資源簡介

選必二第5課《工業(yè)革命與工廠制度》教學設計
教學指導思想與理論依據(jù)
本課設計分為三個部分：工廠制度，工業(yè)革命后生產(chǎn)方式的變化以及工業(yè)革命后生活方式的變化。旨在幫助學生了解社會生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，生產(chǎn)工具的進步和生產(chǎn)方式的變革，是社會發(fā)展力發(fā)展的重要標志，認識到生產(chǎn)力推動勞作方式的變革，勞作方式的變革又推動生產(chǎn)力進一步發(fā)展以及社會存在決定社會意識，借此培養(yǎng)學生的思辨能力與歷史解釋能力。
教學背景分析
課題及教學內容分析本課為第二單元第2課，在工業(yè)時代來臨之前，手工業(yè)家庭式勞作和作坊式勞作在各個文明中普遍存在，加之資本主義萌芽階段出現(xiàn)的手工工場的發(fā)展，都為工業(yè)革命提供了資金、生產(chǎn)技術等基礎。工業(yè)革命催生了工廠制度，改變了過去的生產(chǎn)方式并對人們的生活方式產(chǎn)生重要影響。工業(yè)革命初步體現(xiàn)了科技的進步最終轉化為生產(chǎn)力改變著人類社會,因此本課不僅與前一課的古代的勞作方式有關聯(lián)，也為下一課講解現(xiàn)代科技發(fā)展改變社會打下基礎。本課分為二個子目，一是機器大生產(chǎn)與工業(yè)制度，主要介紹工業(yè)革命引發(fā)了從手工勞動到機器大生產(chǎn)的變革，并通過介紹工廠制度體現(xiàn)生產(chǎn)力發(fā)展對勞作方式的改變，以及對中國的影響；二是工業(yè)革命后生活方式的改變，從交通運輸業(yè)，城市化，鄉(xiāng)村發(fā)展，時間觀念，初等教育等多個方面展現(xiàn)工業(yè)革命對人類社會的影響，最后介紹工業(yè)革命引發(fā)新問題及解決方式。學生情況分析1.學生初中時對本課的基本史實較為熟悉，中外歷史綱要（下）第十課影響世界的工業(yè)革命也中也詳細介紹了兩次工業(yè)革命的背景，原因及影響，基本掌握兩次工業(yè)革命中具體的發(fā)明創(chuàng)造；2.經(jīng)過第4課的學習，學生應對生產(chǎn)工具的進步和生產(chǎn)方式的變革對人類社會的影響有一定感悟，同時結合實際生活中對工廠的了解，會對本課的學習有一定的幫助；策略：因此我將重點解釋工廠制度來幫助學生理解工業(yè)革命后生產(chǎn)方式的變化，同時通過回顧工業(yè)革命紡織業(yè)發(fā)明的方式幫助學生了解工廠制度建立的過程，通過設置工業(yè)革命前后對比圖片，引導學生討論工業(yè)革命對人類社會生活的影響，同時也為下一課打下基礎。
教學目標
1.通過文字、圖片等資料了解工廠制度建立的背景（史料實證）2.通過回顧工業(yè)革命紡織業(yè)的發(fā)展，建立時間軸了解工廠制度建立的過程（時空觀念）3.借助史料與圖片等能夠得出工業(yè)革命對人類社會生活方式的影響（歷史解釋、史料實證）4.通過史料與課堂探究，了解生產(chǎn)力發(fā)展與生產(chǎn)關系變革的關系，知道國家發(fā)展制造業(yè)的必要性（家國情懷）。
教學重點和難點
教學重點了解工廠制度建立的背景及特點教學難點了解工業(yè)革命帶來的勞作方式及生活方式的變化
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 出示一組圖片，一為工業(yè)革命前一戶生產(chǎn)亞麻的家庭手工作坊，另一張為工業(yè)革命后一家生產(chǎn)布料的紡織工廠。提問根據(jù)以下圖片，分析工業(yè)革命前后勞作場所發(fā)生了什么變化？進而通過工業(yè)革命前的生產(chǎn)方式引入本課，幫助學生初步了解本課內容。 聯(lián)系第4課內容，閱讀材料回答問題 通過對比圖片，幫助學生回顧上節(jié)課內容，形象了解工廠并嘗試進行概念總結，培養(yǎng)史料實證的能力。
一、什么是工廠制度 為了解工業(yè)革命對生產(chǎn)方式的影響，首先介紹工業(yè)革命催生的新的生產(chǎn)組織方式——工廠制度。概念結合教材《工業(yè)革命期間的房子工廠車間》圖片總結工廠的含義，進一步介紹工廠制度的概念。2. 建立過程引導學生回顧工業(yè)革命紡織業(yè)發(fā)展歷程介紹工廠制度建立過程重點講解被稱為“近代工廠之父”的阿克萊特，感受企業(yè)家在早期工廠建立過程中的重要作用3.特點 ：結合教材內容和材料，引導學生分析工廠制度的特點；結合教材內容，引導學生對比分析手工工廠與工廠不同。特點：細致的勞動分工，協(xié)同合作，大規(guī)模集中生產(chǎn)使用機器，嚴格的規(guī)章制度。對比： 閱讀教材，了解概念，回顧所學知識，了解工廠建立過程分析和解讀教材，結合材料分析工廠制度的特點回顧上節(jié)課并結合本課教材內容總結手工工廠與工廠的不同點 掌握必備基礎知識仔細閱讀教材，培養(yǎng)學生總結概括能力，培養(yǎng)時空觀念。結合材料，聯(lián)系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力，培養(yǎng)史料實證和歷史解釋能力
