資源簡(jiǎn)介

模塊五　科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)
主題15　基本實(shí)驗(yàn)操作
命題點(diǎn)1　常見(jiàn)儀器的識(shí)別(10年7考)
【課標(biāo)鏈接】
2022年版課標(biāo) 2011年版課標(biāo)
◎初步學(xué)會(huì)在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，并能安全操作。 ◎能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。
具體考查情況
知識(shí)點(diǎn) 年份 題型 題號(hào) 分值 具體內(nèi)容
儀器名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě) 2022 填空及簡(jiǎn)答題 30(1)第1空 1 漏斗
2021 填空及簡(jiǎn)答題 30(1)第1空 1 長(zhǎng)頸漏斗
2020 填空及簡(jiǎn)答題 30(1)第1空 1 集氣瓶
2018 填空及簡(jiǎn)答題 30(1)第1空 1 錐形瓶
2017 填空及簡(jiǎn)答題 30(1)第1空 1 燒杯
2014 填空及簡(jiǎn)答題 30(1)第1空 1 鐵架臺(tái)
儀器使用注意事項(xiàng) 2016 選擇題 1 2 可以用酒精燈直接加熱的儀器
14A 0.5 根據(jù)現(xiàn)象判斷酒精燈的火焰外焰溫度是否最高
命題點(diǎn)2　基本實(shí)驗(yàn)操作(10年10考)
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2022年版課標(biāo) 2011年版課標(biāo)
◎熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志，學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)施，學(xué)習(xí)妥善應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題的必要措施。(新增)
◎?qū)W會(huì)試劑的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用及連接、加熱等實(shí)驗(yàn)基本操作。 ◎能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。
◎?qū)W會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。 ◎初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。
◎初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行 分離。 ◎初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。
◎初步學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并如實(shí)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等技能。(新增)
◎樹(shù)立自覺(jué)的安全意識(shí)和觀念，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在安全風(fēng)險(xiǎn)，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，了解實(shí)驗(yàn)室基本布局，學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)施，養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的習(xí)慣。(新增)
具體考查情況
年份 題型 題號(hào) 分值 主線/形式 具體內(nèi)容
2022 選擇題 2 2 制取二氧化碳、操作圖 檢查裝置氣密性、加入石灰石、加入稀鹽酸、收集二氧化碳
選擇題 12 2 天平的使用、文字?jǐn)⑹?調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，游碼的位置；加減砝碼時(shí)使用的工具；被測(cè)物體質(zhì)量計(jì)算；稱(chēng)量粉末狀固體的注意事項(xiàng)
2021 選擇題 2 2 操作圖 傾倒液體、點(diǎn)燃酒精燈、加熱液體、稀釋濃硫酸
2020 選擇題 10AB 1 操作圖 取用塊狀固體、移走蒸發(fā)皿
2019 選擇題 2 2 操作圖 取用液體、點(diǎn)燃酒精燈、讀取液體體積、稀釋濃硫酸
2018 選擇題 2 2 操作圖 加入固體、量取液體、收集氫氣、點(diǎn)燃酒精燈
2017 選擇題 3 2 操作圖 滴加液體、聞氣體氣味、熄滅酒精燈、稀釋濃硫酸
2016 選擇題 12A 0.5 文字?jǐn)⑹?用pH計(jì)測(cè)定溶液的pH
2015 選擇題 3 2 操作圖 收集氧氣、測(cè)溶液 pH、取用液體、稀釋濃硫酸
11 2 天平的使用、文字?jǐn)⑹?調(diào)節(jié)平衡螺母的時(shí)機(jī)、稱(chēng)量潮濕物體的注意事項(xiàng)、被測(cè)物體的質(zhì)量要求、稱(chēng)量粉末狀固體的注意事項(xiàng)
