資源簡介

課題 《星空的聯想》 執教人 譚藝
年級 三年級 學習領域 造型 表現
工具 PPT 美術工具 刮蠟畫紙 鉛筆等 課時 1課時
教 學 目 標 1、通過對本課的學習引導學生認識各種美術工具和材料。 2、引導學生用不同的美術工具和材料,大膽、自由的表達自己的各種想法。 3、通過本課展現美育功能，擴大學生的知識視野，發展學生的智力和創造精神。
教 學 重 難 點 重點：通過學生課前查詢資料了解宇宙星空的特點，相互交流啟發想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路。 難點：指導學生用刮蠟的繪畫技法和表現形式。創作出富有個性特點和形式感的星空圖。
環節 教學過程 美育過程
感受美 一、激趣導入： 通過多媒體視頻導入，激發學生興趣，進行思考，引入探究學習一內容。 師：放《小星星》旋律。師：這么熟悉的旋律大家一起唱。 用音樂引起孩子的注意，集中力的培養。 通過視頻，激發對校園的映像，了解，認識校園并開啟本節課程核心素養能力的體現，進行自主發展，學會主動學習尋找答案的能力，了解生活周圍發展。 用提問形式，將課堂還給學生，通過學生思考出的答案進行教學。 引出課題。 通過繪畫作品欣賞，發展美與功能，感受美，并進行美術知識的講解與作品對比。 培養學生認識美，進行美術知識技法的導入。 課程與信息技術的融合，觀看微課，了解詳細繪制過程，提高形體美的健康性和藝術性價值。 通過思考環節，認識學生對校園鄉的了解程度，提示并激發學生進行創想。
探究美 探究學習一 教學活動設計: (1)引導階段: 1、大家知道星星住在什么地方？美麗的星空總讓人充滿幻想，激起人們無限探索欲望，想不想領略一下其妙的星空啊？（出示課題） 2、面對這樣的星空你會產生什么樣的感覺？你知道哪些關于星空的知識？（美麗、深遠、寂靜、神秘） 3、我怎么樣到達星空？楊利偉 中國的航空英雄（視頻）大人眼中的星空，同學們眼中的對比。展開想象，宇宙中有些什么？ 4、其實，人類一直沒有停止過對星空的描繪和創作。咱們來看一下藝術大師們眼中的星空是什么樣子的，他們用自己的畫筆怎樣描繪星空的 5、師：你們看，這一幅作品畫面上有 什么？（生回答） 師：中國古代敦煌壁畫 《飛天》在我們中國，古時候的人們對星空也充滿著幻想和向往，同學們看在這幅作品中，騰云駕霧，漂浮在空中的神仙，長長的飄帶。這就是我國古人對星空的聯想。 探究學習二 這是西班牙畫家梵高的作品《星空》沉重的藝術氣息，天上繁星閃耀，拉長的樹影，仿佛在述說著他自己的故事。 這是臺灣手繪畫家幾米《星空》同學們仔細看，點線面在唱歌，星星和月亮在做游戲，各類小昆蟲和漩渦在翩翩起舞，人臉和眼睛在竊竊私語，甜蜜，柔媚、編織在一起，小朋友們都喜歡他的作品。當然，一些小朋友的作品也好不遜色于大師的作品。 如何運用美術知識繪畫星空？點、線、面 欣賞學生作品，提出問題：想不想知道老師眼中的星空是什么樣子呢？老師想用另一種表現手法，來展現星空的奇幻奇美。這是一張刮蠟紙，它與我們平時用的繪畫紙不一樣，它的表面是一層薄薄的黑色涂層，而它的下面卻是色彩斑斕的五彩繽紛的，我們不需要彩筆，只要用牙簽或者別的工具輕輕一刮，想怎么表現就怎么表現。但是刮蠟畫有一個他點，一筆刮下去就不能修改了，所以在畫的時候一定心中有數，胸有成竹。 起稿：刮蠟紙的表面可以用鉛筆在上面輕輕地起稿，但注意不要太用力，以免破壞表面的黑色。 輪廓線：用尖狀的一頭把畫稿的輪廓線刻出，線條注意要圓潤流暢. 刻畫大色塊：用刮蠟筆扁平的一頭來刮出畫稿中的大色塊。 4.調整：由于刮蠟紙特殊的制作工藝，一筆刻下以后不能夠修改，所以在刻畫的過程中一定要做到心中有數，胸有成竹。在完成創作后，可以根據畫面的需要增加線條或色塊。 我相信你們眼中的星空更會有別樣的風采，打開你們想象的翅膀，讓我目睹你眼中的美麗星空。 5.微課展示
體驗美、創造美 指導學生動手實踐探究： 探究學習三 學生創作： 1、鼓勵學生選用自己喜歡的工具，進行創作。 2、通過大膽的想象與構思，用點，線，面表現形式創作一幅較有新意的畫面。在作業過程中，鼓勵學生打破常規的構思，描述自己在星空在的形象與動態，肯定學生的自由的作品設計，和創意的表現。 3、展出作品，讓學生根據自己想象與構思進行交流
四、巡視輔導
教學反思 本節課通過從學生身邊提取的生活元素，重點是讓學生學會刮蠟畫繪畫方法和正確使用美術工具，進行創作一幅“航天”題材的綜合美感作品。本節課的難點是怎樣運用合適的肌理表達畫面和想法并以“星空”為主題創作一幅繪畫作品。 通過觀察不難發現本節課中，同學們在課堂上始終保持對美術學習的興趣，通過感受美、探索美、體驗美等方式引導學生發現生活中的美、繪畫中的美，從回答問題的積極性也反映出同學們的創作欲望，非常難得。特別是播放了微課示范后，學生始終保持積極思考的狀態，學生對出現的肌理效果感覺很奇妙，更加的激發了學生用美術工具創作的欲望，和探索工具的興趣，因此，本節課設計以學生為主，將課堂還給學生，從孩子探索新奇的心理進行思考和設計。 對于如何創作、用什么工具創作，孩子們有想要體驗的好奇心，我設計了小游戲，讓學生們選擇，并讓大家區分與記憶本節課需要用的工具有哪些。同時激發學生對家鄉的熱愛和對校園美好生活向往之情。在繪制中，同學們在課堂中展示出運用鉛筆、彩色筆、小剪刀、等方法來創作，他們都想尋找各種辦法嘗試創作辦法。在熱鬧的課堂上，也出現了一問題，首先，由于三年級學情，年齡較小，初接觸美術工具和使用，在繪畫細節方面不夠仔細，線條不夠流暢，效果單一，建議應多運用美術語言，進行積極的探索。從整體來說，這節課能夠完成教學目標，重難點的突破，學生樂于嘗試、樂于思考。特別是許多同學在“口袋”展板上展示出了自己的作品，大膽上臺，展現自己，通過美術作品提高了自信心，達到了“以美育人”的效果。課堂中很少有同學沒有完成自己的作品，重點是學生想法奇妙，理解了課堂重難點，努力積極的嘗試。感受了新奇的美術工具，和中國傳統藝術的魅力。對于后期課堂拓展也打下了良好基礎。

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