資源簡介

教學內容 《當畢加索遇上蒙德里安》（教案）-人美版美術四年級下冊 課時 1課時
教材分析 本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。通過賞析蒙德里安《百老匯的爵士樂》、《紅、黃、藍的構成》和畢加索立體主義風格的人物肖像風格。了解大師、學習大師自主創(chuàng)作。
學情分析 孩子們在之前的學習中對蒙德里安已經有了一定的了解，通過本節(jié)課對兩位大師繪畫風格的歸納了解，嘗試自主創(chuàng)作一幅作品。
教學目標 通過認識、學習、了解大師，提高孩子們的審美素養(yǎng)。 在學習大師的過程中 提高孩子們的文化理解與創(chuàng)意實踐能力。
教學重難點 重點：認識、學習、了解大師，提高孩子們的審美素養(yǎng)。 難點：學習大師的過程中 提高孩子們的文化理解與創(chuàng)意實踐能力。
教學準備 不同粗細的黑色記號筆、膠棒、水彩筆、彩色卡紙、剪刀等
教 學 活 動 過 程
教學板塊 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 播放課件： 認識兩位大藝術家——圖片賞析 賞析畫作 積累視覺經驗
講授新課 2.欣賞作品： 蒙德里安的著名作品《百老匯爵士樂》，畫面以直線和三原色色塊的不同格子，表現(xiàn)前所未有的音樂性和律動感。 經典作品《紅、黃、藍、黑的構成》在我們之前的課程《蒙德里安的瓶子》一課中也吸取了畫面中格子的表現(xiàn)手法。經典從不過時，在今天的課程中我們也來學學大師蒙德里安的三原色格子。 學生觀看學習后自主分析作品 引導學生學會欣賞作品提高審美意識。
藝術實踐一 學習大師可不是照搬，要吸取大師們的長處形成自己的風格才能創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品。 今天我們就選取蒙德里安的三原色格子作為自己創(chuàng)作的一部分吧！你想畫什么樣的格子呢？——展示范圖（可以是規(guī)則的、也可以是不規(guī)則的格子，不過一定要用上三原色：紅、黃、藍 1分鐘的時間，請大家拿出你的涂色工具：記號筆/水彩筆/油畫棒，選出紅、黃、藍三種顏色，畫紙。 學生創(chuàng)作蒙德里安格子畫。 培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生在感受蒙德里安格子畫的同時，能自主創(chuàng)作三原色格子。
講授新課 畢加索的繪畫生涯經歷了很多個時期，創(chuàng)作了大量不同風格的作品，其中以立體主義風格的人物畫作最為突出。 有的扭曲、奇怪、恐怖。有的正眼、側臉，有的卻是側臉正眼。這就是畢加索最具代表性的立體主義肖像人物繪畫風格。 畢加索曾說過：當一個畫家看到它所要畫的對象的正面時，難道對象就沒有側面、背面嗎？我們能不能同時把它們畫出來呢？也就是說，能不能用二維的畫布畫出多維的物體呢？ 看一看：畢加索的創(chuàng)作構想 畢加索風格分解、重組創(chuàng)作視頻。 這些就是畢加索筆下，在二維平面上創(chuàng)作出來的，多維的立體主義人物肖像作品。 學生學習認識畢加索，并能正確理解認識畢加索立體主義風格肖像作品的特點。 引導學生學會欣賞作品提高審美意識。
教師示范 展示范圖蒙德里安三原色格子背景與畢加索三維人物黑白結合。 在這里，為了不與三原色格子形成色彩沖突，人物表現(xiàn)采用了黑白畫的形式。 學生思考創(chuàng)作。 引導學生學會自主探究創(chuàng)作方法，提升欣賞和評價、創(chuàng)意實踐的水平與能力。
創(chuàng)意實踐 拿出黑色記號筆 直接用黑色記號筆粗頭畫出外輪廓…… 在已經完成的三原色格子畫紙上構圖，選取你喜歡的畢加索立體主義人物肖像做參考，外形輪廓不變，用黑白畫的形式以直線、曲線、折線、虛線、點、黑色塊面等，表現(xiàn)人物的衣服或帽子上的不同花紋。 學生自主構思創(chuàng)作 構思創(chuàng)作
拓展延伸 縱觀畢加索的創(chuàng)作生涯，他是立體派藝術的創(chuàng)始人,是當代西方最有創(chuàng)造性的藝術家，一生留下了近37000件作品，風格多變，充滿非凡的創(chuàng)造性。 欣賞畢加索從少年到老年的十張自畫像。 他曾說過，我在小時候就已經畫得像大師拉斐爾一樣，但我卻花了一生的時間去學習如何像小孩子一樣去作畫。 正所謂：“活到老學到老?！币舱侨绱税?！ 我想，人的一生中最重要的便是：我們要像畢加索一樣，活到老學到老，永遠能抱有堅持創(chuàng)新和勇于突破的勇氣。 孩子們認識藝術家，感受他們“活到老學到老?！币约皥猿謩?chuàng)新和勇于突破的勇氣。 培養(yǎng)孩子們正確的人生觀、價值觀。
板書設計 當畢加索遇上蒙德里安 蒙德里安：三原色格子 畢加索：立體主義風格人物肖像 啟迪：活到老學到老，永遠能抱有堅持創(chuàng)新和勇于突破的勇氣。

展開更多......

收起↑