14C 0.5 操作圖 讀取液體體積
2014 選擇題 11 2 操作圖 點(diǎn)燃酒精燈、加熱液體、測(cè)液體溫度、稱(chēng)物體質(zhì)量
2013 選擇題 4AC 1 文字?jǐn)⑹?實(shí)驗(yàn)剩余藥品的處理、測(cè)定溶液的pH
9 2 天平的使用、文字?jǐn)⑹?測(cè)量過(guò)程中向右移動(dòng)游碼的作用相當(dāng)于(往右盤(pán)添加砝碼)
主題16　教材重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)
【課標(biāo)鏈接】
2022年版課標(biāo) 2011年版課標(biāo)
◎粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。 ◎氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。 ◎二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。 ◎常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 ◎常見(jiàn)酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。 ◎一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。 ◎水的組成及變化的探究。(新增) ◎燃燒條件的探究。 ◎粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。 ◎氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。 ◎二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。 ◎金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。 ◎燃燒的條件。 ◎一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。 ◎溶液酸堿性的檢驗(yàn)。(2022年版課標(biāo)整合到“酸、堿的化學(xué)性質(zhì)”) ◎酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。
河北中考對(duì)教材實(shí)驗(yàn)考查比重比較大，約占化學(xué)近一半的分值，常涉及的題位有實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)(5/6題)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論對(duì)比分析(14題)、興趣小實(shí)驗(yàn)(27/28題)、教材實(shí)驗(yàn)組合(30題)等。
類(lèi)型1　實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)(10年4考)
年份 題型 題號(hào) 分值 具體內(nèi)容
2021 選擇題 12AB 1 探究水的組成、驗(yàn)證燃燒需要氧氣
2020 選擇題 6 2 證明待測(cè)溶液呈酸性、探究硝酸鉀溶解度和溫度的關(guān)系、探究水的組成元素、驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律
2017 選擇題 6 2 探究銅銹蝕的條件中必須有二氧化碳
2014 選擇題 5 2 鑒別碳酸鈉和氫氧化鈉溶液、除去氫氣中的氯化氫氣體、測(cè)定空氣中氧氣的含量、驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒
類(lèi)型2　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論對(duì)比分析(10年10考，14題)
考情總結(jié)
1．與物理的知識(shí)綜合考查,大多數(shù)化學(xué)和物理各占兩個(gè)選項(xiàng)。
2．實(shí)驗(yàn)裝置圖:基本來(lái)自教材中的圖,如教材中的實(shí)驗(yàn)和探究欄目,偶爾也會(huì)有創(chuàng)新裝置圖。且每年考查的實(shí)驗(yàn)裝置都不相同。
3．具體內(nèi)容:
①實(shí)驗(yàn):蠟燭燃燒條件的探究3考,二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)2考,鐵銹蝕條件的探究、硬水與軟水的鑒別、探究呼出氣體和空氣的成分,檢驗(yàn)二氧化碳、驗(yàn)證生石灰與水反應(yīng)放熱、分子不斷運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、燃燒條件的探究、物質(zhì)溶解時(shí)的吸放熱現(xiàn)象、探究硝酸鉀的溶解度、質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證、探究水的組成,金屬活動(dòng)性順序的驗(yàn)證各1考;
②其他:基本實(shí)驗(yàn)操作正誤判斷、應(yīng)用及性質(zhì)對(duì)應(yīng)關(guān)系各1考。
選項(xiàng)描述:大多都是根據(jù)……(現(xiàn)象),說(shuō)明……(結(jié)論),均為推理分析類(lèi)試題。
