資源簡(jiǎn)介

專題二十　化學(xué)與生活
命題點(diǎn)1　營(yíng)養(yǎng)素的食物來(lái)源及化學(xué)元素(7年5考)
課標(biāo)鏈接
2022年版課標(biāo) 2011年版課標(biāo)
課標(biāo)要求 ◎知道一些對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物( 如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等)。 (2022年版課標(biāo)刪除，生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有相關(guān)明確要求)
情境素材 建議/學(xué)習(xí) 情境素材 均衡膳食結(jié)構(gòu)圖；人每天攝入的食物中所含的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其含量；人體必須的微量元素和常量元素 人每天攝入的食物中所含的有機(jī)物(如淀粉、維生素、葡萄糖、蛋白質(zhì)、油脂等)； 嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量
具體考查情況
年份 題型 題號(hào) 營(yíng)養(yǎng)素或化學(xué)元素 素材 涉及內(nèi)容
2022山西 選擇題 2 蛋白質(zhì) 山西文化——八珍湯 羊肉中富含的營(yíng)養(yǎng)素
2018 科普閱讀題 26(4) 南海中富含的水產(chǎn)資源 海洋魚類、海參、龍蝦中富含的營(yíng)養(yǎng)素
2017 選擇題 5 富含蛋白質(zhì)的食物(雞蛋)
2016 選擇題 2 富含蛋白質(zhì)的食物(雞蛋)
2022晉中 選擇題 2 糖類 山西文化——八珍湯 煨面中富含的營(yíng)養(yǎng)素
2021山西 選擇題 4 大米富含的營(yíng)養(yǎng)素
命題點(diǎn)2　化學(xué)與人體健康(7年4考)
課標(biāo)鏈接
2022年版課標(biāo) 2011年版課標(biāo)
課標(biāo)要求 ◎理解化學(xué)與醫(yī)藥研制及營(yíng)養(yǎng)健康的關(guān)系。 ◎了解某些元素(如鈣、鐵、鋅等) 對(duì)人體健康的重要作用。 ◎知道某些物質(zhì)(如一氧化碳、甲醛、黃曲霉毒素等)等人體健康的影響，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們提高自我保護(hù)意識(shí)。 ◎初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展在幫助人類營(yíng)養(yǎng)保健與戰(zhàn)勝疾病的重大貢獻(xiàn)。 (2022年版課標(biāo)刪除，生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有相關(guān)明確要求)
情境素材 建議/學(xué)習(xí)情境素材 常見的食品添加劑及我國(guó)對(duì)使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定；常用藥品、家用洗滌劑及消毒劑的使用說(shuō)明； 屠呦呦提取青蒿素的事跡 常見的食品添加劑，我國(guó)使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定；有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件；吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片；被污染或變質(zhì)的食物對(duì)人體的危害
學(xué)習(xí)活動(dòng)建議/活動(dòng)與探究建議 實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)： 檢查人體呼出氣體中的酒精含量 調(diào)查與交流活動(dòng)： 分析、評(píng)估家庭的食譜，并給出改進(jìn)建議； 調(diào)研家用清潔劑、消毒劑的種類及使用中的常見問題； 查閱家庭常用藥品的說(shuō)明書，了解藥品有效成分及含量，明確正確的使用方法； 觀看展覽或影像資料，了解煙草、酒精對(duì)人體健康的影響； 認(rèn)識(shí)毒品對(duì)個(gè)人及社會(huì)的危害，堅(jiān)決遠(yuǎn)離和拒絕毒品； 收集化學(xué)在幫助人類改善健康狀況和戰(zhàn)勝疾病方面的實(shí)例 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。 為特定年齡或職業(yè)的人群設(shè)計(jì)均衡膳食食譜 收集有關(guān)微量元素、維生素與人體健康關(guān)系的資料，并了解富含這些物質(zhì)的常見食品。 收集某些化學(xué)物質(zhì)引起毒害(如吸入有害氣體、誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放的污染物等)的資料，了解防止這些毒害的措施。 觀看錄像或查閱資料，了解一氧化碳、尼古丁等物質(zhì)的危害； 觀看禁毒展覽或影像資料，了解毒品對(duì)個(gè)人及社會(huì)的危害； 辯論：化學(xué)制品對(duì)人類的健康有益還是有害？
具體考查情況
考查點(diǎn) 年份 題型 題號(hào) 涉及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(或元素) 對(duì)人體健康的影響
營(yíng)養(yǎng)素對(duì) 人體健康 的影響 2020 關(guān)注生活現(xiàn)象 24第一空 維生素A 防治夜盲癥
