資源簡介

《從美國獨立、美國內戰、羅斯福新政透視美式民主制度發展》
教學設計
基本信息 名稱 《從美國獨立、美國內戰、羅斯福新政透視美式民主制度發展》
課時 1課時
所屬教材目錄 義務教科書世界歷史 九年級 上、下冊 美國的獨立 美國內戰 羅斯福新政 冷戰 二戰后資本主義的新變化 第21課 冷戰后的世界格局
課程 標準 1、通過華盛頓、《獨立宣言》和1787年憲法，理解美國革命對美國歷史發展的影響； 2、知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用； 3、了解羅斯福“新政”特點，理解國家干預政策對西方經濟發展的影響。 4、了解馬歇爾計劃、德國分裂、朝鮮分裂等史實,了解美蘇“冷戰”對峙局面、霸權主義對自由和民主影響。
教材分析 教材地位：美國史是世界近現代史的重要組成部分，美洲的獨立和發展對近代產生重要影響，特別是20世紀影響世界歷史的進程，近幾年中考都有相關知識點的考查。 《獨立宣言》宣告美國誕生，體現天賦人權，自由平等思想。1787憲法規定美國是聯邦制國家，實現三權分立，體現分權制衡思想，但1787憲法也有很多不足之處。 美國奴隸制阻礙資本主義發展，激化南北矛盾，內戰爆發，美國面臨分裂危險，聯邦政府宣布廢除奴隸制，清除資本主義發展障礙，經濟迅速發展，但奴隸制殘余仍然存在。 20世紀20年代，美國經濟危機爆發，羅斯福上任宣布實施新政，加強了政府對經濟宏觀調控，使美國走出危機，對資本主義產生深遠影響，但沒有改變資本主義本質，無法解決社會根本矛盾。 二戰后兩極格局形成，美國通過實施馬歇爾計劃，德國、朝鮮分裂以及發動武裝斗爭推廣美式民主，影響著世界和平與發展。 2、教學內容：本節課分為四個子目錄，包括核心知識梳理、能力提升與探究、中考實戰、熱點關注，理解美國民主制度建立、發展與調整。 3、教學立意： （1）知識立意：以美國獨立追求自由與憲法制定理解美國民主不足根源；以美國制度危機與廢奴理解美國民主的發展與局限；以美國新政理解美國民主實質； （2）能力立意：重點培養學生認知能力，提取信息能力和史料理解分析能力。 （3）素養立意：重點突出時空觀念、史料實證、家國情懷核心素養的滲透。
學情分析 1、學生必備知識：本節課授課對象是初三年級學生，已經完成對本節課三個子目錄的初步學習，對美國獨立、美國內戰、美國羅斯福新政有初步了解。 2、學生關鍵能力背景：初三學生經過兩年多的學習，初步具備獲取信息和一定的材料分析能力，但對歷史人物和事件理解停留在表面層次，缺乏對美國史的貫通、銜接，所以本節課進行主題式復習，從獨立戰爭、內戰、羅斯福新政看美式民主制度發展，進一步讓學生理解美國民主制度的實質，深度思考美式民主。
教學目標 1、知識與能力：了解獨立戰爭背景，理解1787憲法對美國發展影響；了解《解放黑人奴隸宣言內容》，理解內戰對美國發展作用；了解羅斯福新政內容和影響。（素養目標：史料實證） 2、過程與方法：體會《獨立宣言》包含資本主義民主思想；結合材料體會美國內戰美國發展和民主的影響；結合材料體會羅斯福新政措施與影響。（素養目標：史料實證、歷史解釋） 3、情感態度與價值觀：通過美國獨立和國家民主建設，美國內戰，新政透視美國民主制度的發展與調整，理解資本主義發展實質，對美式民主進行評析。（素養目標：歷史解釋，家國情懷）
教學重點難點 重點 《獨立宣言》、1787憲法，內戰影響，新政內容與影響
難點 《獨立宣言》和1787憲法影響，內戰影響，羅斯福新政影響
教學策略與 設計說明 義務教育階段課程標準。義務教育階段堅持落實立德樹人根本任務，以學生發展為本。本節課從美國獨立、內戰、新政透視美式民主制度發展，讓學生理解美國民主制度發展，對美式民主進行評析。 2、主題教學立意。本節課從美國獨立、內戰、新政透視美式民主制度發展，使學生對美國民主制度歷史發展有整體把握。 3、教材資源開發與整合。本節課以“自由 +憲法=民主？”“廢奴+統一=民主？”“新政+干預=民主？”三個板塊整合教材，體現美國獨立，內戰和新政對美國民主發展的影響。本節課三個子目錄之間有著緊密的內在邏輯，從知識體系構建上，以獨立戰爭對自由向往到憲法保障到內戰應對制度危機再到新政應對經濟危機，理解美國對其民主制度裂縫的發展，并結合美式民主推廣與霸權主義，強權政治，深度思考美式民主。
教學方法 講授法、小組討論法、材料分析法、比較法
核心素養 時空觀念、歷史解釋、史料實證、家國情懷、唯物史觀
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