具體考查情況
年份 實(shí)驗(yàn) 題號(hào) 分值 裝置出處 具體內(nèi)容 題干關(guān)鍵詞
2022 鐵銹蝕條件的探究 14C 0.5 人教下P10探究 探究鐵銹蝕的條件(與水有關(guān)) 根據(jù)…… (現(xiàn)象)，說(shuō)明……(結(jié)論)
蠟燭燃燒條件的探究 14D 0.5 人教上P12～13探究 探究蠟燭的元素組成
2021 硬水與軟水的鑒別 14A 0.5 人教上P76實(shí)驗(yàn)4－3 檢驗(yàn)硬水
探究呼出氣體和空氣的成分 14B 0.5 人教上P15～16探究 探究空氣中是否含水蒸氣
2020 檢驗(yàn)二氧化碳 14A 0.5 人教上P115探究 判斷能否用燃著的木條檢驗(yàn)二氧化碳
驗(yàn)證生石灰與水反應(yīng)放熱 14B 0.5 人教上實(shí)驗(yàn)7－3 驗(yàn)證生石灰與水反應(yīng)放出熱量
2019 二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn) 14A 0.5 創(chuàng)新裝置 探究二氧化碳的密度比空氣大
分子不斷運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn) 14B 0.5 物理教材九年級(jí)P3 探究分子不斷地運(yùn)動(dòng)(空氣和二氧化氮?dú)怏w混合)
蠟燭燃燒條件的探究 14C 0.5 人教上P12～13探究 探究白煙的成分
2018 甲烷燃燒的實(shí)驗(yàn) 14A 0.5 人教上P139實(shí)驗(yàn)7－4 探究甲烷的元素組成
二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn) 14C 0.5 人教下P56探究(文字改圖) 驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)
2017 燃燒條件的探究 14B 0.5 人教上P128～P129實(shí)驗(yàn)7－1 探究燃燒需要溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)
物質(zhì)溶解時(shí)的吸放熱現(xiàn)象 14C 0.5 人教下P29探究(文字改圖) 驗(yàn)證硝酸銨固體溶于水吸放熱情況
2016 蠟燭燃燒條件的探究 14A 0.5 人教上P21實(shí)驗(yàn)1－5 驗(yàn)證蠟燭火焰溫度最高的是外焰
探究硝酸鉀的溶解度 14C 0.5 人教下P33實(shí)驗(yàn)9－6(文字改圖) 探究硝酸鉀溶解度隨溫度的變化情況
2015 基本實(shí)驗(yàn)操作 14C 0.5 —— 液體體積的量取(視線與液面最高處相平) 基本實(shí)驗(yàn)操作正誤判斷
質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證 14D 0.5 人教上P94實(shí)驗(yàn)5－1 用鹽酸和碳酸鈉敞口驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律 根據(jù)……(現(xiàn)象)，說(shuō)明……(結(jié)論)
2014 探究水的組成 14A 0.5 人教上P80探究 電解水實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論
金屬活動(dòng)性順序的 驗(yàn)證 14B 0.5 人教下P11探究 金屬與鹽溶液反應(yīng)驗(yàn)證兩種金屬的活動(dòng)性
2013 事例分析解釋 14AB 1 —— 用墨繪制古畫(huà)保存至今；魚(yú)缸中不斷通入空氣 應(yīng)用及性質(zhì)對(duì)應(yīng)關(guān)系
類(lèi)型3　興趣小實(shí)驗(yàn)(10年9考，27/28題)
考情總結(jié)
1．近10年均為3小問(wèn)3分。
2.大多都在理化綜合題28題考查,而2019年在27題考查。
3.具體內(nèi)容:可燃物燃燒條件的探究4考,氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),粉塵爆炸實(shí)驗(yàn),測(cè)定空氣里氧氣的含量、電解水實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水各1考。
4.裝置圖:可燃物燃燒條件的探究常結(jié)合創(chuàng)新裝置考查,其余實(shí)驗(yàn)均來(lái)自教材中的實(shí)驗(yàn)圖。
5.高頻設(shè)問(wèn)角度:化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)7考;壓強(qiáng)6考,其中有4次考查原因分析,2次考查壓強(qiáng)大小的比較;對(duì)比、控制變量法的應(yīng)用4考。
具體考查情況
實(shí)驗(yàn) 年份 裝置來(lái)源 具體內(nèi)容
化學(xué)方程式 壓強(qiáng) 對(duì)比、控制變量法 其他
可燃物燃燒條件的探究 2022 創(chuàng)新裝置 白磷燃燒 容器內(nèi)壓強(qiáng)大小的比較 可燃物燃燒需要的條件之一(與氧氣接觸) ——
2020 創(chuàng)新裝置 白磷燃燒 水進(jìn)入試管的原因 確定實(shí)驗(yàn)的條件(判斷變量) ——
2016 創(chuàng)新裝置 白磷燃燒 瓶?jī)?nèi)水面上升的原因 可燃物燃燒條件之一(與氧氣接觸) ——