2019 關(guān)注生活現(xiàn)象 24第一空 維生素C 預(yù)防壞血病
化學(xué)元素 與人體健 康的影響 2021晉中 選擇題 3 鋅 攝入量不足會(huì)引起食欲不振，發(fā)育不良
2020 關(guān)注生活現(xiàn)象 24第二空 鈣元素 防治骨質(zhì)疏松
2019 關(guān)注生活現(xiàn)象 24第二空 鈣元素 防治骨質(zhì)疏松
有損人體 健康及防 治措施 2019 科學(xué)探究 29活動(dòng)三 汞元素、鉛元素 有害元素
2018 關(guān)注生活現(xiàn)象 24(1) 防幽門螺旋桿菌的傳播 (使用公筷或采用分餐制)
命題點(diǎn)3　天然有機(jī)高分子材料和有機(jī)合成材料(7年4考)
課標(biāo)鏈接
2022年版課標(biāo) 2011年版課標(biāo)
課標(biāo)要求 ◎認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決材料相關(guān)問題中的作用。 ◎結(jié)合實(shí)例，從物質(zhì)及其變化的視角，認(rèn)識(shí)材料的科學(xué)利用與新材料的研發(fā)。 ◎了解有機(jī)高分子材料等在社會(huì)生活中的應(yīng)用。 ◎知道常見的塑料、合成纖維、合成橡膠及其應(yīng)用。 ◎認(rèn)識(shí)新材料的開發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
◎知道材料使用可能會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，樹立環(huán)保意識(shí)。 ◎了解使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響。
情境素材 建議/學(xué)習(xí) 情境素材 常見的食品添加劑及我國(guó)對(duì)使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定；常用藥品、家用洗滌劑及消毒劑的使用說(shuō)明；屠呦呦提取青蒿素的事跡 常見的食品添加劑，我國(guó)使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定；有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件；吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片；被污染或變質(zhì)的食物對(duì)人體的危害
學(xué)習(xí)活動(dòng)建議/活動(dòng)與探究建議 實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)： 用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維 調(diào)查與交流活動(dòng)： 調(diào)查我國(guó)探月工程和載人航天工程(如神舟系列飛船)中所研發(fā)的新型材料； 調(diào)查家中常用材料的情況，查閱有關(guān)塑料和金屬循環(huán)再利用的資料； 討論保溫杯、易拉罐等材料的選擇及使用的注意事項(xiàng) 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)： 調(diào)研汽車材料的變遷，設(shè)計(jì)未來(lái)汽車的材料 用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維(如腈綸)； 寫調(diào)查報(bào)告：“我家里的合成材料制品”； 查閱并交流有關(guān)復(fù)合材料和合成材料應(yīng)用的資料； 調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出減少這類污染物的建議
具體考查情況
考查點(diǎn) 年份 題號(hào) 涉及內(nèi)容
有機(jī)合成材料和天然有機(jī)高分子材料的判斷 2018 23(2) 生活中常用的合成材料(塑料或合成纖維或合成橡膠)
2017 25(2)第一空 摻入氦氣微泡的泡沫塑料
2019 23(1)第一空 天然纖維與合成纖維：蠶絲
有機(jī)合成材料和天然有機(jī)高分子材料的鑒別 2017 25(2)第二空 羊毛和合成纖維
天然纖維和合成纖維的優(yōu)點(diǎn) 2019 23(1)第二空 透氣性好(或吸水性好)
白色污染 2016 9C 使用可降解塑料可有效緩解“白色污染”
專題二十一　能源的綜合利用及環(huán)境保護(hù)
命題點(diǎn)1　能源的利用與開發(fā)(7年5考)
課標(biāo)鏈接
2022年版課標(biāo) 2011年版課標(biāo)
課標(biāo)要求 ◎認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決與資源、能源相關(guān)的問題中的作用。 ◎結(jié)合實(shí)例，從物質(zhì)及其變化的視角，認(rèn)識(shí)資源的綜合利用與新能源的開發(fā)的關(guān)系。 ◎了解酒精、天然氣在社會(huì)生活中的應(yīng)用。 ◎知道資源開發(fā)、能源利用使用可能會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，樹立環(huán)保意識(shí)。 ◎知道人類生存與發(fā)展會(huì)面臨來(lái)自能源、資源方面的危機(jī)與不確定性挑戰(zhàn)。 ◎列舉生活中一些常見的有機(jī)物，認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)人類生活的重要性。 ◎知道化石燃料( 煤、石油、天然氣)是人類社會(huì)重要的自然資源，了解海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源。 ◎知道石油是由多種有機(jī)物組成的混合物，了解石油通過煉制可以得到液化石油氣、汽油、煤油等產(chǎn)品。 ◎了解我國(guó)能源與資源短缺的國(guó)情 ，認(rèn)識(shí)資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。