第壹板塊 導入 （5分鐘） 以有關12月9日美國主導的民主峰會引入。設計問題：美國真的有“民主傳統”嗎？ 核心知識梳理：出示學生復習填空對比獨立戰爭、南北戰爭、羅斯福新政，回顧基本史實。 1、引發學生思考美國民主緣起與發展，帶著問題進行學習。 2、學生自主進行知識點的回憶與填空。 知識層面：復習三課重點知識點。 價值觀引領：結合視頻關鍵詞，初步思考美式民主的現實表現。
第貳板塊 第一板塊：自 由 +憲法=民主？ （8分鐘） 【合作探究一】 1、教師出示五月花號圖片和五月花號公約，設置問題引導學生思考問題， （1）根據材料一，思考清教徒來美渴望建立一個怎樣的團體？ 2、教師出示《獨立宣言》內容，設問 （2）材料二與材料一相比，在自由民主方面提出了怎樣的新訴求？ 3、出示材料四和1787憲法，設問 （3）根據材料三、四，思考美國以何種方式保證權力制衡和自由民主的實效性？ 4、出示材料五、六探究思考： （4） 有人說，美國革命之所以重要，是因為它創造了一個新的、不同類型的國家；也有人質疑該憲法的“民主性”。結合材料五、六與所學知識，談談你的看法。 學生回顧知識以及給出的文字、圖片材料，自主獲取材料信息并解讀材料信息，回答美國自由思想與自治起源。 2、學生理解美國自由、民主思想的提出與初步確立。 學生合作探究美國憲法對美國民主的影響。 設計問題層層遞進，環環相扣，以追求自由引入，到《獨立宣言》愿望，再到憲法制定的評析，透視美國民主的構建與不足。 2、思考：當自由民主與權力讓渡之間出現分歧，如何才能既保障民主，又不至于權力濫用。
第二板塊：廢奴 +統一=民主？ （8分鐘） 【合作探究二】 1、出示圖片，材料一設問： （1）依據材料一，概括林肯對廢除奴隸制態度。以及林肯認為美國內戰的首要目標是什么？出示材料二、三設問： 結合材料二、三，思考廢除奴隸制和美國統一，對自由民主發展有何作用？ 3、出示黑人在美洲的艱難追求自由民主之路，設問： （3）根據材料四，談談你對美國黑人問題的認識。 1、學生結合材料進行合作探究，理解廢除奴隸制和統一對民主發展作用 2、了解美國黑人爭取自由與民主艱辛之路。 1、能力培養：培養學生對材料的理解分析能力。 2、價值觀引領：從對黑人殘忍對待到部分解放，從黑人追求自由民主之路初起步看美式民主的局限。
第三板塊：新政 +干預=民主？ （8分鐘） 【合作探究三】 1、出示材料一羅斯福新政圖片設問： (1)根據材料一，說說羅斯福新政有何特點？ 2、出示材料二設問： （2）根據材料二，指出實施羅斯福新政原因？ 3、出示材料三、四設問： （3）結合材料三、四，談談新政有何影響 4、出示材料五、六設問： （4）根據材料五，六，請談談你對羅斯福新政的認識 1、學生結合材料進行問題理解分析， 2、學生結合所學與材料，對羅斯福新政進行評價。 3、從三種經濟發展模式中獲得啟示。 1、能力培養：通過閱讀材料，結合問題培養學生史料閱讀能力，提升提取信息分析信息能力。 2、通過評析，引導學生正確理解羅斯福新政實質。
第叁板塊：中考鏈接+核心素養 （8分鐘） 出示中考相關選擇題練習 出示核心素養變式練習。 學生進行練習 學生進行作答分析 通過練習掌握核心知識點考察。 培養學生良好做題習慣
第肆板塊：熱點時政 （7分鐘） 【拓展延伸】 1、出示圖片展示美式民主推廣，霸權主義，強權政治示例，引發學生對美式民主思考。 2、展示《十問美國民主》其中三問，分別結合材料進行分析，引發學生思考。 結合現實生活，理解美式民主的現實表現。 引導學生對美式民主進行再認識與評價，引導樹立正確世界觀。
課堂小結 （1分鐘） 本節課我們主要從從美國獨立、內戰、新政透視美式民主制度發展，來了解美國是否有“民主傳統”？相信大家也有了各自了解和認識。作業從以下十問中選取一個，確定主題，結合史實，寫一篇關于美式民主的150字小論文。民主理想和價值追求是美好的，但實現民主形式與路徑一定是多元的，即使在美蘇冷戰時代，也為開過所謂“民主”劃線的全球領導人峰會，這次美國發起民主峰會鬧劇史無前例，充滿悖論的“民主峰會”只會落下一地雞毛，反而讓更多的人看清楚美式民主廬山真面目。
板書設計 《從美國獨立、美國內戰、羅斯福新政透視美式民主制度的發展》
教學反思
優勢： 1、結合時政熱點，設置主題進行對美式民主的探討，既復習課本知識，又能夠對學生有所啟發和思考，形成正確的世界觀。 2、以學生為主，進行自主思考和小組探究，對歷史事件進行串聯，培養學生的材料理解和分析能力，關注社會時政大事，從而培養學生的時空觀念，史料實證，歷史解釋，家國情懷。 不足： 1、對材料選取應該更加精煉和準確，設置問題需要更具有討論價值。 2、多讓學生思考和發言，控制好課堂節奏。 3、課堂上對語言的運用，語氣盡量抑揚頓挫，教姿教態更加從容； 4、對美式民主批判性成分較大。
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