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漢武帝鞏固大一統王朝
教學目標：
1、知識與能力：理解“推恩令”；刺史制度；罷黜百家、獨尊儒術；設立太學；鹽鐵專賣政策；北擊匈奴
2、過程和方法：漢武帝的大一統是秦朝中央集權制度的延續和鞏固。學會用比較的方法對比“秦皇漢武”加強中央集權的措施的異同和對歷史的影響。
3、情感態度價值觀：感知漢武帝為維護國家統一所作的努力，認識維護和鞏固國家的統一是中華民族長期的任務。
教學重難點
教學過程
導入
課件展示微信界面，老師微信最近加了幾個好友，可是因為沒及時修改備注，一下子想不起來他們是誰了，同學們能根據他們的自我描述，幫我認出他們來，好嗎？
學生回答：漢景帝、漢文帝、漢高祖、漢武帝。
教師：哇哦！同學們一下子就能認出他們來，真不錯！
前面幾課我們已經了解了漢高祖、漢文帝和漢景帝，關于漢武帝，好像不是很熟悉，我們一起來通過他的個人頁面來認識一下他。
課件展示漢武帝個人名片
師：哦……原來漢武帝是這么厲害和了不起的人物啊，那他是用怎樣的雄才大略、文治武功來鞏固大一統王朝的呢？我們一起進入今天這節課的學習：第12課漢武帝鞏固大一統王朝。
講授新課
一個王朝的興盛總是免不了有許多的煩惱，那么他在哪些方面煩呢？
政治：推恩令的實施
政治煩惱
1、材料一： 功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大啟九國。 ……藩國大者跨州兼郡，連城數十，宮室百官同制京師。
——《漢書·諸侯王表》
西漢初年中央與封國實力對比圖
說明：諸侯王勢力強大，嚴重威脅中央
3、材料三：強宗豪右（豪強），田宅逾制，以強凌弱，以眾暴寡。
二千石（官員）不奉詔，遵舊典，倍公問私，旁詔守利，侵漁百姓，聚斂為奸。
——《漢儀》
漢武帝面臨的第二個政治難題是什么？
豪強勢力強大、官員徇私枉法
、解煩措施
面對這樣的困境，這時有一個人站出來提出了一個非常具有建設性的意見？他是誰？提出了什么建議呢？
學生：主父偃 推恩令
推恩令：諸侯王死后，除嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。
實行推恩令有什么作用？
大大削弱了諸侯王的勢力，加強中央對地方的控制
過渡：諸侯國的問題解決了，漢武帝還不放心，又繼續采取了什么政策加強對地方的管理？
除了推恩令，還有其他措施可以解煩嗎？
建立刺史制度
刺史：代表中央監視地方官員和豪強及子弟的不法行為
過渡：這些措施，削弱了諸侯和地方豪強勢力，使他們在實力上不再對中央集權構成威脅，進一步加強中央集權，那漢武帝是否就高枕無憂了呢？我們再看看他還面臨哪些問題。
思想：罷黜百家，獨尊儒術
思想煩惱：道家說：與民休息無為而治
法家說：嚴刑律法，依法治國
儒家說：施行仁政，以德治國
各個學派都在漢武帝面前對著他的新政策指手畫腳，漢武帝都快煩死了。從這里我們可以他們什么不統一？
學生：思想
有什么危害呢？
思想煩惱：思想不統一，不利于中央集權。
解煩措施
這時，董仲舒給漢武帝獻了一策，你知道嗎？
學生：董仲舒：罷黜百家，獨尊儒術
教師：“罷黜”就是廢除、禁止的意思。從字面意思理解就是廢除其他諸子百家思想，只推崇儒家思想。為此，他是怎么做的呢？請同學們對照書本，找出具體內容：
①把 儒家學說 作為封建正統思想，使儒家的 忠君守禮 思想成為大一統政權的精神支柱。
②興辦 太學 ，以儒家的 《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》 作為教材， 儒士可以進入各級政府機構。
這些措施有何影響呢？