◎認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化過程伴隨著能量變化。 ◎知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化，認(rèn)識(shí)通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。
情境素材 建議/學(xué)習(xí) 情境素材 從石器、青銅器、鐵器到高分子合成材料的變遷；塑料制品的回收、降解與再生；我國(guó)超導(dǎo)材料的研發(fā)；石墨烯材料的特性和我國(guó)石墨烯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；日常生活、信息技術(shù)和航空航天領(lǐng)域中的新型材料 從石器、青銅器、鐵器到高分子合成材料；純羊毛和合成纖維的鑒別；塑料制品的回收、降解與再生；納米材料、導(dǎo)電塑料、新型陶瓷
學(xué)習(xí)活動(dòng)建議/活動(dòng)與探究建議 調(diào)查與交流活動(dòng)： 討論氫氣、甲烷、酒精、煤等燃料中哪種更理想，評(píng)估替代能源的選擇； 探討在日常生活中可減少能源消耗的方法； 調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩?lái)源和使用情況，提出合理使用燃料的建議 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)： 選擇燃料，設(shè)計(jì)奧運(yùn)會(huì)火炬 討論用“蒸餾法”淡化海水以供應(yīng)工業(yè)用水的可行性； 觀察某些燃料完全燃燒和不完全燃燒的現(xiàn)象； 實(shí)驗(yàn)：氫氣的燃燒； 觀察少量汽油、柴油、潤(rùn)滑油樣品的燃燒現(xiàn)象，調(diào)查其用途； 討論：在氫氣、甲烷(天然氣、沼氣)、煤氣、酒精、汽油和柴油中，你認(rèn)為哪一種燃料最理想？ 調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩?lái)源和使用情況，提出合理使用燃料的建議
具體考查情況
考查點(diǎn) 年份 題號(hào) 考查內(nèi)容
化石燃料 2021山西、晉中 21 天然氣主要成分的化學(xué)式；甲烷燃燒的化學(xué)方程式
2017 24(2) 甲烷燃燒的化學(xué)方程式書寫
2022晉中 26(1) 煤炭焦化后的產(chǎn)物(煤焦油或焦炭等)
2018 26(1)第2、3空 石油分餾是利用各成分的沸點(diǎn)不同；石油分餾后可得到汽油或柴油或石蠟等產(chǎn)品
新能源 2022 26(4)第1空 地?zé)崮?br/>2021 26(1)第2空 潮汐能或風(fēng)能
2022 26(4)第2空 利用地?zé)崮艿膬?yōu)點(diǎn)
2018 21(1) 利用太陽(yáng)能發(fā)電或風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)
可再生能源和不可再生能源的判斷 2020 2 可再生能源的判斷(煤、風(fēng)能、天然氣、石油)
能量的轉(zhuǎn)化及變化 2018 21(2) 風(fēng)力發(fā)電是把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能
命題點(diǎn)2　保護(hù)環(huán)境的措施(7年7考)
課標(biāo)鏈接
2022年版課標(biāo) 2011年版課標(biāo)
課標(biāo)要求 ◎了解廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響及金屬回收再利用的價(jià)值。 ◎認(rèn)識(shí)空氣、水、金屬礦物是寶貴的自然資源，形成保護(hù)和節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。 ◎認(rèn)識(shí)合理使用化學(xué)品對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。 ◎知道科學(xué)和技術(shù)有助于解決社會(huì)問題，使用科學(xué)和技術(shù)時(shí)要考慮其對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系。 ◎認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決環(huán)境相關(guān)的問題中的作用，體會(huì)化學(xué)是推動(dòng)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量，樹立建設(shè)美麗中國(guó)、為全球生態(tài)安全作貢獻(xiàn)的信念。 ◎主動(dòng)踐行節(jié)約資源、環(huán)境友好的生活方式，樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀。 ◎結(jié)合實(shí)例，從物質(zhì)及其變化的視角，理解化學(xué)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。 ◎知道資源開發(fā)、能源利用和材料使用可能會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，樹立環(huán)保意識(shí)。 ◎知道國(guó)家在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面頒布了法律，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、自我保護(hù)及維護(hù)社會(huì)安全的意識(shí)。 ◎知道現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用可能會(huì)引起與生態(tài)環(huán)境、倫理道德、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等相關(guān)的問題。 ◎知道人類生存與發(fā)展會(huì)面臨來(lái)自環(huán)境方面的危機(jī)與不確定性挑戰(zhàn)。 ◎了解使用氫氣、天然氣( 或沼氣) 、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。 ◎認(rèn)識(shí)處理“ 三廢”( 廢水、廢氣和廢渣) 的必要性及一般原則。 ◎了解典型的大氣、水、土壤污染物的來(lái)源及危害。 ◎認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)業(yè)對(duì)保護(hù)環(huán)境的意義。 ◎初步形成正確、合理地使用化學(xué)品的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。 ◎了解使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響。
情境素材 建議/學(xué)習(xí) 情境素材 太陽(yáng)能、氫能、風(fēng)能、核能等新能源的開發(fā)與利用； 我國(guó)的“煤改電”工程；沼氣、天然氣和“西氣東輸”工程；我國(guó)古代黑火藥的發(fā)明和使用；我國(guó)能源消耗和化石燃料分布；我國(guó)可燃冰資源的開發(fā)；海水淡化技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展；南水北調(diào)工程；呼吸作用及葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量；即熱飯盒、自熱火鍋 我國(guó)的淡水資源危機(jī)；氫能源汽車；沼氣、天然氣和“西氣東輸”工程；我國(guó)能源消耗和化石燃料分布；“可燃冰”的利用
學(xué)習(xí)活動(dòng)建 議/活動(dòng)與 探究建議 實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)： 模擬從海水中獲取丹水的實(shí)驗(yàn)； 模擬酸雨對(duì)植物、建筑等的影響 調(diào)查與交流活動(dòng)： 調(diào)查當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的政策與措施，討論其實(shí)效性； 分析當(dāng)?shù)亟鼛啄昕諝赓|(zhì)量的相關(guān)信息，探討空氣質(zhì)量變化的原因； 參觀并討論當(dāng)?shù)亍叭龔U”(廢水、廢氣、固體廢棄物)的處理設(shè)施(或觀看有關(guān)的影像資料)； 調(diào)查降低空氣中PM2.5濃度的措施 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)： 應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)等手段探究不同環(huán)境中的空氣質(zhì)量，調(diào)查并分析當(dāng)?shù)亟陙?lái)空氣質(zhì)量變化的原因； 設(shè)計(jì)海報(bào)或制作視頻短片宣傳低碳生活、水資源保護(hù)等 收集有關(guān)酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料； 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究農(nóng)藥、化肥對(duì)農(nóng)作物或水生生物生長(zhǎng)的影； 辯論：使用農(nóng)藥、化肥對(duì)人類是利多還是弊多？ 調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出減少這類污染的建議； 從環(huán)保部門(或環(huán)保網(wǎng)站)了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況，參與有關(guān)的環(huán)境監(jiān)測(cè)活動(dòng)，提出減少污染的初步建議
具體考查情況
考查點(diǎn) 年份 題號(hào) 考查角度 涉及內(nèi)容
環(huán)境污染 物的判斷 2022山西 26(1) 火山噴發(fā)產(chǎn)生的有害氣體 SO2、HCl
2022晉中 26(2) 煤焦化產(chǎn)生的污染性氣體 CO、SO2
2017 21(2) 空氣污染物 SO2、CO、O3、NO2
環(huán)境保護(hù) 的措施 2022山西 1 保護(hù)環(huán)境的　 做法　 加大礦產(chǎn)開采、限制林草種植、防止水土流失、興建牧場(chǎng)養(yǎng)殖
2022晉中 1 擴(kuò)大沿線工業(yè)生產(chǎn)、采集沿線各種排水、保障水質(zhì)清潔安全、加大沿途礦產(chǎn)開采
