資源簡介

模塊一　物質的性質與應用(二)
主題4　碳和碳的氧化物
命題點1　碳單質的性質及用途(10年8考)
知識點 年份 題型 題號 分值 具體內容
碳單質的物理性質 活性炭 2022 實驗探究題 35第1空 1 利用活性炭吸附性除去空氣中的異味
2021 填空及簡答題 29(3) 1 利用活性炭吸附性除去新裝修房間的異味
2019 填空及簡答題 29(3) 1 利用活性炭吸附性除去冰箱異味
2018 選擇題 13A 0.5 判斷應用與原理對應關系：防毒面具——活性炭吸附有毒物質
2017 填空及簡答題 29(3) 1 活性炭具有很強吸附性，可清除冰箱內的異味
2014 填空及簡答題 29(4)第1空 1 新裝修的房間中放入幾包活性炭的目的
2013 填空及簡答題 29(1)第1空 1 利用活性炭的吸附性除去色素和異味
金剛石 2016 填空及簡答題 29(1)第1空 1 用于切割玻璃的物質(從題干已給三種物質中選)
碳單質的化學性質 可燃性 2016 實驗探究題 35第3、 5空 2 碳單質的檢驗：根據固體燃燒的現象判斷操作及書寫化學方程式
2014 實驗探究題 35第4空 1 石蠟不充分燃燒生成炭黑
2013 填空及簡答題 31(3) 1 碳不充分燃燒反應的化學方程式書寫
還原性 2014 實驗探究題 35第5空 1 玻璃管中放入一團棉花的作用(阻擋蠟燭燃燒不充分產生的炭黑與氧化銅反應)
常溫下不活潑 2013 選擇題 14A 0.5 判斷事例分析是否正確：用墨繪制的古畫保存至今——常溫下碳的化學性質不活潑
命題點2　二氧化碳和一氧化碳的性質及用途(10年9考)
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2022年版課標 2011年版課標
◎通過實驗探究認識二氧化碳的主要性質，認識物質的性質與用途的關系。 ◎能結合實例說明二氧化碳的主要性質和用途。
◎學生必做實驗及實踐活動：二氧化碳的性質。 ◎完成基礎的學生實驗：二氧化碳的性質。
考情總結
1. 題位：該命題點在各種題型都會出現，常常會在選擇題中考查一個選項，且考查知識點不固定。
2. 具體內容：
(1)一氧化碳：化學性質、用途各2考。
(2)二氧化碳：
①俗稱：2022年31(1)考查；
②物理性質：2019年14A考查密度比空氣大的創新實驗；
③化學性質：二氧化碳與氫氧化鈣反應化學方程式書寫2考，與水反應時發生物理或化學變化的判斷、與氫氧化鈉反應無明顯現象的證明各1考。
(3)一氧化碳和二氧化碳相關除雜：除去二氧化碳中的一氧化碳2考；除去氫氣中的一氧化碳1考。
(4)人體吸入空氣和呼出氣體的探究：證明空氣中含水蒸氣、比較二氧化碳含量各1考。
具體考查情況
知識點 年份 題型 題號 分值 具體內容
一氧化碳 2017 填空及簡答題 31(2) 1 用途(寫一種)
2016 選擇題 7B 0.5 一氧化碳還原氧化鐵的坐標曲線分析(反應的CO－鐵的質量)
2015 選擇題 12C 0.5 判斷煤爐取暖時放盆水能否防止中毒
2013 填空及簡答題 31 (4) 1 一氧化碳還原氧化鐵反應的實際應用
二氧化碳 俗稱 2022 填空及簡答題 31 (1) 1 固態二氧化碳的俗稱
物理性質 2019 選擇題 14A 0.5 探究二氧化碳密度比空氣大的實驗(創新裝置)
化學性質 2018 選擇題 14C 0.5 CO2通入NaOH溶液后無明顯現象，判斷CO2能否與NaOH溶液發生化學反應
2016 選擇題 10D 0.5 與水反應時發生物理或化學變化的判斷
2014 實驗探究題 35第2空 1 與石灰水反應化學方程式書寫
2013 實驗探究題 35第5、6空 2 檢驗氫氧化鈣及反應化學方程式書寫
一氧化碳、二氧化碳相關除雜 2022 選擇題 6C 0.5 判斷能否用灼熱的CuO除去H2中的CO
2021 選擇題 6A 0.5 判斷能否用點燃的方法除去二氧化碳中的一氧化碳
2015 選擇題 5C 0.5 判斷能否用點燃的方法除去CO2中的CO
人體吸入空氣和呼出氣體的探究 2021 選擇題 14B 0.5 對著玻璃片哈氣，玻璃片上出現水霧能否證明空氣中含水蒸氣
2017 填空及簡答題 30(2) 2 根據控制變量思想設計方案(加入試劑的量)、寫出實驗現象