2013 創(chuàng)新裝置 —— —— 燃燒條件之一(溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)) 熄滅火焰的方法
氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn) 2021 人教上P33實(shí)驗(yàn)2－3 硫在氧氣中燃燒 容器內(nèi)壓強(qiáng)大小的比較 —— 集氣瓶底部氫氧化鈉溶液的作用
粉塵爆炸實(shí)驗(yàn) 2019 滬教上P95觀察與思考 —— —— —— 吹散面粉的目的、能量轉(zhuǎn)化關(guān)系、蠟燭熄滅的原因
測(cè)定空氣里氧氣的含量 2018 人教上P27實(shí)驗(yàn)2－1 紅磷燃燒 水進(jìn)入集氣瓶的原因 —— 體積小于瓶?jī)?nèi)空間五分之一的原因
電解水實(shí)驗(yàn) 2017 人教上P80探究 電解水 中間球形容器內(nèi)液面上升的原因 —— 負(fù)極氣體的確定(氫氣)
實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水 2015 人教上P76～77實(shí)驗(yàn)4－4 酒精燃燒 —— —— 蒸餾后水的檢驗(yàn)(加肥皂水)
類(lèi)型4　教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)組合(10年10考，30題)
考情總結(jié)
1.均在填空及簡(jiǎn)答題30題出現(xiàn),且近4年均為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的組合。
2．裝置圖:大都來(lái)自于教材中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)欄目的實(shí)驗(yàn)原圖或文字改圖,但2014年為氧氣制取和燃燒條件的組合裝置圖。
3．具體內(nèi)容:重點(diǎn)考查課標(biāo)中的8大學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。
①粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除6考;
②常見(jiàn)氣體的制取5考;
③金屬的化學(xué)性質(zhì)、鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)、一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制各2考;
④質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證、探究影響鐵銹蝕快慢的因素、探究人體呼出氣體和空氣的成分,溶液酸堿性的檢驗(yàn)、硫酸銨的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、常見(jiàn)堿的化學(xué)性質(zhì)、燃燒條件的探究、物質(zhì)溶解性實(shí)驗(yàn)各1考;
4．設(shè)問(wèn)角度及關(guān)鍵詞:
設(shè)問(wèn)角度 主要內(nèi)容 設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞
儀器(7考) 名稱(chēng)
實(shí)驗(yàn)用品(3考) 作用
操作(10考) 原因、待......時(shí)、以免、后果、當(dāng)……時(shí)、錯(cuò)誤操作、操作順序
現(xiàn)象(4考) 當(dāng)觀察到.....、原因、依據(jù)......
結(jié)論(5考) 物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、具?...性
誤差分析(5考) 偏大或偏小或不變、有沒(méi)有影響、原因分析
控制變量思想的應(yīng)用(2考) 控制....相同、X和Y是什么
裝置選擇(2考) 要求或條件
具體考查情況
實(shí)驗(yàn) 年份 題號(hào) 分值 裝置來(lái)源 具體內(nèi)容 設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞
粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除 2022 30(1) 2 人教下P87～88實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8 儀器：漏斗； 操作：過(guò)濾后所得溶液仍渾濁的原因 名稱(chēng)、原因
2019 30(1) 2 操作：加熱時(shí)若不用玻璃棒攪拌的后果；蒸發(fā)時(shí)停止加熱的時(shí)機(jī) 后果、當(dāng)……時(shí)
2018 30(3) 2 操作：以免……使過(guò)濾速度慢； 誤差分析：傾倒液體時(shí)液面高于濾紙邊緣 以免；偏大、偏小或不變
2017 30(1) 2 儀器：燒杯； 操作：過(guò)濾目的 名稱(chēng)、目的
粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除 2014 30(1) 2 儀器：鐵架臺(tái)； 操作：蒸發(fā)時(shí)用玻璃棒不斷攪拌的目的 名稱(chēng)、目的