2021晉中 1 禁止破壞水源、提倡攀爬雪山、允許開礦尋寶、隨意丟棄垃圾
2020 1 提倡燃煤發(fā)電、垃圾就地焚燒、禁止私挖濫采、興建化工基地
2019 1 增大綠地面積、興建火力發(fā)電廠、垃圾就地焚燒、污水直接排放
2016 9 工業(yè)廢水經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后再排放、化石燃料燃燒會(huì)造成空氣污染，所以禁止使用、使用可降解的塑料可以有效緩解“白色污染”、使用汽油和柴油的汽車尾氣應(yīng)采用催化凈化裝置，將有害氣體轉(zhuǎn)化為無(wú)害物質(zhì)
2021山西 1 造林綠化的作用 儲(chǔ)備工業(yè)原料、改善生態(tài)環(huán)境、阻止陽(yáng)光照射、生產(chǎn)農(nóng)家肥料
2018 1 與我國(guó)綠色發(fā) 展理念不相符 私挖濫采、降低能耗、低碳出行、保護(hù)生態(tài)
2017 21(3) 改善空氣質(zhì) 量的措施 推廣使用新能源、加強(qiáng)企業(yè)排污管理、霧霾多發(fā)天，實(shí)行私家車限號(hào)出行
專題二十二　科普閱讀題
考情總結(jié)
1. 題型分值：科普閱讀題是山西中考的必考題型，近5年均在第26題考查，分值為7分。
2. 素材類型：①自然現(xiàn)象類(2022年)；②能源環(huán)境類(2考)；③自然資源類(2018年)；④生產(chǎn)生活類(2017年)；⑤中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化類(2016年)。
3. 考查點(diǎn)：①化學(xué)方程式的書寫；②營(yíng)養(yǎng)素的食物來(lái)源；③安全常識(shí)；④物理變化和化學(xué)變化的判斷；⑤用分子的觀點(diǎn)解釋常見現(xiàn)象；⑥物質(zhì)類別的判斷；⑦能源的綜合利用；⑧物質(zhì)的性質(zhì)及用途。除此之外，還會(huì)結(jié)合科普閱讀題考查學(xué)生依據(jù)科普閱讀題解決實(shí)際問題的相關(guān)設(shè)問。
命題趨勢(shì)
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中提出“增加科普閱讀、動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)探究等綜合實(shí)踐型作業(yè)”、“積極探索設(shè)計(jì)科普閱讀、社會(huì)性科學(xué)議題探討、辯論等多種形式的題目”。因此，科普閱讀題是中考命題改革的大趨勢(shì)。其素材可以從生活、能源環(huán)境、最新科技、傳統(tǒng)文化等方面進(jìn)行選擇。
教學(xué)引導(dǎo)
科普閱讀題具有試題取材廣泛，內(nèi)容有生活應(yīng)用、教材延伸、科技前沿、能源環(huán)境等方面。此類試題要求學(xué)生具備較好的閱讀能力、提煉信息的能力、處理整合信息和規(guī)范表達(dá)的能力；還具有考查范圍廣、呈現(xiàn)形式多樣化的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)廣泛閱讀，開闊視野，并引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提取信息和處理信息的能力，如利用科普閱讀、材料分析、查閱資料等形式進(jìn)行練習(xí)。利用《備考指南》精練本專題二十二可以達(dá)到教學(xué)目的。
具體考查情況
類型 年份 題號(hào) 分值 素材 基礎(chǔ)考查內(nèi)容 拔高點(diǎn)
自然現(xiàn)象 2022 26 7 火山噴發(fā) 有害氣體的判斷；化學(xué)方程式的書寫；地表冷卻對(duì)農(nóng)作物的影響；新能源的判斷及利用 火山噴發(fā)后地表溫度降低的原因
能源資源 與環(huán)境 2021 26 7 氣候變化 中的海洋 營(yíng)養(yǎng)素的食物來(lái)源；新能源；物理變化和化學(xué)變化的判斷；化學(xué)方程式的書寫；保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)的措施 海洋高溫?zé)崂藢?duì)海洋生物的危害
2020 26 7 碳捕捉 與封存 溫室效應(yīng)的減緩措施；化學(xué)方程式的書寫；分子的性質(zhì)解釋常見現(xiàn)象；干冰冷藏食物的原理 干冰冷藏食物的原理
2018 26 7 南海 物質(zhì)類別的判斷；石油蒸餾；分子性質(zhì)解釋常見現(xiàn)象；元素的識(shí)別；營(yíng)養(yǎng)素的食物來(lái)源 資源開發(fā)利用的措施
國(guó)家建設(shè) 2019 26 7 港珠澳 大橋 金屬材料的性質(zhì)；化學(xué)式的書寫；物質(zhì)類別的判斷；安全常識(shí) 沉管在海洋環(huán)境中應(yīng)具備的特性
生產(chǎn)生活 2017 25 5 氦氣 氦氣的性質(zhì)；有機(jī)合成材料的判斷；天然纖維和合成纖維的鑒別；氦氣的用途
傳統(tǒng)文化 2016 24 3 黑火藥 質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用；安全常識(shí)
專題二十三　跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)
山西7年高頻點(diǎn)及趨勢(shì)分析
課標(biāo)鏈接
2022年版課標(biāo)