命題點3　二氧化碳的實驗室制取(10年5考)
命題點4　二氧化碳對生活和環境的影響(10年7考)
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2022年版課標 2011年版課標
◎以自然界中的氧循環和碳循環為例，認識物質在自然界中可以相互轉化及其對維持人類生活與生態平衡的意義。 ◎了解自然界中的氧循環和碳循環。
具體考查情況
年份 題型 題號 分值 具體內容
2022 選擇題 8B 0.5 推進低碳交通運輸 綠色、低碳、節能、環保、說法的正誤判斷
2021 選擇題 8D 0.5 倡導公交出行
2020 選擇題 8D 0.5 堅持綠色出行
2017 選擇題 8D 0.5 推廣使用以電池提供動力的客車
2016 選擇題 8A 0.5 發展公共交通，提倡綠色出行
2015 選擇題 8 2 提倡使用私家車、用一次性塑料袋購物、用節能燈代替白熾燈、夏季空調溫度盡量調低
2014 選擇題 8ACD 1.5 紙張雙面使用、盡量不用一次性物品、少用自動鉛筆，多用木質鉛筆
常見氣體的制取及凈化(10年10考)
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2022年版課標 2011年版課標
◎初步學習氧氣和二氧化碳的實驗室制法，歸納實驗室制取氣體的一般思路與方法。 ◎初步學習氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法。
◎初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。 ◎初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。
◎學生必做實驗及實踐活動：氧氣的實驗室制取、二氧化碳的實驗室制取。 ◎完成基礎的學生實驗：氧氣的實驗室制取、二氧化碳的實驗室制取。
考情總結
1. 題位：在各個題型中均有涉及，題型多樣；一般會結合其他知識點考查。其中4次在第30題位考查裝置選擇及操作分析；5次在選擇題、實驗探究題題位考查氧氣的檢驗、驗滿等，6次在計算應用題中考查有關氣體制備原理化學方程式的計算。
2. 實驗裝置：考實驗裝置圖的試題，圖均來自人教教材實驗活動1和實驗活動2。
3. 具體內容：
(1)氧氣的實驗室制取：檢驗、發生與收集裝置各3考，其中檢驗均在實驗探究題中考查；驗滿2考，均在選擇題考查操作的說法是否正確；氯酸鉀制取氧氣的實驗原理、棉花的作用、先將導管移出水面，再熄滅酒精燈的原因分析各1考。
(2)二氧化碳的實驗室制取：檢驗3考，其中2次實驗探究題中考查操作及現象，1次在選擇題中判斷能否用燃著的木條檢驗氣體是否為二氧化碳；實驗原理、收集裝置、加入過多鹽酸產生的后果各1考。
(3)氫氣的實驗室制取：在計算應用題中考查有關氣體制備原理化學方程式的計算4考。
(4)實驗室制取氣體裝置的選擇：發生裝置、收集裝置的選擇依據各2考，排空氣法收集氣體導管接近集氣瓶底部的目的1考。
引導教學
1. 在日常教學過程中，教師應進行演示實驗，可以分組讓學生自己動手做實驗，提倡小組合作、展示交流，表達自己的觀點，并能夠反思與質疑，如從教學實驗情境中出發，讓學生結合實驗目的選擇合適的實驗藥品及儀器并組裝裝置、利用化學語言闡述具體的實驗操作、分析實驗中意外現象，然后再以實踐報告的形式呈現，老師對實踐報告進行點評和展示，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷的得到發展，培養學生的創新意識和實踐能力。
2. 教師在復習過程中對氣體的制取，如氧氣、二氧化碳、氫氣可以整合講解，教會學生制取氣體時發生和收集裝置的選擇依據及考慮因素，檢驗和驗滿的方法與區別，除雜、凈化的方法，思路，多功能瓶的使用；尤其針對中考常考的語言描述類的要教給學生方法和要點；可以適當訓練一些創新裝置方面的試題。
具體考查情況
氣體 內容 年份 題型 題號 分值 具體內容
氧氣的實驗室制取 實驗原理 2014 計算應用題 36(2) 1 有關氯酸鉀制取氧氣化學方程式的計算