2013 30實(shí)驗(yàn)一 4 操作：溶解時(shí)玻璃棒攪拌的目的；過(guò)濾中的錯(cuò)誤操作(未用玻璃棒)；操作順序；蒸發(fā)時(shí)停止加熱的時(shí)機(jī) 目的、錯(cuò)誤操作、操作順序、當(dāng)……時(shí)
金屬的化學(xué)性質(zhì) 2022 30(2) 3 人教下P24實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4文字改圖 操作：打磨鋁絲的原因； 現(xiàn)象：鋁與硫酸銅反應(yīng)，鋁絲表面的現(xiàn)象；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的依據(jù) 原因、現(xiàn)象、依據(jù)
2020 30(2) 2 結(jié)論：銅絲一端壓成片狀(延展性)； 現(xiàn)象：驗(yàn)證鐵、銅、銀三種金屬活動(dòng)性順序的依據(jù) 具有……性、依據(jù)
氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)(鐵絲燃燒) 2021 30(2) 2 人教上P45～P46實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 操作：鐵絲伸入集氣瓶的時(shí)機(jī)；集氣瓶底部有水仍炸裂的原因 待……時(shí)、原因
2015 30(2) 2 操作：鐵絲伸入集氣瓶的時(shí)機(jī)；集氣瓶?jī)?nèi)放少量水的目的 待……時(shí)、目的
常見(jiàn)氣體的制取 2021 30(1) 3 人教上P45～P實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1和P125～P126實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 儀器：長(zhǎng)頸漏斗； 裝置選擇：收集裝置滿足的條件； 操作：導(dǎo)管接近集氣瓶底部的原因 名稱(chēng)、條件、原因
2020 30(1) 3 儀器：集氣瓶； 實(shí)驗(yàn)用品：棉花的作用； 操作分析：收集氧氣的時(shí)機(jī) 名稱(chēng)、作用、當(dāng)有……時(shí)
2018 30(1) 2 儀器：錐形瓶； 裝置選擇：發(fā)生裝置對(duì)反應(yīng)物和反應(yīng)條件的要求 名稱(chēng)、要求
2016 30(1) 2 儀器：試管； 操作：先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈的原因 名稱(chēng)、原因
2015 30(3) 1 操作：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，加入鹽酸過(guò)多，產(chǎn)生的后果 后果
質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證 2019 30(2) 3 人教上P92～P93探究 現(xiàn)象：紅磷燃燒的現(xiàn)象； 實(shí)驗(yàn)用品：氣球的作用； 誤差分析：紅磷量不足對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響 現(xiàn)象、作用、有沒(méi)有影響
探究影響鐵銹蝕快慢的因素 2018 30(2) 1 人教下P17探究改編 控制變量思想的應(yīng)用：判斷試管內(nèi)物質(zhì)X和Y X和Y分別是
探究人體呼出氣體和空氣的成分 2017 30(2) 2 人教上P14～15探究 控制變量思想的應(yīng)用：除了控制兩種氣體樣品的體積相同，還要控制的量(加入飽和石灰水的量)； 現(xiàn)象：向呼出氣體和空氣中加飽和石灰水的現(xiàn)象 控制……相同、現(xiàn)象
溶液酸堿性的檢驗(yàn) 2017 30(3) 1 人教下P70實(shí)驗(yàn)活動(dòng)7文字改圖 誤差分析：用蒸餾水潤(rùn)濕pH試紙會(huì)造成測(cè)量結(jié)果的變化 偏大、偏小或不變
硫酸銨的性質(zhì)實(shí)驗(yàn) 2016 30(2) 2 人教下P82～83探究文字改圖 結(jié)論：硫酸銨的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)
一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制 2016 30(3) 1 人教下P47～P48實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5 誤差分析：量取液體時(shí)，視線與液體最高線相平造成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化 填“>”“<”或“＝”
2013 30實(shí)驗(yàn)二 1 誤差分析：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小的原因 偏小的原因
常見(jiàn)堿的化學(xué)性質(zhì) 2015 30(1) 2 人教下P69～P70實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6 結(jié)論：氫氧化鈣加水加酚酞溶液再加稀鹽酸判斷氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)(寫(xiě)兩條) 化學(xué)性質(zhì)