課標(biāo)要求 ◎通過實(shí)踐活動(dòng)，初步形成應(yīng)用元素觀、變化觀等化學(xué)觀念和科學(xué)探究方法解決問題的思路。 ◎認(rèn)識(shí)在解決實(shí)際問題時(shí)，需要綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，采用合適的方法和工具，以及系統(tǒng)規(guī)劃和實(shí)施。 ◎體會(huì)有效使用科學(xué)技術(shù)，以及合作、協(xié)同創(chuàng)新解決問題的重要性。
(1)微型空氣質(zhì)量“檢測(cè)站”的組裝與使用。 (2)基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器。 (3)水質(zhì)檢測(cè)及自制凈水器。 (4)基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案。 (5)垃圾的分類與回收利用。 (6)探究土壤酸堿性對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。 (7)海洋資源的綜合利用與制鹽。 (8)制作模型并展示科學(xué)家探索物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的歷程。 (9)調(diào)查家用燃料的變遷與合理使用。 (10)調(diào)查我國(guó)航天科技領(lǐng)域中新型材料、新型能源的應(yīng)用。 注：跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)原則上從以上10項(xiàng)中選擇，所用課時(shí)不少于本學(xué)科總課時(shí)的10%。
考情總結(jié)
1. 考查頻次：7年4考。
2. 考查分值：
年份 2022 2021 2019 2018
分值 3分 7分 2分 1分
總結(jié) 除2021年較為特殊外，其余年份分值約為1～3分
3. 考查趨勢(shì)：縱觀近5年山西中考真題，其中2019年、2018年的跨學(xué)科實(shí)質(zhì)上是利用化學(xué)知識(shí)去解答其他其他學(xué)科的常見現(xiàn)象或問題，如2019年2題，利用化學(xué)知識(shí)判斷出現(xiàn)“冰暈”和“冰晶”過程中的變化，但2022年、2021年山西中考化學(xué)試題在“跨學(xué)科整合”上邁出一大步，需要學(xué)生綜合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)解決實(shí)際問題，如2022年30題，需要學(xué)生將化學(xué)和地理知識(shí)進(jìn)行整合，才能解決產(chǎn)生沙塵暴的原因；2021年5題，則需要學(xué)生講化學(xué)知識(shí)和地理、天文知識(shí)進(jìn)行整合，才能解決飛船安全在火星著陸的問題。
4. 涉及的學(xué)科：①跨地理學(xué)科知識(shí)(4考)；②跨物理學(xué)科知識(shí)(2考)；③跨生物學(xué)科知識(shí)(1考)；④跨道德與法治學(xué)科知識(shí)(1考)。
命題趨勢(shì)
教育部《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》中指出：“試題命制應(yīng)結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)，合理設(shè)置試題結(jié)構(gòu)，減少機(jī)械性記憶試題和客觀性試題比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例，積極探索跨學(xué)科命題”。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》也明確提出10個(gè)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，所以跨學(xué)科命題必然是命題改革的大趨勢(shì)。
引導(dǎo)教學(xué)
真實(shí)世界是一個(gè)渾然的整體，很多實(shí)際問題需要同時(shí)運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)、技能、思維方式相互合作解決實(shí)際問題。因此教師在教學(xué)過程中需要以生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題為素材，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題，從不同學(xué)科的不同角度去分析，如2022年24題可從化學(xué)和物理兩個(gè)學(xué)科的角度分析迅速釋放剩余燃料的原因，即化學(xué)角度：防止爆炸；物理角度：減輕重量。
具體考查情況
年份 題號(hào) 分值 素材 所跨學(xué)科 考查內(nèi)容
2022山西 26(3) 2 火山噴發(fā) 地理 火山噴發(fā)后，火山灰彌漫在空中造成溫度驟降的原因及對(duì)農(nóng)作物造成的危害
2021山西、晉中 5 2 天問一號(hào)探測(cè)器成功著陸火星 探測(cè)器安全著陸的因素分析(火星地形地貌、探測(cè)器金屬硬度、火星巖石成分、探測(cè)器外殼熔點(diǎn))
2021晉中 4 3 喀斯特地貌 對(duì)喀斯特地貌的地質(zhì)結(jié)構(gòu)造成危害最大的氣候變化判斷(潮濕、干旱、嚴(yán)寒、酸雨)
2021山西、晉中 30任務(wù)一、 任務(wù)二 2 沙塵暴 造成沙塵暴的原因；沙塵暴的危害
2022山西、晉中 24第2空 1 神舟十三號(hào)載人飛船安全返回 物理 返回艙著陸時(shí)迅速釋放完剩余燃料的原因(減小重力)
2019 2 2 自然界中的“冰暈”和“冰晶” 現(xiàn)象　　　　 化學(xué)變化和物理變化的判斷