藥品作用 2020 填空及簡答題 30(1)第2空 1 高錳酸鉀制取氧氣時試管口棉花的作用
發生與收集裝置 2020 填空及簡答題 30(1)第3空 1 高錳酸鉀制取氧氣用排水法開始收集氧氣的時機
2017 實驗探究題 35第1空 1 根據給定裝置選擇發生和收集裝置
2015 選擇題 3A 0.5 收集氧氣裝置正誤的判斷(導管未伸入集氣瓶底部)
操作分析 2016 填空及簡答題 30(1)第2空 1 停止加熱時先將導管移出水面，再熄滅酒精燈的原因
檢驗 2021 實驗探究題 35第2空 1 帶火星的木條不復燃的原因
2020 實驗探究題 35第1空 1 檢驗氧氣的實驗操作和現象
2017 實驗探究題 35第2空 1 檢驗氧氣的方法
驗滿 2019 選擇題 6C 0.5 檢驗氧氣是否集滿操作的說法判斷
2013 選擇題 4D 0.5 檢驗氧氣是否集滿操作的說法判斷
二氧化碳的實驗室制取 實驗原理 2021 計算應用題 36(2) 1 有關石灰石與稀鹽酸反應化學方程式的計算
收集 2022 選擇題 2D 0.5 收集二氧化碳的操作判斷(裝置圖)
檢驗 2020 選擇題 14A 0.5 燃著的木條放在集氣瓶瓶口能否檢驗氣體是二氧化碳
2016 實驗探究題 35第3～5空 3 檢驗二氧化碳的方法及現象；化學方程式書寫
2015 實驗探究題 35第6空 1 寫操作及現象
操作分析 2015 填空及簡答題 30(3) 1 加入過多鹽酸產生的后果
氫氣的實驗室制取 實驗原理 2022 計算應用題 36(2) 1 有關鋅與稀硫酸反應化學方程式的計算
2020 計算應用題 36(2) 1 有關鋅與稀硫酸反應化學方程式的計算
2017 計算應用題 36(2) 1 有關鋅與稀硫酸反應化學方程式的計算
2015 計算應用題 36(2) 1 有關鋅與稀硫酸反應化學方程式的計算
實驗室制取氣體裝置的選擇 收集裝置 2021 填空及簡答題 30(1)第2、3空 2 排空氣法收集氣體應滿足的條件；導管接近集氣瓶底部的目的
發生裝置 2018 填空及簡答題 30(1)第2空 1 固液常溫型的選擇依據
主題5　自然界的水
命題點1　愛護水資源、水的凈化(10年8考)
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2022年版課標 2011年版課標
◎了解吸附、沉降、過濾和蒸餾是凈化水的常用方法。 ◎知道硬水與軟水的區別。 ◎了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。
◎認識水是寶貴的自然資源，形成保護和節約資源的可持續發展意識與社會責任。 ◎知道水對生命活動的重大意義。(2022年版課標刪除，生物學課程標準中有相關的明確要求) ◎認識水是寶貴的自然資源，樹立保護水資源和節約用水的意識。 ◎認識處理“三廢”(廢水、廢氣、廢渣)的必要性及一般原則。 ◎了解典型的水污染物的來源及危害。
具體考查情況
知識點 年份 題型 題號 分值 具體內容
愛護水資源 水的儲量 2016 選擇題 3B 0.5 判斷地球表面淡水資源非常豐富的說法
防治水體污染 2018 選擇題 9B 0.5 判斷改進污水處理技術，減少水體污染的說法
2016 選擇題 9B 0.5 判斷工業污水直接灌溉農田的說法
2013 選擇題 8C 0.5 判斷工業“三廢”處理達標后排放的說法
節約用水措施 2015 填空及簡答題 29(4) 1 家庭生活中節約用水的做法(寫一種)
2014 選擇題 8B 0.5 判斷隨手關閉水龍頭的說法
2013 選擇題 1A 0.5 節約用水標志的識別
硬水與軟水 鑒別 2021 選擇題 14A 0.5 根據加入肥皂水振蕩，泡沫很少、浮渣多，判斷試管中的水是否為硬水
2020 選擇題 3C 0.5 判斷用肥皂水區分硬水和軟水的說法
硬水與軟水 鑒別 2018 填空及簡答題 29(1) 1 燒水時易生成水垢的水(硬水)
2017 填空及簡答題 29(1) 1 生活中可用來區分硬水和軟水的物質(肥皂水)
2015 填空及簡答題 28(3) 1 用肥皂水鑒別蒸餾水觀察到的現象
2014 填空及簡答題 29(1) 1 生活中比較自來水煮沸前后的硬度的物質(肥皂水)