燃燒條件的探究 2014 30(2) 2 人教上P128～P129實(shí)驗(yàn)7－1改編 結(jié)論：探究燃燒的條件(氧氣)； 實(shí)驗(yàn)用品：熱水的作用 證明白磷燃燒需要……、作用
物質(zhì)溶解性實(shí)驗(yàn) 2014 30(3) 1 人教下P27實(shí)驗(yàn)9－2 結(jié)論：探究同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解性 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br/>主題17　實(shí)驗(yàn)探究題(10年10考，35題)
【課標(biāo)鏈接】
2022年版課標(biāo) 2011年版課標(biāo)
◎知道科學(xué)探究是收集證據(jù)和作出解釋?zhuān)M(jìn)行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也是獲取科學(xué)知識(shí)、理解科學(xué)本質(zhì)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。 ◎體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。
◎了解科學(xué)探究過(guò)程包括提出問(wèn)題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方案、獲取證據(jù)、分析解釋數(shù)據(jù)、形成結(jié)論及建構(gòu)模型、反思評(píng)價(jià)及表達(dá)交流等要素。 ◎發(fā)展科學(xué)探究能力的要素：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。(省略要素內(nèi)容)
◎經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，認(rèn)識(shí)從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標(biāo)、依據(jù)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等方法獲取證據(jù)、基于證據(jù)進(jìn)行分析推理及形成結(jié)論等對(duì)于科學(xué)探究的意義，體會(huì)合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。 ◎意識(shí)到提出問(wèn)題和做出猜想對(duì)科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)必須用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證。 ◎知道科學(xué)探究可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。 ◎認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷。 ◎認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。
考情總結(jié)
1. 每年7空7分，其中有1空為化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，1空為交流反思或拓展反思；近2年實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)會(huì)結(jié)合流程圖出現(xiàn)。
2. 情境素材：結(jié)合真實(shí)的生活情境素材或?qū)嶒?yàn)情境素材命制試題，且近3年均為生活情境素材。
3. 類(lèi)型：反應(yīng)后物質(zhì)成分的探究6考，原理、實(shí)質(zhì)類(lèi)探究3考；物質(zhì)組成成分的探究2考；物質(zhì)元素組成的探究、有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究各1考。
4. 探究主要環(huán)節(jié)：
①實(shí)驗(yàn)猜想：根據(jù)質(zhì)量守恒定律完成猜想4考；實(shí)質(zhì)類(lèi)猜想、猜想是否合理各1考，由此可以看出河北中考重點(diǎn)考查的是關(guān)于猜想的依據(jù)和是否合理的分析。
②實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：根據(jù)操作、結(jié)論推現(xiàn)象7考；根據(jù)現(xiàn)象、結(jié)論推操作6考；根據(jù)結(jié)論推操作和現(xiàn)象5考； 根據(jù)操作和現(xiàn)象推結(jié)論2考；根據(jù)表格數(shù)據(jù)分析結(jié)論、控制變量的應(yīng)用各1考。從表中可以看出2018年以后關(guān)于實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)均結(jié)合圖表考查且形式多變，2022和2021年均以流程圖的形式考查，綜合性強(qiáng)，同時(shí)還考查了學(xué)生對(duì)信息的加工、處理能力。
③實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)：8考，側(cè)重考查學(xué)生的反思和質(zhì)疑等能力。
