資源簡介 《鳳陽花鼓》教學設計一、教學內容分析教材使用的是人教2011課標版（簡譜），七年級下冊，第四單元西神州音韻第一課時，唱歌《鳳陽花鼓》 這首民歌曲調自然，樸質，歌詞生活化、口語化，是鳳陽花鼓中流傳教廣的一首。二、學情分析七年級的學生正處于青身心發展成長的過程中,大部分同學上課不愛表現自己。由于我校是農村中學生,大多數學生不認識簡譜,更對音樂基礎知識不感興趣,對音樂情緒的把握和表現能力有待進一步提高,大部分學生表演方面缺乏足夠的自信心和表現力。基于這一點，在教學中我加入了音樂基礎教學，節奏，唱譜，通過分組合作，提高學生的合作意識和表現力。三、設計理念本課《鳳陽花鼓》，在教學過程中以學生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導學生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎上，讓學生在學習中自主探究合作交流，進行鳳陽花鼓表演，并且運用打擊樂器為歌曲伴奏，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，在音樂實踐活動中感悟，理解音樂，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和創造性潛質。四、教學目標1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》，能唱這首民間小調。2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》力度，速度的對比，感受不同的情緒及風格。3、以組為單位為《鳳陽花鼓》選擇適當的打擊樂器和節奏型為歌曲襯詞部分伴奏，培養學生的創作能力和團結合作的能力。五、 教學重點、難點（1）教學重點：學唱歌曲并流利的歌唱《鳳陽花鼓》（2）教學難點：歌曲中襯詞部分的演唱以及創編五、教具準備： 鋼琴、多媒體、打擊樂器等。六、 教學過程1、導入師：同學們，剛才大家聽到的民歌歌名叫什么，是什么地方的民歌？ 生：《茉莉花》——（江蘇民歌）。那么接下來同學們來猜一猜，這幾首是哪個地方的民歌？黎平縣的---《八月半稻谷花香》雷山的---《相約蘆笙場上》錦屏的---《格歌》教師總結：非常好，同學們都能夠猜出來，同學們，我們的祖國地大物博，56個民族，每個民族都有自己的民族文化，民族風情，民族服飾，以及民族民間音樂，剛才我們聽到的歌曲都是離我們比較近的民歌，那么今天我們要學習的也是一首民歌，安徽省的《鳳陽花鼓》—導入新課。(板書)【設計意圖：營造輕松愉快的氛圍，用黎平縣，雷山縣，錦屏縣的地方民歌作為鋪墊，為導入做好鋪墊。】二，歌曲簡介（一）（1）《鳳陽花鼓》又稱“花鼓”“打花鼓”“花鼓小鑼”“雙條鼓”等安徽民間小調，因最早流傳于鳳陽而得名，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征，這首民歌曲調自然，樸質，歌詞生活化、口語化，是鳳陽花鼓中流傳教廣的一首。【設計意圖：介紹雙條鼓，為后面學習歌曲及演唱歌曲做好鋪墊。】（2）下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。他的情緒是怎樣的？（3）再欣賞新版的《鳳陽花鼓》它和舊版相比情緒上有什么不同？【設計意圖：通過對比欣賞，讓學生了解鳳陽花鼓演唱形式多樣化轉變原因】速度 力度 情緒舊版 慢 弱 傷感 悲切新版 稍快 教強 歡快 熱烈 樂觀教師總結：改革開放以后，鳳陽發生了翻天覆地的變化。鳳陽不再是那個貧窮的地方，生活水平提高了，以前唱鳳陽花鼓是在乞討的路上，現在則是舉辦喜事，接待賓客等場合，鳳陽人都要熱情的表演一番。所以氣氛更加熱烈歡快 、形式也更加活潑多樣。（二）、新課教學（1）1=C 4/4（2）節奏練習① 4/4 XX XX X -- | XX XX X -- |② ＸＸＸ Ｘ ＸＸ ｜大切分節奏③ X X0 X X0 ｜【設計意圖：掌握基本節奏，為唱好歌曲做鋪墊。】（3）教師彈琴學生唱譜【設計意圖：普及基礎音樂知識，熟悉旋律，為學唱歌曲做好鋪墊。】（4）學生填詞，糾正唱錯的地方。【設計意圖：在學生熟悉旋律后，再加入歌詞演唱，從而把學唱的過程簡單化，這符合學生學習知識的特點。】