硬水軟化 2016 選擇題 3A 0.5 判斷煮沸能否使硬水軟化
2013 填空及簡答題 29(1)第2空 1 生活中降低水硬度的方法
水的凈化 沉降 2016 選擇題 3D 0.5 判斷明礬凈水的作用是殺菌 消毒
過濾 2020 選擇題 3B 0.5 判斷過濾是否可使海水轉化為淡水
吸附 2013 填空及簡答題 29(1)第1空 1 凈水過程中常吸附色素和異味的物質(活性碳)
消毒 2020 選擇題 3A 0.5 判斷煮沸是否可給水消毒殺菌
命題點2　水的組成實驗(10年8考)
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2022年版課標 2011年版課標
◎認識水的組成。 ◎認識水的組成。
◎學生必做實驗及實踐活動：水的組成及變化的探究。
具體考查情況
年份 題型 題號 分值 具體內容
2022 選擇題 5C 0.5 實驗結論(判斷水可電解生成供航天員呼吸的氧氣)
2021 選擇題 12A 0.5 實驗方案的評價(探究水的組成)
2020 選擇題 6C 0.5 實驗方案的評價(探究水的組成)
2019 選擇題 9C 0.5 探究水的組成發生的是物理變化還是化學變化
2018 選擇題 11B 0.5 實驗結論推論(電解水得到氫氣和氧氣，說明分子可分)
2017 填空及簡答題 28 3 負極產生氣體的判斷、反應原理、通電后球形容器內液面上升的原因
2016 選擇題 12C 0.5 電源的選擇(判斷用交流電源能否進行電解水實驗)
2014 選擇題 14A 0.5 實驗結論推論(判斷電解水生成氫氣和氧氣，能否說明水中含2個氫原子和1個氧原子)
主題6　溶液
命題點1　溶液的形成(10年9考)
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2022年版課標 2011年版課標
◎知道水是一種重要的溶劑。 ◎知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。
◎認識溶解和結晶現象。 ◎認識溶解現象。 ◎能舉例說明結晶現象。
◎知道溶液是由溶質和溶劑組成的，具有均一性和穩定性。 ◎知道溶液是由溶質和溶劑組成的。
◎能說出一些常見的乳化現象。(刪除)
◎體會溶液在生產生活中的應用價值。 ◎了解溶液在生產、生活中的重要意義。
具體考查情況
知識點 年份 題型 題號 分值 具體內容
溶質、溶劑、溶液的判斷 2021 實驗探究題 35第3空 1 判斷溶液所含溶質與加熱前溶液的不同
2016 選擇題 3C 0.5 判斷水可以溶解任何物質的說法
2014 選擇題 4AC 1 判斷水可以溶解任何物質，溶質可以是固體、也可以是液體或氣體的說法
溶液的特性 2019 選擇題 5A 0.5 均一性(將溶液移出50 mL，前后溶質質量分數的比較)
2018 選擇題 5D 0.5 判斷均一性和穩定性的液體是否一定是溶液(推理)
乳化 2020 填空及簡答題 29(4) 1 利用洗潔精的乳化作用除掉餐具上的油污
2018 填空及簡答題 29(4) 1 利用洗潔精的乳化作用除去油污
2017 填空及簡答題 29(5) 1 除去油污利用乳化作用的物質(根據已給物質選擇)
2014 選擇題 12D 0.5 判斷洗潔精由于有乳化作用，用來除去餐具油污的說法
2013 填空及簡答題 29(2) 1 利用洗潔精的乳化作用清洗油污
溶解時的吸熱和放熱現象 2017 選擇題 14C 0.5 根據現象判斷NH4NO3固體溶于水的吸放熱情況
2016 選擇題 2D 0.5 判斷用硝酸銨固體和水制作冷敷袋是否對人體健康無害
2015 選擇題 5D 0.5 判斷用水能否鑒別硝酸銨和氫氧化鈉固體
2014 選擇題 4B 0.5 判斷物質溶于水是否都放出熱量
命題點2　物質的溶解性/溶解度影響因素(10年4考)
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2022年版課標 2011年版課標
◎知道絕大多數物質在溶劑中的溶解是有限度的，了解飽和溶液和溶解度的含義。 ◎了解飽和溶液和溶解度的含義。
具體考查情況
年份 題型 題號 分值 考查形式 具體內容