5. 檢驗(yàn)的物質(zhì)：
①氣體：氧氣3考；二氧化碳、氨氣、水蒸氣各1考。
②酸堿鹽：氫氧化鈣、氫氧化鈉、碳酸鈉各2考；碳酸鎂、氯化鈣、碳酸鈣錳酸鉀各1考。
③碳單質(zhì)1考。
命題趨勢(shì)
教育部在《命題意見(jiàn)》中要求“提高探究性、開(kāi)放性、綜合性試題比例，積極探索跨學(xué)科命題。” 且2022年3月25日，教育部辦公廳針對(duì)“雙減”政策實(shí)施后第一次中考，專(zhuān)門(mén)發(fā)文《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》[教基廳函〔2022〕6號(hào)]再次要求中考命題“增加探究性、開(kāi)放性、綜合性試題”。
實(shí)驗(yàn)探究題能落實(shí)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)形成的探究思路與方法，考查學(xué)生有效獲取信息能力、觀察與思考能力、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)能力、反思與質(zhì)疑能力及邏輯推理與創(chuàng)新意識(shí)的差異與水平層次；同時(shí)其探究問(wèn)題呈現(xiàn)、探究過(guò)程和結(jié)果的多樣性又是考查學(xué)生開(kāi)放性思維的良好載體，因此開(kāi)放性探究試題將逐漸取代封閉性探究試題，成為今后中考命題的主流方向。
引導(dǎo)教學(xué)
1. 教師在教學(xué)過(guò)程中利用好每一次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)且有意義的探究情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程中的各個(gè)要素：提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、反思評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，體驗(yàn)真實(shí)的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立或與他人合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析并形成結(jié)論的科學(xué)探究能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生信息獲取與加工的化學(xué)學(xué)科能力的發(fā)展。
2. 明確實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般步驟如下：
實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)首先要明確探究的目的、原理，確定實(shí)驗(yàn)中涉及到的實(shí)驗(yàn)儀器和器材。根據(jù)目的嘗試選擇恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)換法、現(xiàn)象或數(shù)據(jù)歸納法等。需要注意的是設(shè)計(jì)的方案要與猜想緊密相連，正確的猜想為方案的設(shè)計(jì)指明方向。《備考教案》P129～P132關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破給出典例和方法提煉，可達(dá)到教學(xué)目的。
3. 引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究題時(shí)要認(rèn)真閱讀，注意題給信息，文字的字樣，如“少量、足量、適量、過(guò)量”；有無(wú)現(xiàn)象，沉淀、氣體；沉淀的顏色，白色、藍(lán)色等；溶液的顏色，淺綠色、藍(lán)色等。要先取樣再操作，描述變化時(shí)要“……變?yōu)椤薄?br/>具體考查情況
類(lèi)型 年份 背景 探究主要環(huán)節(jié)
實(shí)驗(yàn)猜想 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)
形式 內(nèi)容
有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究 2018 施用硫酸銨出現(xiàn)較為嚴(yán)重土壤酸化問(wèn)題的探究 —— 實(shí)驗(yàn)圖 實(shí)驗(yàn)3第1問(wèn)：根據(jù)結(jié)論、操作推現(xiàn)象(氨氣的檢驗(yàn)) 實(shí)驗(yàn)3第2問(wèn)：通過(guò)小球變化能否得出“硫酸銨”受熱分解的結(jié)論
反應(yīng)后物質(zhì)成分的探究 2021 茶垢清潔劑溶于水后成分的探究 —— 流程圖 表達(dá)交流Ⅱ：根據(jù)現(xiàn)象結(jié)論操作(碳酸鈉的檢驗(yàn))根據(jù)結(jié)論、操作推現(xiàn)象(氫氧化鈉的檢驗(yàn)) 表達(dá)交流Ⅰ：木條不復(fù)燃的原因(氧氣的檢驗(yàn))；反應(yīng)前后溶液中溶質(zhì)不同的物質(zhì)(H2O2)
2019探究Ⅰ和Ⅲ 鎂條放入Na2CO3溶液中產(chǎn)生氣泡和白色沉淀的成分探究 【作出猜想】實(shí)驗(yàn)猜想的依據(jù)(質(zhì)量守恒定律) 實(shí)驗(yàn)圖＋文字?jǐn)⑹?【實(shí)驗(yàn)3】根據(jù)結(jié)論推現(xiàn)象和操作(碳酸鎂的檢驗(yàn)) 【實(shí)驗(yàn)1】能否根據(jù)燒杯內(nèi)壁有水珠判斷反應(yīng)產(chǎn)生氫氣(增加干燥裝置)