（5）歌詞解析 沒有華麗的辭藻，樸實、歌詞生活化、口語化，歌曲曲調自然、歡快，這首歌唱出了積極樂觀的生活態度態度，體現了民族不屈不撓的精神，猶如我們國家在疫情面前，自信，堅定，相信疫情會過去，我們一定會迎來春天。（6）重點教襯詞，唱出鳳陽花鼓的韻味。【設計意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點的地方，進行了強、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。】（7）有情感的完整演唱。七、拓展延伸1、以小組為單位，利用打擊樂器為歌曲中襯詞部分創編節奏進行伴奏，各組長組織自己的隊員進行討論，練習，最后展示。【設計意圖：通過編創與活動，能夠運用打擊樂器為歌曲襯詞部分伴奏，提高學生的合作能力與創作意識。】2、以游戲的形式讓學生上臺ＰＫ，總結本課的所學。【讓學生學會自己總結，最后教師總結。】八、課堂小結同學們學唱了《鳳陽花鼓》之后，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產，我們要多去了解各民族的民歌，更要去唱好民歌，一定要讓這些名族文化和民族音樂在我們這一代得到繼承和發揚，一定要代代流傳下去。九、教學反思本課從選擇教學內容，到備課標，備教材，備學生等等，圍繞教學目標不斷的推敲，我把重點放在學唱歌曲《鳳陽花鼓》，學生能基本掌握歌曲的節奏和歌曲旋律的特點，這一目標基本達到。難點是學生積極參與活動，通過為襯詞部分創編節奏伴奏，雖然學生創編的節奏有些簡單，甚至有的組直接打的是課本中的節奏，但是對七年級學生甚至平時接觸比較少的他們來說已經很不錯了。整個教學過程比較流暢，不足之處在于教學過程環節，相對不夠好、特別是導入環節，問題太多，學生答不出來，氛圍不夠活躍，如果有再上一次，我會換一種形式上、或者以游戲獎賞導入。同時，上課前班班通出現問題，臨時調節班級，對老師，學生影響比較大，有點緊張，所以熱情不是非常高漲，我也沒能完全帶動起學生，這也是我教學經驗不足的體現。(共25張PPT)歡迎來到音樂課堂ample te×t授課教師：吳國美猜一猜這幾首是哪個地方的民歌？冰之本。懸十九大決勝全面小康”暨第七屆中利民歌賽指導單位：錦屏縣文體廣電旅游局嚴鶴屏年量錦屏縣民族宗段事務圓一鳴限縣扶貧士小單位：鶴屏縣民窗民向文藝家“至十六日)一七年十一月且P8只品28日鳳，歸花鼓總回色回包雪包雪己雪正合肥論壇bbs.hefei.cc歌曲簡介《鳳陽花鼓》又稱“花鼓”“打花鼓”“花鼓小鑼”“雙條鼓”等安徽民間小調，因最早流傳于鳳陽而得名，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征，這首歌曲曲調自然質樸，歌詞生活化、口語化。大家就來聽聽這首舊板的鳳陽花鼓《鳳陽花鼓》，他的情緒是怎么的？>騰訊視頻騰訊視頻說鳳陽道鳳陽說鳳陽道鳳陽鳳陽本是好地方自從出了朱皇帝十年倒有九年荒大戶人家賣騾馬小戶人家賣兒郎術節0.esestival奴家沒有兒郎賣身背花鼓走四方再欣賞新版的《鳳陽花鼓》它和舊版相比情緒上有什么不同？城2思考：舊、新《鳳陽花鼓》他們的情緒有什么變化？速度力度情緒舊版慢較弱傷感悲切新版稍快較強歡快熱烈樂觀改革開放以后，鳳陽發生了翻天覆地的變化。鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年來還走出國門，到國外表演，獲得外國友人的贊譽。1=C414(以四分音符為一拍，每小節唱四拍)重點、難點的節奏練習(1)4/4 XX XX X -XX XX X--入(2)XXX XXX|大切分X O XX O現在我們一起跟琴來唱譜鳳舊花鼓1C是安徽民歌53235356i5-55i65325321左手鑼，右手鼓，手拿著鑼鼓來唱歌。155321235-55i653|26321-別的哥歌兒我也不會唱，單會唱個鳳下日歌，532123521621-532161|532161鳳風日哥歌哎哎哎嗬。得兒另當飄一飄，得兒另當飄一飄，510103212352162得兒飄得兒飄，得兒另當飄得兒飄得兒另當一得兒飄。 展開更多...... 收起↑ 資源列表 《鳳陽花鼓》教學設計.doc 鳳陽花鼓.pptx 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫
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