2020 選擇題 6B 0.5 實驗圖 探究硝酸鉀溶解度與溫度的關系
2019 填空及簡答題 29(4) 1 文字敘述 打開汽水瓶蓋，有氣泡冒出，判斷氣體溶解度隨壓強的變化
2016 選擇題 14C 0.5 實驗圖 根據實驗現象判斷硝酸鉀的溶解度隨溫度的變化
2014 填空及簡答題 30(3) 1 實驗圖 溶解性實驗(同種溶質在不同溶劑中的溶解性)
命題點3　溶解度的應用(10年8考)
考情總結
1. 題位：此命題點6次在選擇題中考查；2次在實驗探究題第35題中考查，2022年側重溶解度在實際生活中的應用。
2. 形式：溶解度曲線、實物圖型各3考，溶解度表格2考。
3. 物質：2016年以后均結合實際物質考查，硝酸鉀3考，氯化鈉2考，硫酸銨、氯化鈣各1考。
4. 具體內容：
①飽和與不飽和溶液的判斷及轉化，溶液、溶劑、溶質質量(質量分數)的計算及比較各4考；
②溶解度隨溫度變化情況3考；
③溶解度的大小比較、溫度改變時溶液中各個量的變化各2考；
④100 g溶劑中最多能溶解物質的質量1考。
命題趨勢
《命題意見》要求“增強情境創設的真實性、典型性和適切性”，河北中考近幾年有關溶解度的應用的考查，試題均是選擇具體的物質及其真實的溶解度數據來設計試題，這與國家文件要求方向一致，是命題改革的大趨勢。如2022北京25題、2022蘇州18題均是結合真實物質考查溶解度曲線的試題。
引導教學
1. 教師在教學中一方面要注重培養學生獲取信息、整合信息、應用信息的能力，培養學生讀圖和數據處理的能力，如認識溶解度曲線上的點、線、面代表的含義，會分析、讀取圖中各個信息。
2. 重視學生的易錯點和難點，如改變溫度時溶液中各個量的變化、晶體析出量的計算等。
3. 創設真實情境，可從教材中取材，如相關物質的溶解度表、溶解度曲線、課外實驗等；也可從生產生活實際取材，如配制生理鹽水、侯氏制堿等，用化學知識來解決實際問題。
具體考查情況
類型 年份 題號 題型 分值 涉及物質 具體內容
溶解度的理解 飽和與不飽和溶液的判斷及轉化 溶液、溶劑、溶質質量(質量分數)的計算與比較 溫度變化溶液中各種量的變化
溶解度曲線 2021 7 選擇題 2 硝酸鉀和氯化鈉 某溫度下，100 g水中最多能溶解物質的質量 —— 某溫度下，兩種飽和溶液中所含溶質質量的大小比較；等質量溶質配制成飽和溶液，所得溶液質量的大小比較 降溫后判斷溶液是否有晶體析出
2018 35第3空 實驗探究題 1 硫酸銨 —— 飽和與不飽和溶液的計算并分析對應曲線上的點 —— ——
2015 7 選擇題 2 甲、乙、丙 —— 某溫度下飽和溶液變成另一溫度下飽和溶液的方法 等質量溶質配制成飽和溶液，溶液質量的比較 飽和溶液升溫后，溶質質量分數的比較；飽和溶液恒溫蒸發水析出溶質質量的比較
溶解度表格 2022 35第6空 實驗探究題 1 氯化鈣 用氯化鈣的溶解度隨溫度變化解釋“氣溫越低固體越多” —— —— ——
2013 6 選擇題 2 甲、乙、丙、丁 溶解度大小的比較 飽和與不飽和溶液的判斷 溶質質量分數的比較；溶劑質量的比較 ——
實物圖型 2020 6B 選擇題 0.5 硝酸鉀 探究硝酸鉀溶解度隨溫度的變化情況 —— —— ——
2019 5 選擇題 2 氯化鈉 溶解度大小的比較 飽和與不飽和溶液的判斷 溶液溶質質量分數的比較；溶液中所含溶質質量的比較 ——
2016 14C 選擇題 0.5 硝酸鉀 判斷硝酸鉀溶解度隨溫度變化情況 —— —— ——
命題點4　一定溶質質量分數溶液的配制(10年2考)
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2022年版課標 2011年版課標
◎認識溶質質量分數的含義，學習配制一定溶質質量分數的溶液的基本方法。 ◎認識溶質質量分數的含義，能配制一定溶質質量分數的溶液。
◎初步學會配制一定溶質質量分數的溶液。 ◎初步學會配制一定溶質質量分數的溶液。
◎學生必做實驗及實踐活動：一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制。 ◎完成基礎的學生實驗：一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制。