2021山西 26(4) 2 海洋“酸化” 生物 “海洋高溫?zé)崂恕睂?duì)海洋生物的危害；保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的具體措施
2018 24(1) 1 幽門螺旋桿菌——消化道傳染病宣傳欄 避免疾病傳播的措施
2021山西、晉中 24第2空 1 山西歷史文化 道德與 法治 保障壺口瀑布等景點(diǎn)衛(wèi)生的具體措施
專題二十四　常見儀器與基本實(shí)驗(yàn)操作
命題點(diǎn)1　常見儀器的識(shí)別(7年6考)
課標(biāo)鏈接
2022年版課標(biāo) 2011年版課標(biāo)
課標(biāo)要求 ◎初步學(xué)會(huì)在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，并能安全操作。 ◎能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。
具體考查情況
年份 題號(hào) 考查形式 考查內(nèi)容
2021晉中 29(1) 結(jié)合氣體制取進(jìn)行考查 長(zhǎng)頸漏斗的識(shí)別
2020 28(1)第1空 鐵架臺(tái)的識(shí)別
2019 28(1) 集氣瓶的識(shí)別
2018 28(1) 鐵架臺(tái)的識(shí)別
2017 28(1) 鐵架臺(tái)、長(zhǎng)頸漏斗的識(shí)別
2016 25(1)第2空 試管的識(shí)別
命題點(diǎn)2　基本實(shí)驗(yàn)操作的判斷(7年7考)
課標(biāo)鏈接
2022年版課標(biāo) 2011年版課標(biāo)
課標(biāo)要求 ◎熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志，學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)施，學(xué)習(xí)妥善應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全問題的必要措施。(新增)
◎?qū)W會(huì)試劑的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用及連接、加熱等實(shí)驗(yàn)基本操作。 ◎能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。
◎?qū)W會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。 ◎初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。
◎初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。 ◎初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。
◎初步學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并如實(shí)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等技能。(新增)
◎樹立自覺的安全意識(shí)和觀念，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在安全風(fēng)險(xiǎn)，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，了解實(shí)驗(yàn)室基本布局，學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)施，養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的習(xí)慣。(新增)
學(xué)習(xí)活動(dòng)建 議/活動(dòng)與 探究建議 調(diào)查與活動(dòng)交流： 查閱化學(xué)發(fā)展史中的重大事件、化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的有關(guān)資料； 交流、討論化學(xué)知識(shí)是如何在科學(xué)探究中發(fā)展的，以及科學(xué)探究各要素的作用； 參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)與技能比賽； 結(jié)合實(shí)例討論遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的重要性，討論和演練實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施
具體考查情況
考查點(diǎn) 年份 題型 題號(hào) 考查形式 涉及內(nèi)容
基本實(shí)驗(yàn)操作的判斷 2022山西、 晉中 關(guān)注生產(chǎn)實(shí)際 25(2) 練泥機(jī)將水和坯料充分調(diào)和時(shí)練泥機(jī)的作用 攪拌
2021山西、 晉中 關(guān)注生產(chǎn)實(shí)際 25(2) 混合器中需要進(jìn)行的操作 攪拌
2018 選擇題 4 基本實(shí)驗(yàn)操作正誤的判斷 稀釋濃硫酸、傾倒CO2、O2驗(yàn)滿、滴加液體
2017 選擇題 7 滴加液體、傾倒液體、蒸發(fā)鹽水、檢查氣密性
基本實(shí)驗(yàn)操作的描述 2021山西 基本實(shí)驗(yàn) 29(1) 結(jié)合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣 儀器組裝完畢，需檢查裝置的氣密性