2017 在奄奄一息的魚(yú)的水中加入白色粉末，魚(yú)兒活蹦亂跳，對(duì)白色粉末與水反應(yīng)生成物的探究 —— 文字?jǐn)⑹?【實(shí)驗(yàn)1】根據(jù)結(jié)論推操作和現(xiàn)象(氧氣的檢驗(yàn))； 【實(shí)驗(yàn)3】根據(jù)結(jié)論、操作推現(xiàn)象(碳酸鈉的檢驗(yàn))； 【實(shí)驗(yàn)4】根據(jù)結(jié)論、現(xiàn)象推操作(氫氧化鈉的檢驗(yàn)) 【實(shí)驗(yàn)2】溶液中加入氯化鈣產(chǎn)生的白色沉淀不一定是碳酸鈣的原因； 【實(shí)驗(yàn)4】第2問(wèn)：不用氫氧化鈣代替氯化鈣的原因
2015問(wèn)題三 加熱高錳酸鉀的試管壁用水洗刷不掉的黑色固體加入草酸生成氣體的探究 【交流討論】實(shí)驗(yàn)猜想的依據(jù)(根據(jù)質(zhì)量守恒定律) 文字?jǐn)⑹?【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】根據(jù)結(jié)論、現(xiàn)象推操作(氧氣的檢驗(yàn))；【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】根據(jù)結(jié)論推操作和現(xiàn)象(二氧化碳的檢驗(yàn)) ——
2014 對(duì)“蠟燭燃燒的產(chǎn)物”進(jìn)行探究 —— 實(shí)驗(yàn)圖 【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】第1、2空：根據(jù)結(jié)論、操作推現(xiàn)象(檢驗(yàn)水)；根據(jù)操作和現(xiàn)象寫(xiě)反應(yīng)原理(二氧化碳的檢驗(yàn))；根據(jù)操作和現(xiàn)象推結(jié)論(炭黑) 【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】第3空：石灰水變渾濁不一定是生成了碳酸鈣，還可能是飽和石灰水受熱后析出氫氧化鈣
反應(yīng)后物質(zhì)成分的探究 2013 乙炔與水反應(yīng)生成的白色固體的成分探究 【做出猜想】實(shí)驗(yàn)猜想及依據(jù)(質(zhì)量守恒定律)，否定某猜想的原因 文字?jǐn)⑹?【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】根據(jù)結(jié)論、操作推現(xiàn)象(檢驗(yàn)碳酸鈣)；根據(jù)結(jié)論、現(xiàn)象推操作(檢驗(yàn)氫氧化鈣) ——
物質(zhì)組成成分的探究 2022 家用除濕劑白色顆粒的成分 【作出猜想】猜想的依據(jù)(氫氧化鈉、氯化鈣容易吸收水分) 流程圖 【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】根據(jù)操作、結(jié)論推現(xiàn)象(檢驗(yàn)氫氧化鈣)；根據(jù)結(jié)論、現(xiàn)象推操作(檢驗(yàn)氯化鈣) 【交流討論】從安全性考慮，否定氫氧化鈉的原因(腐蝕性)
2015問(wèn)題一 加熱高錳酸鉀的試管壁用水洗刷不掉的黑色固體的探究 —— 表格 【交流討論】根據(jù)操作和現(xiàn)象推結(jié)論(錳酸鉀的檢驗(yàn)) ——
物質(zhì)元素組成的探究 2016 蔗糖元素組成的探究 方案一：實(shí)驗(yàn)猜想的依據(jù)(質(zhì)量守恒定律) 表格＋實(shí)驗(yàn)圖 方案二：根據(jù)操作、結(jié)論推現(xiàn)象(氫元素和氧元素)；根據(jù)結(jié)論推現(xiàn)象或操作(碳單質(zhì)的檢驗(yàn)) 【拓展交流】實(shí)驗(yàn)先通一會(huì)兒氮?dú)獾脑?排盡玻璃管中的空氣)
原理、實(shí)質(zhì)類(lèi)探究 2020 對(duì)常見(jiàn)84消毒液、H2O2溶液的探究 【作出猜想】次氯酸鈉在反應(yīng)中的作用(實(shí)質(zhì)類(lèi)猜想) 表格數(shù)據(jù)＋實(shí)驗(yàn)圖 【實(shí)驗(yàn)2】根據(jù)表格數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論及判斷的依據(jù) 【交流討論】次氯酸鈉與過(guò)氧化氫反應(yīng)除了生成氧氣外，還生成氯化鈉和水的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)
2019探究Ⅱ 鎂條放入Na2CO3溶液中快速產(chǎn)生氣體的原因 —— 實(shí)驗(yàn)圖 設(shè)計(jì)鎂中加水實(shí)驗(yàn)的作用(做對(duì)比)；控制變量思想的應(yīng)用(試劑的選擇) ——
2015問(wèn)題二 加熱高錳酸鉀的試管壁用水洗刷不掉的黑色固體應(yīng)用什么清洗 —— 文字?jǐn)⑹?—— 【交流討論】MnO2與某物質(zhì)組成元素相近的原因及該物質(zhì)與酸反應(yīng)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)

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