具體考查情況
年份 題型 題號 分值 考查形式 具體內容
2016 填空及簡答題 30(3) 1 實驗圖 誤差分析(量取時視線與刻度線最高層相平時，溶質質量分數的變化)
2013 填空及簡答題 30實驗二 1 實驗圖 誤差分析(溶質質量分數偏小的原因)
命題點5　溶質質量分數的計算(10年9考)
【課標鏈接】
2022年版課標 2011年版課標
◎知道溶質質量分數可以表示濃度，學習計算溶質質量分數，初步感受定量研究的意義。 ◎能進行溶質質量分數的簡單計算。
主題7　金屬與金屬礦物
第1講　金屬材料　金屬資源的利用和保護
命題點1　金屬材料(10年10考)
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2022年版課標 2011年版課標
◎知道金屬具有一些共同的物理性質。 ◎了解金屬的物理特征。
◎知道在金屬中加入其他元素形成合金可以改變金屬材料的性能。 ◎知道在金屬中加入其他元素可以改變金屬材料的性能，知道生鐵和鋼等重要合金。
◎了解金屬、金屬材料在生產生活和社會發展中的重要作用。 ◎認識金屬材料在生產、生活和社會發展中的重要作用。
◎學生必做實驗及實踐活動：常見金屬的物理性質。 ◎完成基礎的學生實驗：金屬的物理性質。
具體考查情況
知識點 年份 題型 題號 分值 具體內容
金屬材料的判斷 2022 選擇題 13D 0.5 金屬材料的判斷：金剛石、不銹鋼、黃金
2021 選擇題 3D 0.5 判斷鋼鐵是使用最多的金屬的說法
2019 選擇題 3A 0.5 金屬材料的判斷：生鐵和不銹鋼
2015 選擇題 13C 0.5 金屬材料的判斷：不銹鋼和金剛石
金屬的物理性質及用途 2021 選擇題 3A 0.5 判斷金屬材料常溫下多數都是固體的說法
2020 填空及簡答題 30(2)第 1空 1 銅絲壓成片狀體現的性質(延展性)
2019 選擇題 3C 0.5 判斷常溫下所有的金屬都是固體的說法
2017 選擇題 9AB 1 鐵作暖氣片、鎂粉作照明彈利用的是物理還是化學性質
填空及簡答題 27(1) 1 鎢用于制作燈絲利用鎢的性質(熔點高)
2016 填空及簡答題 31(2) 1 銅的用途(寫一種)
2014 選擇題 12A 0.5 判斷鐵的導熱性能好，用來作暖氣片的說法
2013 選擇題 10AB 1 鎂作照明彈、鎢作燈絲利用的是物理還是化學性質
合金性質及用途 2021 選擇題 3B 0.5 判斷鋁合金與鋁的硬度大小
2018 填空及簡答題 29(3) 1 保險絲(鉛銻合金)與組成它的純金屬熔點高低的比較
2017 填空及簡答題 29(2) 1 錳鋼用于制作鋼軌，說明錳鋼的硬度比組成它的純金屬硬度大
2014 選擇題 12B 0.5 判斷鉛銻合金熔點低，用來做保險絲的說法
命題點2　金屬的冶煉(10年6考)
【課標鏈接】
2022年版課標 2011年版課標
◎知道大多數金屬在自然界中是以金屬礦物形式存在的，體會化學方法在金屬冶煉中的重要性。 ◎知道一些常見金屬(鐵、鋁等)礦物；知道可用鐵礦石煉鐵。
具體考查情況
年份 題型 題號 分值 具體內容
2017 填空及簡答題 31(2) 1 一氧化碳還原氧化鐵、氧化銅時一氧化碳的用途
2016 選擇題 7B 1 一氧化碳還原氧化鐵的坐標曲線分析(鐵的質量－反應的CO質量圖)
2014 實驗探究題 35第5、6空 2 一氧化碳還原氧化銅(放一團棉花的目的、防止紅色物質又被氧化變成黑色的操作)
2013 填空及簡答題 31(4) 1 一氧化碳還原氧化鐵反應的實際應用
【溫馨提示】2021年引題涉及氫氣還原氧化銅，2018年31題涉及一氧化碳還原氧化鐵。
命題點3　金屬的銹蝕與防護(10年10考)
【課標鏈接】
2022年版課標 2011年版課標
◎以鐵生銹為例，了解防止金屬腐蝕的常用方法。 ◎了解防止金屬腐蝕的簡單方法。
◎了解廢棄金屬對環境的影響及金屬回收再利用的價值。 ◎認識金屬礦物是寶貴的自然資源，形成保護和節約資源的可持續發展意識與社會責任。 ◎認識廢棄金屬對環境的影響和回收金屬的重要性。
考情總結
1. 題位：此命題點5次在選擇題中考查，另外5次在27、29、30題位均有出現。
2. 具體內容：