2020 基本實(shí)驗(yàn) 28(1) 第2空 試管預(yù)熱的具體操作：使酒精燈的火焰在試管下方來(lái)回移動(dòng)
2018 基本實(shí)驗(yàn) 28(4) 高錳酸鉀粉末裝入試管的操作：將試管傾斜，把盛有藥品的藥匙(或紙槽)送至試管底部，然后使試管直立起來(lái)
2016 活動(dòng)探究題 25(1) 第4空 高錳酸鉀制取氧氣時(shí)防止試管炸裂的操作
基本實(shí)驗(yàn)操作的描述 2019 基本實(shí)驗(yàn) 28(2) 結(jié)合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳 塊狀大理石裝入試管的操作：試管橫放，將大理石放在試管口，再把試管慢慢豎立起來(lái)，使其緩緩滑落到試管底部
專題二十五　橫向?qū)嶒?yàn)歸類練
山西7年高頻點(diǎn)及趨勢(shì)分析
考情總結(jié)
1. 考查頻次：近3年必考。
2. 考查題型、題號(hào)：同一裝置實(shí)驗(yàn)常在選擇題8題或9題中考查；連續(xù)性實(shí)驗(yàn)均在選擇題10題考查。
3. 考查趨勢(shì)
(1)同一裝置實(shí)驗(yàn)：在命制該試題時(shí)會(huì)設(shè)置一個(gè)“裝置模型”，將4個(gè)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)或優(yōu)化，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理性的判斷；且通過分析2020年8題與2022年8題、2021年9題的模型裝置可發(fā)現(xiàn)，其模型裝置有逐年相同的發(fā)展趨勢(shì)。
(2)連續(xù)性實(shí)驗(yàn)：在命制該試題時(shí)會(huì)以教材實(shí)驗(yàn)或教材素材為藍(lán)本，將教材中具有聯(lián)系的多個(gè)實(shí)驗(yàn)以“實(shí)驗(yàn)過程”進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程分析判斷實(shí)驗(yàn)的結(jié)論或具體的實(shí)驗(yàn)操作。
命題趨勢(shì)
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出“注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)主題，凝練大概念”。大概念反應(yīng)學(xué)科本質(zhì)，具有高度概括性、統(tǒng)攝性和遷移應(yīng)用價(jià)值。因此在中考命題中以模型或?qū)⑾嗷リP(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合考查是新課改命題下的新趨勢(shì)。
引導(dǎo)教學(xué)
在教學(xué)過程中可以從以下方面：
1. 首先，在日常教學(xué)中，教師可從不同角度教材中具有相互聯(lián)系的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納整合，讓學(xué)生按照類型進(jìn)行學(xué)習(xí)，如壓強(qiáng)類實(shí)驗(yàn)(空氣中氧氣含量測(cè)定、檢查裝置氣密性等)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)(燃燒條件、鐵的銹蝕等)、元素守恒實(shí)驗(yàn)(氫氣燃燒、甲烷燃燒等)。
2. 然后，在學(xué)生掌握教材基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上后，可以將教材中實(shí)驗(yàn)進(jìn)行裝置的改進(jìn)或優(yōu)化，將相同裝置的實(shí)驗(yàn)或相互關(guān)聯(lián)的多個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行串聯(lián)講解或練習(xí)。
3. 最后，可將課外實(shí)驗(yàn)進(jìn)行裝置改進(jìn)或?qū)嶒?yàn)串聯(lián)，拓展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的能力。
具體考查情況
1. 同一裝置實(shí)驗(yàn)
年份 題號(hào) 裝置模型 設(shè)問角度 考查實(shí)驗(yàn)
2022山西 8 片刻后，利用反應(yīng)物變化情況判斷反應(yīng)是否發(fā)生
2022晉中 8
2021山西 9 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br/>2021晉中 9
2020山西 8 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br/>2. 連續(xù)性實(shí)驗(yàn)
年份 題號(hào) 實(shí)驗(yàn)過程 考查內(nèi)容
2022山西、晉中 10 植物吸收氮肥的過程判斷；氯化銨和氨態(tài)氮肥的關(guān)系；銨態(tài)氮肥施用的注意事項(xiàng)；物質(zhì)分離方法(降溫結(jié)晶)
2021山西、晉中 10 溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算；升溫，判斷有氫氧化鈣析出；降溫，析出晶體的質(zhì)量計(jì)算；飽和溶液和不飽和溶液的判斷
2020 10 判斷雞蛋殼成分的探究實(shí)驗(yàn)的正誤；氧化鈣與水反應(yīng)；基本實(shí)驗(yàn)操作的判斷

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