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第5課 三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融
一、史學視野
【主題1】孝文帝改革
材料 車駕南伐……至于洛陽，霖雨不霽，仍詔六軍發軫（zhen，發軫，出發，起程），高祖（孝文帝）戎服執鞭，御馬而出，群臣啟顙（song，啟顙，叩頭）于馬首之前。……高祖乃諭群臣曰：“今者興動不小。動而不成，何以示后?！舨荒翔?，即當移都于此，光宅中土，機亦時矣。王公等以為何如？議之所決，不得旋踵，欲遷者左，不欲者右?！薄咦娉踔\南遷，恐眾心戀舊，乃示為大舉，因以協定群情。外謀南征，其實遷也。舊人懷土，多所不愿，內憚南征，無敢言者。于是定都洛陽。
──[北齊]魏收 《魏書·李沖傳》
（北魏孝文帝太和）十有八年（494年）……革衣服之制。十有九年……詔不得以俗之語言于朝廷，若有違者免所居官?！t遷洛之民死葬河南，不得還北，于是代人南遷者悉為河南洛陽人。……引見群臣于光極堂，班賜冠服。
──[北齊]魏收 《魏書·高祖紀》
魏主下詔，以為北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫上者黃中之色，萬物之元也，宜改姓元氏。諸功臣舊族自代來者，姓或重復，皆改之。于是改拔拔氏為長孫氏，達奚氏為奚氏，乙旃氏為叔孫氏，丘穆陵氏為穆氏，步六孤氏為陸氏，賀蘭氏為賀氏，獨孤氏為樓氏，勿忸于氏為于氏，尉遲氏為尉氏，其余所改，不可勝計。
──[宋] 司馬光著《資治通鑒》
詔曰：“夫婚姻之義，曩葉攸崇（曩，nang，曩葉攸崇，前代都很重視）……長弟咸陽王禧（拓跋禧）可聘故穎川太守隴西李輔女……季弟北海王詳（拓跋詳）可聘吏部郎中滎陽鄭懿女?！?br/>──[北齊]魏收 《魏書·獻文六王咸陽王禧傳》
【解讀】鮮卑族原是游牧民族，文化水平較低，社會發展相對落后。北魏統一北方后，黃河流域出現了民族交融的歷史趨勢；北魏的強大與統一北方是北魏孝文帝實現改革目標的重要保證；北魏政權也面臨著許多問題，吏治混亂，財政困難，北部邊境受到游牧民族的武力威脅，要鞏固自己的統治就必須進行改革，接受先進文化，接受封建統治方法與制度，這是歷史的必然。其改革的主要內容包括整頓吏治，制定俸祿制度，杜絕官吏貪贓枉法，頒布均田令，把政府掌握的土地分配給農民，均田農民必須交納賦稅。有利于農業生產的恢復與發展，保證賦稅收入和徭役征發，增加政府的財政收入。遷都洛陽加強對中原地區的控制，也有利于接受漢族先進文化。學習漢族文化，仿照漢族典章制度和生活習慣，改漢姓，說漢話，仿南朝冠服，與漢族通婚。 促進民族交融，為北魏孝文帝的改革和后來統一局面的出現提供了條件。
【主題2】門閥士族
材料 兩晉之際，胡羯交傾，民族危機驟現。南渡士族既是晉室臣民，以避胡羯侵凌晉室而南渡，自然不會也不可能舍棄晉室而另立新朝。他們只有奉晉室正朔，擁晉室名號，才是保全自己家族利益的最好辦法。既然武、惠、懷、愍的皇統已沒有繼承人……據有江左地利的司馬睿自然成為他們矚目的對象，這是司馬睿得以繼承晉統的有利條件。這就形成了皇權和士族結合的門閥政治較為廣闊的社會基礎。不過皇權與士族畢竟是兩回事，他們之間從來不是交融無間。元帝正位時佯裝姿態，并不是王與馬完全協調一致的表現，它只是表明王馬之間，也就是士族和皇權之間，由于特殊的原因，暫時處于一種不平常和不正常的狀態。
——田余慶著《東晉門閥政治》北京大學出版社，2012年5月
自漢武帝“獨尊儒術”后，儒學成為做官的重要途徑。士人接受教育，就可以入仕居官；獲得官場權勢，反過來又能強化財富的占有；雄厚的家族財力，又足以保障子孫繼續接受教育、成為士人。東漢以來，這種“教育-權勢-財富”的循環占有，越來越多地圍繞“族”而展開了。東漢士族，大多同時具有學門、官族、豪右的特征，可以視為三者的三位一體。士人官僚在漢晉間發展為士族門閥，“士族”就是士人官僚的家族，通過雄厚的文化而世代居官，由此建立了崇高的門望。士族是一種涉及了政治、經濟、文化的綜合性現象。若干士族在幾個世紀以來長盛不衰、壟斷權勢，成為魏晉南北朝最耀眼的政治景觀之一。