①鐵制品銹蝕條件：判斷鐵制品在潮濕的空氣中是否易生銹2考，鐵制品容易生銹的環境、探究鐵生銹與水有關、鐵生銹的主要研究方法、氯化鈉是否加快鐵的銹蝕(試劑的選擇)各1考；
②防銹措施的方法2考；
③銅制品銹蝕條件2考。
引導教學
1. 教師在教學中，需將初中化學實驗中常涉及的基本思想方法，控制變量思想和對比法教給學生，并讓學生真正理解該思想，能夠應用到其他實驗過程中，增進學生對化學科學及科學探究本質的理解，培養學生的邏輯思維能力。教師可利用《備考教案》P120達到教學目的。
2. 將教師的教學研究引向深鉆教材，活用教材，用好教材，深刻理解教材編寫者的意圖和目的，仔細咀嚼實驗背后蘊含的思想方法，從中獲得解決問題的方法，而不是一味追尋題海戰術。
具體考查情況
知識點 年份 題型 題號 分值 具體內容
鐵銹蝕的條件 2022 選擇題 14C 0.5 根據實驗現象探究鐵生銹與水有關(實驗圖)
2021 選擇題 3C 0.5 判斷鐵制品在潮濕的空氣中是否易生銹
2019 選擇題 3B 0.5 判斷鐵制品在潮濕的空氣中是否易生銹
2018 填空及簡答題 30(2) 1 探究氯化鈉是否可以加快鐵的銹蝕，試管中應選擇的試劑(實驗圖)
2015 填空及簡答題 29(3) 1 鐵制品容易生銹的環境
2013 選擇題 13④ 0.5 探究鐵的銹蝕條件的主要研究方法(控制變量法)
銅銹蝕的條件 2017 選擇題 6 2 為證明銅銹蝕必須有二氧化碳，需要進行的實驗(實驗圖)
2014 填空及簡答題 27(3) 1 銅生銹除與空氣中氧氣和水有關，還與空氣中的二氧化碳有關
防銹措施 2020 填空及簡答題 29(3) 1 生活中防止鐵質柵欄生銹的方法(寫一種)
2016 填空及簡答題 29(2) 1 菜刀使用后可以采取的防銹措施(寫一種)
第2講　金屬的化學性質
命題點1　金屬與酸反應的圖像題(10年3考)
年份 題型 題號 分值 具體內容
2018 選擇題 7 2 等質量鎂和銅與足量稀硫酸；足量鋅與不同濃度的稀硫酸；足量鎂和鋅與稀硫酸；等質量鎂和鋅與稀硫酸的坐標曲線分析(反應時間—氫氣質量)
2014 選擇題 7 2 等質量X、Y兩種金屬與足量酸反應(反應時間—氫氣質量)
2013 選擇題 7 2 等質量X、Y、Z、M與足量稀鹽酸反應(反應時間—氫氣質量)
命題點2　金屬的化學性質(10年10考)
【課標鏈接】
2022年版課標 2011年版課標
◎通過實驗探究等活動認識常見金屬的主要化學性質。 ◎認識常見金屬的主要化學性質。
◎學生必做實驗及實踐活動：常見金屬的化學性質。 ◎完成基礎的學生實驗：金屬的某些化學性質。
考情總結
1. 題型：此命題點除在實驗探究題中未出現過，其余在各個題型均有涉及。
2. 具體內容：
①金屬與氧氣反應：鋁與氧氣生成氧化膜3考、化學方程式書寫判斷1考，鐵與氧氣反應的現象及化學方程式書寫各1考，銅與氧氣反應化學方程式判斷1考；
②金屬與酸反應：鋅與稀硫酸4考，均在計算應用題 中考查有關化學方程式的計算，金屬與酸反應的圖像分析3考，其中3次考查等量金屬與足量酸，足量金屬與等量酸、足量金屬與不同濃度酸各1考，且均為時間—氫氣圖；
③金屬與鹽溶液反應：鐵與硫酸銅或氯化銅反應化學方程式書寫2考，實驗現象、基本反應類型、判斷驗證金屬活動性順序的方案能否達到目的，設計實驗的依據各1考。
引導教學
1. 金屬每年考查形式、題型都不固定，希望教師引導學生從大量簡單重復刷題中解放出來。需要教師把視野轉向基礎知識和必做實驗，熟練掌握化學基本觀念，結合化學視角對物質世界認識，并在此基礎上進行應用和拓展。
2. 金屬與酸反應的定性分析主要在于對圖像的分析，解決這類問題，可利用圖像建立相關模型，進而解決具體問題，同時需挖掘不同的設問角度，使學生熟練掌握這一類試題的不同設問方式；《備考教案》P81～82典例串講通過例題解讀對這類試題進行分類講解突破，同時跟蹤訓練可幫助強化訓練。
具體考查情況
知識點 年份 題型 題號 分值 具體內容
金屬與氧氣反應 2022 填空及簡答題 30(2)第1空 1 實驗前先用砂紙打磨鋁絲的目的
2019 選擇題 3D 0.5 判斷鋁片表面易生成致密的氧化膜的說法是否正確
金屬與氧氣反應 2018 選擇題 10C 0.5 判斷經常用鋼絲球擦洗鋁鍋的做法是否合理
