給他們留出自主創(chuàng)意的空間，學生才能積極得表現(xiàn)自己的想法，作品才會有獨創(chuàng)性。
四、評價環(huán)節(jié)
1、請畫好的同學把作品貼到黑板上，教師抓典型請2到3名同學說說自己的設計意圖。
2、你愿意給誰的作品提提建議？
【設計意圖】通過學生的自評創(chuàng)建輕松、平等、快樂的課堂，教師也能夠更好的聆聽學生的心聲。說一說自己的作品、給別人提提建議既能鍛煉兒童的審美水平，又可以增進友誼和集體榮譽感。
五、拓展環(huán)節(jié)
用身邊能找到的材料， 制作一件立體的擬人化作品。
六.板書設計

擬人的形象
頭部擬人化
身體擬人化

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