——閻步克著《波峰與波谷》
門閥政治在南朝畢竟已是強弩之末，日趨衰微。士族腐朽不堪，不能擔任武職，掌管軍事，庶族出身的人便以武職為升官階梯。南朝的四個開國皇帝宋武帝劉裕、齊高帝蕭道成、梁武帝蕭衍、陳武帝陳霸先，都是庶族出身，先掌握軍權而后取得政權。庶族出身的皇帝當然要提拔庶族官吏作為自己的輔佐，因為士族沒有處理實際政務的能力，只能擔任清閑之職，享受高官厚祿。
——樊樹志《國史概要》
【解讀】“門閥士族”是在社會上具有特殊地位、由官僚士大夫所組成的政治集團，萌生于兩漢，形成發展于魏晉，衰弱于南北朝。士族在政治上享有特權，高官厚祿，世代擔任重要官職，把持政權。經濟上，士族占有大量土地和勞動力，建立起自給自足、實力雄厚的莊園經濟。士族自命清高，不與庶族地主來往、交友、通婚、共坐。士族制度的形成是東漢以來豪強地主實力發展的結果。西晉亡后，在門閥士族的擁戴下，東晉王朝得以建立。這使得魏晉政權的統治基礎是士族，皇帝依賴于士族。而九品中正制則是培植世家大族勢力，維護政治特權的工具。門閥士族制度雖然一定時期內有利于政治的穩定，但這種制度有很大消極的影響，最終在南朝衰落。
二、課標解讀
【內容要求】通過了解三國兩晉南北朝政權更迭的歷史脈絡，隋唐時期封建社會的高度繁榮，認識三國兩晉南北朝至隋唐時期的制度變化與創新、民族交融、區域開發和思想文化領域的新成就。
三國兩晉南北朝時期國家分裂，政權更迭頻繁。課標要求了解三國兩晉南北朝政權更迭的歷史脈絡。課標要求的是“了解”“歷史脈絡”，也就是從宏觀線索上把握魏晉南北朝的政權更迭。
2.認識三國兩晉南北朝至隋唐時期的制度變化與創新、民族交融、區域開發和思想文化領城的新成就。課標要求“認識”三國兩晉南北朝時期的制度變化、民族交融、區域開發、思想文化的新成就，不僅要求學生能夠具體描述這幾個方面的表現，還要多角度認識這些新成就產生的原因、特點，并分析其對歷史產生的影響。
三、教材分析
本課包括三個子目，第一個子目是三國與兩晉，主要講述了三國兩晉的政權更迭和五胡內遷，關于五胡內遷帶來的影響教材的講解比較簡單，教師可以重點分析。第二個子目是東晉與南朝，政權更迭只需要了解即可，重點要分析南方經濟開發的表現、原因，并分析對隋唐經濟產生的影響。第三個子目是十六國與北朝，對于政權更迭仍然只需要了解即可，重點分析孝文帝改革對民族交融的影響。關于魏晉時期的門閥士族制度、民族交融教材有所提及，但不夠充分，教師可以在補充材料的基礎上和學生一起進行重點探究。
四、學情分析
線索復雜。本課時間跨度大，從公元220-589年，政權多，更替頻繁，政權之間的聯系緊密，學生普遍感覺到頭緒過多，理不清楚。這就要求教師采取一定的教學手段，用直觀化的方式給學生進行呈現，梳理清晰。
內容多。本課不僅政權多，而且涉及到的內容也多，例如門閥政治，民族交融，江南經濟的開發都是魏晉南北朝時期的重要特征。
概念理解難度大。教材涉及到門閥士族、民族交融這些概念。三國兩晉南北朝時期民族交融的表現是什么？民族交融對漢族有什么影響？對少數民族有什么影響？學生在理解上普遍難度較大。
五、教學目標
1.通過自讀教材，學生能夠自主繪制出三國兩晉南北朝政權更迭的線索。
2.深入研讀關于門閥士族的相關材料，學生能從歷史、政治等角度分析門閥士族興起的原因、表現和影響。
3.通過研讀關于江南經濟開發的相關材料，學生能分析出江南經濟得到開發的原因以及對后世經濟格局的影響。
4.通過閱讀教材和研讀相關民族交融的材料，學生能夠概括出三國兩晉南北朝民族交融的表現。
5. 通過本課學習，學生能認識到中華民族統一多民族封建國家的發展，少數民族和漢族人民都為國家的發展做出了巨大的貢獻。