2014 填空及簡答題 31(4) 1 鐵與氧氣反應的化學方程式書寫
2013 選擇題 3BC 1 銅、鋁與氧氣反應的化學方程式正誤判斷
4B 0.5 判斷鐵在氧氣中燃燒的實驗現象描述是否正確
金屬與酸反應 2022 計算應用題 36(2) 1 有關鋅與稀硫酸反應化學方程式的計算
2020 計算應用題 36(2) 1 鋅與稀硫酸反應化學方程式的計算
2018 選擇題 7 2 等量金屬與足量酸反應；足量金屬與等量酸反應；足量金屬與不同濃度酸反應的坐標曲線分析(時間－氫氣圖)
2017 計算應用題 36(2) 1 有關鋅與稀硫酸反應化學方程式的計算
2015 計算應用題 36(2) 1 有關鋅與稀硫酸反應化學方程式的計算
2014 選擇題 7 2 等量金屬與足量酸反應坐標曲線分析(時間－氫氣圖、時間－金屬圖)
2013 選擇題 7 2 等量金屬與足量酸反應坐標曲線分析(時間－氫氣圖)
金屬與鹽溶液 反應 2022 填空及簡答題 30(2)第2、3空 2 鋁與硝酸銅反應的實驗現象；設計實驗的依據(金屬活動性順序)
2018 填空及簡答題 31(3) 1 鐵與硫酸銅或氯化銅反應的化學方程式書寫
2017 填空及簡答題 31(3) 1 鐵與硫酸銅或氯化銅反應的化學方程式書寫
2016 選擇題 6 2 判斷實驗方案能否驗證Zn、Fe、Ag三種金屬活動性順序
命題點3　金屬活動性順序及其應用(10年9考)
【課標鏈接】
2022年版課標 2011年版課標
◎通過實驗探究等活動認識常見金屬活動性順序。 ◎能用金屬活動性順序對有關置換反應進行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學現象。
考情總結
1. 題型：此命題點5次在選擇題的第6、7題考查；3次在填空及簡答題第30或31題出現，而2014年在理化綜合題位第14題涉及一個選項。
2. 具體內容：
①金屬活動性順序的判斷3考，形式每年都不一樣；②金屬活動性順序的驗證：三種金屬的驗證4考，兩種金屬的驗證1考；③金屬與鹽溶液反應后濾液、濾渣成分分析1考，考查一種金屬與兩種鹽溶液的反應。
引導教學
1. 金屬活動性順序及應用是化學的重難知識點，也是河北中考重點考查的內容之一。教師在日常教學中需要加強學生對基本化學能力的掌握，特別是注重對方案設計理念的滲透，增強學生依據實驗目的如何選擇試劑、能觀察到怎樣的現象、從現象能得到哪些結論的能力培養。
2. 金屬與鹽溶液反應后濾液、濾渣成分的分析比較復雜，考查學生讀圖、提取信息、綜合分析問題的能力；但此類試題的解題思路是貫通的，教師可結合教學中的演示實驗的真實素材讓學生分析濾液、濾渣成分，訓練解答此類試題的思維。《備考教案》P85～P87構建思維模型通過例題解讀這類試題，并進行分類講解突破，同時跟蹤訓練可幫助強化訓練。
具體考查情況
類型 年份 題型 題號 分值 具體內容
金屬活動性順序的判斷 金屬兩種 2015 選擇題 6 2 根據M和AgNO3反應的化學方程式判斷金屬M、M與Ag的活動性、M反應前后的化合價變化、M是否為氫前金屬
三種金屬 2017 填空及簡答題 31(4) 1 根據轉化關系判斷鐵、銅、銀的金屬活動性順序
四種金屬 2013 選擇題 7 2 根據坐標曲線判斷X、Y、Z、M的金屬活動性順序
金屬活動性順序的驗證 三種金屬 2022 填空及簡答題 30(2)第2、3空 2 鋁與硫酸銅反應的實驗現象、設計方案的依據(鋁、銅、銀)
2021 選擇題 6D 0.5 判斷實驗方案能否驗證鎂、鋅、銀的金屬活動性順序
2020 填空及簡答題 30(2)第2空 1 驗證鐵、銅、銀金屬活動性的依據
2016 選擇題 6 2 判斷實驗方案能否驗證Zn、Fe、Ag三種金屬活動性順序
兩種金屬 2014 選擇題 14B 0.5 判斷實驗中得出的結論是否正確(Cu與AgNO3反應的實驗現象)
金屬與鹽溶液反應后濾液、濾渣成分分析 2019 選擇題 7 2 一定量的鐵粉加入到含有Cu(NO3)2和AgNO3的廢液中，充分反應后過濾，向濾渣中加入稀鹽酸，濾液、濾渣成分的判斷

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