資源簡介

辛亥革命 教學設(shè)計
課程基本信息
學科 歷史 年級 高一 學期 秋季
課題 辛亥革命
教科書 書 名：歷史必修《中外歷史綱要（上）》 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.通過理解辛亥革命爆發(fā)的背景，理解辛亥革命的爆發(fā)既有其偶然性又是中國歷史發(fā)展的必然，培養(yǎng)唯物史觀。 2.通過了解三民主義等重要概念，知曉武昌起義等重要歷史事件發(fā)生的時空范圍以及辛亥革命的主要經(jīng)過。 3.通過史料分析，認識辛亥革命及中華民國成立的意義，理解辛亥革命的歷史功績及其存在的局限性。
教學內(nèi)容
教學重點： 資產(chǎn)階級民主革命興起、武昌起義和中華民國的建立 中華民國臨時約法
教學難點： 1. 辛亥革命爆發(fā)的背景
2. 辛亥革命的歷史意義
教學過程
導(dǎo)入：辛亥革命烈士、地理學家、李大釗恩師白雅雨的《絕命詩》 。詩中表現(xiàn)出先賢當年舍生取義、英勇無畏的精神，以及革命未成、寄語后人的悲壯，蕩氣回腸，令人肅然起敬。 山雨欲來風滿樓——辛亥革命的背景 材料一：“1911年9月24日，決定中秋節(jié)起義（10月6日）。不料，南湖炮隊事件突發(fā)而至，當局加強了軍隊管制和人員防范，不得不向后推延起義日期?！?0月9日，革命黨人在漢口俄國租界配制炸彈，不慎起火，起義秘密暴露。清政府按照發(fā)現(xiàn)的革命黨名冊，全場搜捕。 10月10日，工程營排長陶啟勝查房時，惡聲責問士兵金兆龍晚上為何擦槍，是否想造反？戰(zhàn)士程正瀛舉槍便射。瞬時武昌城內(nèi)外槍炮齊鳴，起義不經(jīng)意間變成了現(xiàn)實。 ——《兩岸新編中國近代史》（民國卷上） 材料二：武昌發(fā)生的那些事，是一場意外，意外里的意外。這場意外，毀了一個王朝，像扳道岔一樣，把古老的中國，扳到了另一個軌道上。 ——張鳴《辛亥：搖晃的中國》 教師提問：辛亥革命的爆發(fā)僅僅出于偶然嗎？ 展示通過時間軸，看一看辛亥革命爆發(fā)前的中國歷史大事件。 學生在教師的引導(dǎo)下，了解從鴉片戰(zhàn)爭到第二次鴉片戰(zhàn)爭，從甲午中日戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華，中國一步步淪入半殖民地半封建社會的深淵，民族危機不斷加深。為了實現(xiàn)民族獨立、國家富強，農(nóng)民階級、地主階級、資產(chǎn)階級都在不懈努力、不斷探索。但是他們的探索都以失敗告終。 19世紀末20世紀初，民族危機空前嚴重的悲風籠罩在中華大地上。 教師課件展示清末新政內(nèi)容和預(yù)備立憲的內(nèi)容和過程， 使學生了解“預(yù)備立憲”這股歪風暴露以后，清政府陷于空前孤立的境地。 材料三：清政府曾把新政當做永固皇基，熄滅革命火焰的靈水，但歷史捉弄了欺騙歷史的人。以“新政”挽救王朝氣數(shù)的動機，卻換來了推翻王朝以實現(xiàn)改革的結(jié)果，新政加重了租稅，因而大大擴張了他的對立面；新式學堂培養(yǎng)了近代學生，因而造就了成批的反封建斗士；新軍淘汰了綠營練勇，結(jié)果卻鑄成了把槍口指向王朝的武裝力量。清政府不愧為“革命制造廠”。 ——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》 在教師引導(dǎo)下，學生理解清末“新政”和預(yù)備立憲在客觀上為辛亥革命準備的條件： 1、新政中創(chuàng)辦實業(yè)、獎勵實業(yè)的措施，客觀上促進了民族資本主義的發(fā)展和民族資產(chǎn)階級力量的壯大，為辛亥革命奠定了經(jīng)濟基礎(chǔ)和階級基礎(chǔ)。 2、新政廢除科舉，興辦學堂，培養(yǎng)了新式知識分子和民主革命志士，使民主共和革命思想得以傳播，為辛亥革命奠定了思想基礎(chǔ)。 3、新政編練的新軍也成為了清廷的掘墓人、武昌起義的主力軍。 教師通過時間軸展示資產(chǎn)階級民主革命的興起 使學生了解革命黨人掀起的革命浪潮給中國社會帶來了一股春風。 教師介紹保路運動，使學生了解保路運動給辛亥革命帶來了東風。 教師總結(jié)：山雨欲來風滿樓，辛亥革命在悲風、歪風、春風、東風的交織中到來，既有其偶然因素，也是中國歷史發(fā)展的必然。 