六、教學過程
（一）導入新課
魏晉南北朝時期的典故導入，例如學生熟悉的聞雞起舞、風聲鶴唳、草木皆兵等等。
【設計意圖】通過生動的歷史典故導入新課，起到激趣的目的。
（二）學習新知
教師活動 學生活動 設計意圖
簡單勾勒三國兩晉南北朝朝代更迭的脈絡。 結合教材，畫出三國兩晉南北朝政權更替的示意圖。見附一。 一是從宏觀上勾勒出本課的知識； 二是將朝代更迭的內容直觀化，更便于學生理解； 三是培養學生初步的閱讀教材、理解教材，掌握使用教材的初步方法。
展示三國形勢圖，見附二。 學生講述知道的三國歷史或者故事。 1.閱讀地圖史料，掌握基本的閱讀方法； 2.調動學生參與課堂的積極性。
講述西晉統一全國的過程，提問：西晉為什么西晉的統一如此短暫？ 統治集團奢侈腐化；八王之亂，耗竭國力；少數民族內遷，民族矛盾激化等原因。 引導學生獨立思考歷史問題。
追問：少數民族內遷指的是什么事件？有什么影響？ 內遷民族：匈奴、鮮卑、羯、氐羌。 影響： 1.民族矛盾激化，國家長期分裂割據； 2.北方漢人南遷，推動經濟的開發； 3.內遷民族內化，推動民族交融。 掌握五胡內遷的史實，分析其在歷史上的影響。
展示地圖：東晉南朝形勢圖，見附三。 概括東晉、南朝的社會特征。 政治：門閥政治。 經濟：江南經濟的開發。 調動已有的知識，提高預言表達能力，掌握階段特征。
附一：
附二：三國形勢圖
附三：東晉南朝形勢圖
（三）思維拓展
教師活動 學生活動 設計意圖
展示材料： 材料一 （江南）地廣人稀，飯稻羹魚。無凍餓之人，亦無千金之家。 ——《史記》 材料二 江南……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑。……絲綿布帛之饒，覆衣天下。 ——《宋書》 問題：材料反映了什么現象？原因是什么？ 現象：江南經濟得到開發。 原因： 勞動力和技術因素：北方人口南遷，帶去了充足的勞動力和先進的生產技術。 自然環境：江南地區雨量充沛，氣候溫潤，土地肥沃，具有發展農業的優越條件。 政治：江南地區戰爭相對較少，社會秩序比較安定。 多角度分析經濟發展的原因，例如政治、勞動力、技術因素、自然環境、統治者的政策等等。
展示材料： 材料一 晉朝南渡，優借士族，故江南冠帶，有才斡者，擢為令仆已下，尚書郎、中書舍人已上，曲掌機要。 ――《顏氏家訓 涉務篇》 材料二 何晏、王弼，祖述玄宗，遞相夸尚，景附草靡，皆以農、黃之化，在乎己身，周、孔之業，置之度外。 ――《顏氏家訓 勉學篇》 材料三 服冕之家，流品之人，視寒素之子輕若仆隸，易如草芥，曾不以之為伍。 ――《顏氏家訓 寒素篇》 材料四 粱朝全盛之時，貴游子弟，多無學術，……無不熏衣剃面，傅粉施朱，加長車，跟高齒屐…… ――《顏氏家訓 勉學篇》 材料五 因晉中興，南渡江，率為羈旅，至今八九世，末有力田，悉資俸祿而食耳，……故治官則不了，營家則不辦。 ――《顏氏家訓 涉務篇》 問題1：士族制度特點？ 問題2：士族制度發展和衰落的原因分別是什么？ 特點：政治上：士族享有特權，高官厚祿，把持政權。文化上：沉溺于清談，用脫離實際的空談玄學，來掩蓋精神的空虛。社會生活：士族和庶族之間界限分明。 發展原因：政治上：政治勢力的上升。門閥世族完全控制了東晉政權；經濟上：經濟實力增強。東晉時期門閥大土地所有制進一步發展。 衰落原因：1.是由于自身的腐朽；2.以軍功起家的寒門新貴的必起；3.門閥經濟實力的削弱；4.門閥世族的腐朽。 掌握閱讀材料的一些技巧；認識門閥士族政治是這一時期的重要特征。并理解，士族制度的表現，崛起的原因和衰落的原因。