加強了思想統一，儒學居于主導地位，為歷代王朝所沿用，影響深遠。
小組合作：
教師：同學們，你們發現沒，秦始皇和漢武帝對待讀書的態度截然不同。秦始皇是實行“焚書坑儒”的政策，而漢武帝是實行“罷黜百家、獨尊儒術”。哪個更高明？讓我們來集合智慧，一起來比較這兩個政策的異同點。
小組合作：比較漢武帝的“罷黜百家，獨尊儒術”和秦始皇的“焚書坑儒”的異同點。
秦始皇“焚書坑儒” 漢武帝“罷黜百家、獨尊儒術”
相 同 點 目的 加強中央集權，鞏固統治
不 同 點 方式 暴力 緩和
結果 加速秦朝滅亡 鞏固大一統王朝
教師：漢武大帝看樣子已經解決了影響王朝統治的兩個問題了，可我發現他……（唱：他最近比較煩，比較煩，比較煩）
三、經濟：鹽鐵專賣
1、經濟煩惱：
材料一：討匈奴，通西域，軍費開支浩繁，加上天災不斷，百姓四處流亡，國庫空虛。
材料二：富商大賈[gǔ]，冶鑄鬻（yù）鹽，財或累萬金，而不左公家之急，黎民重困。
——《史記·平淮書》
譯：大商人冶鐵鑄幣賣鹽，家財積累到萬金,卻不幫助解決國家的急難,黎民百姓陷于重困之中。
、國家財政困難
、商人控制冶鐵鑄幣賣鹽（控制國家經濟命脈）
、商人唯利是圖，不關心國事。
解煩措施
把鑄幣權收歸中央，統一鑄五銖錢
實行鹽鐵官營、專賣
在全國范圍內統一調配物資，平抑物價
教師提問：這些措施起到什么作用呢？
學生：國家的財政狀況有了很大改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經濟基礎。
過渡：現在，國家在政治上，思想上，經濟上的“內憂”都有了應對辦法。可漢武帝還面臨一個“外患”。這個“外患”從秦朝時期就已存在。是什么？
四、軍事：北擊匈奴
1、軍事煩惱：秦漢時期匈奴經常南下騷擾我國北部邊郡
教師：大家說他該派誰去？
衛青、霍去病
教師：結果如何？
學生：經過漠北戰役，匈奴再無力與西漢對抗。
教師：這個結果可謂是大快人心?？稍谖鳚h初期，對待匈奴的態度可不是這樣的。
教師：漢初，統治者對匈奴采取什么政策？
學生：和親
教師：漢初我們對匈奴又是送糧食，又是送美女。換來的是匈奴的得寸進尺。而漢武帝時啥都不送，直接就是派兵反擊，而且大勝而歸，換來了邊疆安定。你認為是什么造成了這種反差？
學生：國家強盛
教師：從古至今，歷史的經驗教訓告訴我們，一個國家的強弱關乎人民幸福與否，關乎國際地位。那么，如何衡量一個國家的強弱呢？我想軍事實力是很好的體現
前不久，去看了最近上映的一部電影《萬里歸途》，國外戰亂不斷，但只要你手中有一本中國護照，不管多遠多難，祖國都會帶你回家，恐怖分子也會為之震懾，不敢輕易動你。這是為什么？
學生：中國強大起來了
我為生在這樣的中國而自豪。相信大家也是如此。相信漢武帝時期，北擊匈奴勝利后的老百姓也有相同的感受。但到了八年級我們會學習屈辱的中國近代史，我們就會發現，國家的繁榮昌盛不是一朝一夕的努力，也不能就此止步不前。每一代人都要為此付出努力。同學們，你們就是祖國的希望，任重而道遠。努力吧！
課堂小結
我們通過本節課了解了在政治上、思想上、經濟上、軍事上鞏固大一統王朝的措施?；貞浺幌?，具體有哪些措施？
政治：頒布“推恩令”
思想：罷黜百家、獨尊儒術
經濟：鹽鐵專賣
軍事：北擊匈奴
作用：漢武帝從政治、思想、經濟、軍事等方面鞏固了大一統局面，使西漢王開始進入鼎盛時期。
當堂檢測
游戲：漢武帝鞏固大一統王朝的具體措施有哪些？誰想要PK一下。
七、課后深思
“有人說漢武帝是千古一帝，為中華民族作出了巨大貢獻……但也有人說他是暴君，窮兵黷武……你贊成哪個觀點？請查閱資料找出理由。”

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