二、為什么工業(yè)革命帶來了生產(chǎn)方式變化？ 1.工廠制度發(fā)展的原因結合材料引導學生分析曼徹斯特棉紡織工廠迅速發(fā)展的原因材料2:至一百年后的十八世紀初，英國紡紗技術還很原始，……為了保護本國紡織業(yè)的發(fā)展，1700年英國議會通過法令，禁止從中國、印度輸入染色的棉織品。棉紡織品一時在英國“洛陽紙貴”，技術創(chuàng)新迫在眉睫。 一七六四年，蘭開夏郡的紡織工哈格里夫斯發(fā)明了珍妮紡紗機，這是人類歷史上手工生產(chǎn)工具向機器生產(chǎn)工具發(fā)展的開端，由此拉開了英國工業(yè)革命的序幕。十八世紀八十年代，第一家棉紡織廠在曼徹斯特誕生。當伯明翰等英國傳統(tǒng)工業(yè)城市的紡織廠仍為是否采用新技術而猶豫不決時，曼徹斯特的棉紡織業(yè)已經(jīng)迅速將一系列新技術運用于生產(chǎn)。一七八二年詹姆斯 瓦特發(fā)明蒸汽機，從此這里的棉紡業(yè)發(fā)展得更為迅速。到一八三○年，曼徹斯特的棉紡織廠已達九十九家，產(chǎn)量占據(jù)英國棉紡織工業(yè)的近百分之五十。 -----《從北京回望曼徹斯特》政府政策、法律的推動；市場的需求；工業(yè)革命生產(chǎn)工具的改進，新技術的應用，生產(chǎn)力的提高（根本）2.工廠制度的影響 結合教材與材料引導學生分析工廠制度對生產(chǎn)方式和生活方式帶來了什么影響？（可引導學生從政治、經(jīng)濟、思想文化領域總結） 閱讀教材以曼徹斯特的迅速發(fā)展為例分析工廠制度發(fā)展的原因閱讀教材所給材料，分析工廠制度的影響
經(jīng)濟：促進標準化生產(chǎn)模式誕生，提高生產(chǎn)效率，挖掘工人勞動潛質，促進早期管理人才出現(xiàn)，保證產(chǎn)品數(shù)量與質量，獲得巨額利潤。政治：促進家庭領域與社會生產(chǎn)領域分化，婦女走出家庭加入社會生產(chǎn)，逐漸提高其社會地位。文化：早期工廠大量雇傭童工，一定程度上阻礙近代基礎教育發(fā)展。補充參考資料：標準化生產(chǎn)的發(fā)展歷程結合材料，引導學生理解工業(yè)革命后工廠生產(chǎn)模式化、標準化對提高生產(chǎn)效率的重要作用。3.工廠制度與工業(yè)革命的關系 閱讀材料，并結合工業(yè)革命中三位重要企業(yè)家代表的成就，理解工廠制度下的標準化生產(chǎn)對于生產(chǎn)力發(fā)展的重要推動作用聯(lián)系前面所學內容，總結工廠制度與工業(yè)革命的關系，理解生產(chǎn)力發(fā)展與勞作方式變革的關系。 把握關鍵信息，學會閱讀、分析、總結、概括
引導學生結合所學總結工業(yè)革命與工廠制度的關系，出示示意圖，介紹1851年英國舉辦第一屆世博會的情況，揭示工業(yè)革命帶來的巨大變化。4.工業(yè)革命對中國的影響引導學生從歷史圖片中識別出相關歷史事件，進而總結西方工業(yè)文明對于中國古老的農(nóng)業(yè)文明社會的影響。消極：打開了中國的大門，使中國被迫卷入資本主義世界市場，逐漸淪為半殖民地半封建社會。積極：客觀上傳播了先進的資本主義思想和生產(chǎn)方式，從而推動中國邁向近代化。 通過辨識歷史圖片，得出歷史信息，從不同角度分析工業(yè)革命對中國的影響。
三、工業(yè)革命帶來了怎樣的生活方式變化？ 分別出示相關圖片及文字材料，請同學們從不同角度分析工業(yè)革命對人們生活方式的影響社會生活：交通運輸業(yè)迅速發(fā)展；城市化進程加快；鄉(xiāng)村經(jīng)濟進一步發(fā)展，與外界聯(lián)系加強；思想文化： 競爭意識、時間、紀律觀念增強；初等教育普及，人們的文化素質逐漸提高；自由主義思潮興起，馬克思主義傳播；社會問題與改善：問題：社會貧富分化、工人工作生活條件、環(huán)境污染、健康與犯罪……改善：工人運動風起云涌，在無產(chǎn)階級的斗爭下各國頒布法律解決相關問題。課堂探究出示中國制造2025的相關材料，請同學們探究中國制造未來可能的發(fā)展方向以及對我們日常生活的影響？ 分析和解讀材料，從不同角度分析工業(yè)革命的影響小組合作探究中國制造未來可能的發(fā)展方向，以及對我們生活的影響。 結合材料，聯(lián)系所學知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力，培養(yǎng)史料實證和歷史解釋能力辯證的看待歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)對歷史的思辨能力
本課小結 工業(yè)革命對于生產(chǎn)方式的影響（以工廠制度為例）工業(yè)革命對于生活方式的影響 理解生產(chǎn)方式與人類社會發(fā)展的關系，梳理本課脈絡 梳理本課脈絡，同時為第6課打下基礎
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