展示材料： 材料一 （北魏后期）稻谷畝產量一般在4斛左右，若精心耕作，可達10斛，大大超出了漢代平均畝產3斛的水平。……為適應農業發展的需要，冶鐵業也大有發展……釀酒業，制瓷業以及其他供城市消費的手工業，從業人數增加很快?！尻枺┏遣粌H五方雜處，市場繁榮，沽販云集，而且在城南的特定區域，安置了南、北、東、西各族降民以及西域和域外商人。 ——張豈之主編《中國歷史·秦漢魏晉南北朝卷》 材料二 取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀，舊染既除，新機重啟，擴大恢張，遂能別創空前之世局。 ——陳寅恪《金明館叢稿二編》 閱讀教材和材料，歸納孝文帝改革的內容：并分析孝文帝改革帶來的影響。 影響：順應了北方民族交融的趨勢，大大緩解了民族矛盾，促進了北魏的經濟發展和社會繁榮；為北方統一南方以及隋唐盛世的出現打下了基礎。 能夠說出孝文帝改革的內容，并且分析其在中國歷史上的影響，理解少數民族的封建化進程，以及對中國統一多民族封建國家的貢獻。
材料　魏晉南北朝時期的民族交融過程中，應該說漢化是總體的趨勢，但是文化的融合并非只是單向的，而是雙向甚至是多向的。伴隨著胡族入居中原，背景廣闊的異質文化匯入漢族社會，在對傳統文化造成劇烈沖擊的同時，也為其帶來了新鮮而有活力的因素。實際上正是由于文化交融的多元格局，特別是得益于突破國家、民族、地域限制的“絲綢之路”的暢通，最終促進了南北統一后隋唐文化新的整合，造就了空前的輝煌盛世。 ——陰法魯、許樹安、劉玉才《中國古代文化史》 提問：1.歸納三國兩晉南北朝時期民族交融的表現。 2.分析民族交融的影響。 (1)經濟：魏晉以來，內遷的各族人民與當地漢人錯居雜處，開始過定居的生活。他們向漢族學習農業技藝，逐漸將原來從事畜牧業生產的習慣轉變為從事農業生產。而漢族人民向北方各族學習畜牧經驗，接受他們的食物、服裝、用具等。 (2)政治：十六國時期政權的統治者，與漢族士人合作，沿襲中原地區原有的統治方式，實行君主專制制度。 (3)文化：西晉時期，內遷各族大多已使用漢語；北魏孝文帝改革后，漢語更成為北方主要的通用語言。西北民族的樂器、歌舞等也受到漢族人民的喜愛。 (4)民族心理：隨著經濟、文化的交流與融匯，思想感情日益溝通，“胡” “漢”觀念逐漸淡薄，民族之間的隔閡與偏見逐漸減少。 影響：北方地區民族的交往、交流與交融，為中華民族的發展注入了新的動力，進一步豐富了中華民族的物質和精神文化，并為以后隋唐時期統一多民族封建國家的繁榮與發展奠定了基礎。 全面了解民族交融的內涵，知道其對統一多民族封建國家形成的意義。
（四）歸納小結
七、學業評價
1.（水平1-2）東漢末年群雄并起，最終形成三國鼎立的格局。下列示意圖符合公元222年三國局勢的是(　　）
評價目標：在閱讀材料的基礎上，了解三國鼎立的史實。
答案解析：本題選B。三國鼎立是指魏、蜀、吳三國各自建立政權，形成對峙的局面。結合所學知識可知，220年，曹丕稱帝建立魏；221年，劉備稱帝建立蜀；222年，孫權建立吳。B項正確。
2.（水平3-4）在兩漢，江南的農作物主要是水稻，而南朝時則有稻、麥、黍、粟、菽、麻以及其它各種雜谷……北方陸地作物大量移植南方。這表明(　　)
A．兩漢時江南地區經濟發展水平較低 B．南朝時江南地區生活水平顯著提高
C．江南地區的土地利用率有較大提高 D．江南的農業發展水平已經超過北方
評價目標：在閱讀材料的基礎上，能夠理解農作物品種的變化對經濟的影響。
答案解析：本題選C。據材料“在兩漢，江南的農作物主要是水稻，而南朝時則有稻、麥、黍、粟……北方陸地作物大量移植南方”說明南朝江南的陸地作物增多，陸地得到有效利用，故選C項；材料“江南的農作物主要是水稻”只是反映江南的作物不是經濟發展水平，排除A項；材料“稻、麥、黍、粟、菽、麻”是農作物不能反映生活水平，排除B項；材料“北方陸地作物大量移植南方”說明南方受到北方影響而不是超過北方，排除D項。
3.（水平3-4）兩漢之際天下大亂，竇融乘勢而起，先后依附數個政權，最終審時度勢，領導河西歸附漢室。漢晉十六國時期，“竇融歸漢”被許多割據政權宣傳，這主要是因為“竇融故事”(　　)