二、驚天動地普春秋——辛亥革命的經(jīng)過 教師展示時間軸 學生了解辛亥革命的經(jīng)過，并得出結(jié)論：辛亥革命可謂是來勢兇猛，驚天動地。 材料四：《中華民國臨時約法》 第一章“總綱”，規(guī)定：“中華民國之主權(quán)屬于國民全體。” 第二章“人民”，規(guī)定：“人民有保有財產(chǎn)及營業(yè)之自 由”“人民享有人身、居住、財產(chǎn)、言論、出版、集會、結(jié)社、通信、信仰等自由。” 第三章“參議院”，規(guī)定：“中華民國之立法權(quán)，以參議院行之。” 第四章“臨時大總統(tǒng)副總統(tǒng)”，規(guī)定：“臨時大總統(tǒng)代表臨時政府，總攬政務(wù)，公布法律?！?第六章“法院”，規(guī)定：“法官獨立審判，不受上級官廳之干涉?！?第五章“國務(wù)員”，規(guī)定：“國務(wù)員輔佐臨時大總統(tǒng)，負其責任”“國務(wù)員于臨時大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時，須副署之?！?通過閱讀材料，學生了解《臨時約法》的內(nèi)容，理解《臨時約法》的歷史意義。 三、青史憑誰判是非——辛亥革命的影響 材料五：天子已退位，清朝統(tǒng)治不復(fù)存在，世界上最古老的君主國已經(jīng)正式成為一個共和國。歷史上很少見到如此驚人的革命，或許可以說，從來沒有過一次規(guī)模相等的、在各個階段中流血這樣少的革命。 ——倫敦《泰晤士報》社論 材料六：辛亥革命 “基本是一場失敗，不是一個創(chuàng)造”，僅是“政體的變革”。 ——哈佛大學終身教授費正清《偉大的中國革命 (1800～1985)》 教師提問：辛亥革命最終是成功了，還是失敗了呢？ 通過時間軸展示袁世凱竊取革命果實。 材料七：處在半殖民地半封建社會的中國，帝國主義和封建勢力根深蒂固……中國民族資產(chǎn)階級和工人階級力量還很薄弱；被壓在社會最底層的農(nóng)民大多仿佛沉睡著，或者只做一些無望的分散的反抗；站在革命運動前列的是一批受過近代教育而沒有實力的知識分子。 ——金沖及《二十世紀中國史綱》引導(dǎo)學生得出辛亥革命的局限性： 它沒有改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)，沒有解決近代中國社會的根本矛盾；沒有實現(xiàn)民族獨立、人民解放的歷史任務(wù) 它缺乏一個能夠提出科學的革命綱領(lǐng)、能夠發(fā)動大多數(shù)民眾，以及組織嚴密的革命政黨的領(lǐng)導(dǎo) 由于民族資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級具有軟弱性和妥協(xié)性。 材料八：“敢有帝制自為者天下共擊之”成為一種時代意識……帝制不存，三綱焉附？辛亥命后三綱的合法性成了問題，這也是新文化運動能夠一呼百應(yīng)三位重要原因。 ——袁時偉《昨天的中國》 材料九：南京臨時政府成立后，頒布一系列革除“舊染污俗”的政令，推進社會風習的改良。與此同時，宋教仁、蔡元培等發(fā)起成立了社會改良會，發(fā)表了宣人道主義去君權(quán)之專制，以科學知識去神權(quán)之迷信”。 辛亥革命后，各級政府都比較重視實業(yè)，制定和頒行了一系列振興實業(yè)的法令條例。如南京臨時政府財政部擬定的《商業(yè)銀行條例》，鼓勵民間私人資本開辦銀行，……實業(yè)部擬定了《商業(yè)注冊章程》，準許各類商號自由注冊；取消前清規(guī)定的種種注冊費用。“只要資本實業(yè)”“于民生主義，國計前途，大有裨益”的，政府即予以批準，“力為保護”。 ——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》 教師引導(dǎo)學生辯證看待歷史。并認識理解辛亥革命在政治、經(jīng)濟、思想、社會生活方面促進了中國社會近代化，使中國近代化的里程碑。 總結(jié)： 近代以來，在中華民族偉大復(fù)興的征程上，中國歷經(jīng)四次歷史性巨變：辛亥革命讓中國醒過來，新中國成立讓中國站起來，改革開放讓中國富起來，新時代讓中國強起來。因此，辛亥革命永遠是中華民族偉大復(fù)興征程上一座巍然屹立的里程碑。

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