A．具有維護大一統的歷史作用 B．成為東漢政治文化的重要符號
C．代表各民族共同的文化取向 D．適應各國爭奪正統的現實需要
評價目標：能夠在閱讀材料的基礎上，認識到割據政權希望取得正統的地位。
答案解析：本題選D。據材料“竇融乘勢而起，先后依附數個政權，最終審時度勢，領導河西歸附漢室。漢晉十六國時期，‘竇融歸漢’被許多割據政權宣傳”可知割據政權希望被承認是漢族正統，故選D項；據材料“割據政權”說明不是大一統，排除A項；材料“漢晉十六國時期”說明不是東漢，排除B項；材料“被許多割據政權宣傳”說明是割據政權不是各民族，排除C項。
4.（水平1-2）閱讀材料，回答問題。
材料一　江南地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。
——《史記》(譯文)
材料二　江南之為國，盛矣。……地廣野豐(地域廣闊，物產豐富)，民勤本業(農業)，一歲或稔(莊稼成熟)，則數郡忘饑。……絲綿布帛之饒，覆衣天下。
——沈約《宋書》，中華書局2018年05月
材料三 東晉南遷移民分布圖
根據材料一、二，概括江南地區發展狀況的變化。
根據材料三，說明江南地區發展的原因。
評價目標：能夠基于史料，在正確的歷史觀和方法論的指導下，對江南地區經濟發展的現象和原因予以概括。
答案解析：材料一中“人煙稀少”“采集植物果實和貝類為食”“放火燒荒”“不需要商人販賣貨物”等信息反映出江南地區還未得到開發。材料二中“盛矣”“地廣野豐”“數郡忘饑”“覆衣天下”等信息反映出江南地區開發后的景象。材料三從移民的角度解釋了江南經濟發展的原因。
參考答案：(1)《史記》中的江南尚未得到開發，地廣人稀，生產水平落后，商業不發達?！端螘分忻枋隽私系玫介_發后的景象，物產豐富，糧食產量高，手工業發達。(2)北民南遷帶來了勞動力和技術，推動了江南經濟的發展。
5. （水平3-4）閱讀材料，回答問題。
材料一　東漢、魏晉時期，我國北方的游牧民族不斷內遷。擅長騎射的匈奴人，逐步由游牧轉入農耕生活，發展了冶鐵和制陶等手工業。山西南部的羯人，大部分都從事農耕，善于織布，喜歡穿青絳色的衣服。西晉時，洛陽貴族官僚，爭用胡床、方凳等西北各族的家具；各族人民與當地漢人錯居雜處，漢族人民也學習經營畜牧業。
材料二　“孝文帝明知鮮卑游牧故習，完不足統治中原，又兼自身深受漢化熏染，實對漢文化衷心欣慕，乃努力要將一個塞北游牧的民族，一氣呵成，使其整體的漢化?！?br/>——錢穆 《國史大綱》，商務印書館 2008年版
(1)根據材料一，概括這一時期民族交融的表現。
(2)請結合具體史實，說明孝文帝是如何使鮮卑族“整體的漢化”的。
(3)綜合上述材料并結合所學知識，指出民族交融對國家發展起了什么作用。
評價目標：在閱讀材料的基礎上，能夠概括歷史信息，認識到民族家族對統一多民族封建國家的作用。
答案解析：第(1)問，根據材料一從北方游牧民族及漢族相互影響的角度概括。第(2)問，結合所學知識，從遷都、籍貫、服飾、語言、姓氏、通婚等角度說明。第(3)問，結合所學知識，從國家統一、多民族國家的發展、經濟文化交流等角度分析民族交融的作用。
參考答案：(1)北方游牧民族內遷與當地漢人錯居雜處；少數民族由游牧轉入農耕，發展冶鐵、制陶、織布等手工業；漢族用少數民族的家具，也學習經營畜牧業等。(2)北魏孝文帝遷都洛陽，遷到洛陽的鮮卑貴族一律將籍貫改為洛陽；朝中禁用鮮卑語，統一說漢語；以漢族服飾代替鮮卑服飾；改鮮卑姓為漢姓；鼓勵鮮卑貴族與漢族高門士族通婚等。(3)作用：民族交融推動了我國多民族國家的進一步發展；加快了局部統一，為全國的統一奠定了基礎；各民族不僅在經濟上密切交往，而且文化上的頻繁交流豐富了祖國文明成果，為中華民族的發展注入了新的活力等。

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