資源簡介

專題十三　構成物質的微粒　元素
命題點1　物質的微觀構成[2016.23(1)]
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2022年版課標 2011年版課標
課標要求 ◎知道物質是由分子、原子等微觀粒子構成的。 ◎認識表示分子、原子、離子的符號。 ◎認識物質的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構成物質的微粒。
情境素材建議/學習情境素材 掃描隧道顯微鏡(STM)與“原子操縱”技術；簡單物理變化、化學變化的微觀圖示；科學家對分子、原子的認識歷程；盧瑟福α粒子散射實驗史實；人類對物質組成的認識的發展 掃描隧道顯微鏡(STM)與“原子操縱”技術
具體考查情況
考查點 年份 題型 題號 涉及內容
分子構成的物質 2016 閱讀理解題 23(1)第一空 氧氣、乙醇
原子構成的物質 2016 閱讀理解題 23(1)第二空 銅、金剛石
命題點2　用微粒的觀點解釋宏觀現象(7年5考)
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2022年版課標 2011年版課標
課標要求 ◎初步形成基于元素和分子、原子認識物質及其變化的視角，建立認識物質宏觀和微觀視角之間的關聯。 ◎能用微粒的觀點解釋某些常見的現象。(2022年版課標挪至學業要求) ◎認識物質的三態及其轉化。
情境素材建議/學習情境素材 布朗運動；對水的蒸發的微觀解釋 布朗運動；“桂花十里飄香”
學習活動建議/活動與探究建議 實驗探究活動： 觀察并解釋氨水揮發使酚酞溶液變紅； 紅墨水分別在冷水和熱水中擴散的實驗現象； 觀察水的三態變化，并用圖示表征變化的微觀過程 加熱碘固體，觀察發生的現象； 實驗：比較空氣和水在被壓縮時的體積變化情況； 觀察并解釋濃氨水和濃鹽酸相互接近時的“空中生煙”現象
具體考查情況
考查點 年份 題型 題號 命題情景 涉及內容
分子在不斷運動 2021山西 選擇題 9A 驗證分子在不斷運動
2021晉中 選擇題 5A 掃描隧道顯微鏡獲得苯分子圖像
2019 關注生活現象 22第1空 山西酒文化 陳釀老酒，醇香四溢
分子間存在間隔 2021山西 關注生活現象 23第二、三空 山西萬年冰洞 水結成冰體積變大
2020 科普閱讀題 26(3) 碳捕捉與封存 金屬 將分離聚集的 CO2 壓入地下的過程中分子間隔變小
2018 科普閱讀題 26(2) 南海的油氣資源 將天然氣可壓縮儲存于鋼瓶中
分子的其他性質 2022 山西、 晉中 選擇題 3 二十四節氣—— 雨水 雨水過后，空氣中水分子的數量增多
2020 科學探究 29活動一 游泳池水呈藍色 從分析光反射引起池水呈現藍色的過程中水分子本身的變化情況
命題點3　微粒結構示意圖(7年4考)
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2022年版課標 2011年版課標
課標要求 ◎認識原子是由原子核和核外電子構成的。 ◎知道原子是由原子核和核外電子構成的。
◎知道原子可以結合成分子，也可以轉變為離子。 ◎知道原子可以結合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉化。
◎初步認識核外電子在化學反應中的作用。(刪除)
情境素材 建議/學習 情境素材 原子結構模型的建立和發展；不同尺度的微觀粒子圖示 原子結構模型
學習活動建議/活動與探究建議 項目式學習活動： 查閱相關材料，寫一篇科普文章或情景劇劇本，如“我是一個水分子”或“水分子 漫游記”等 寫科普小品：“我想象中的原子結構”
具體考查情況
考查點 年份 題型 題號 具體原子或離子 涉及內容
原子結構 示意圖的 綜合判斷 2019 選擇題 5 鎳原子 核電荷數、電子層數、質子數 ＝ 核外電子數、鎳原子得失電子能力
2018 關注生活現象 23(3) 鋁原子 鋁原子在化學反應中得失電子能力
2016 閱讀理解題 23(2) 鎂原子 判斷鎂原子結構判斷其得失電子能力
離子結構 示意圖的 綜合判斷 2017 選擇題 8 鎂離子 電子層數、核電荷數、微粒種類(陽離子)、是否達到相對穩定結構的判斷
命題點4　元素周期表(7年2考)
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2022年版課標 2011年版課標
課標要求 ◎認識物質是由元素組成的，知道質子數相同的一類原子屬于同種元素。
◎認識氫、碳、氧、氮等與人類關系密切的常見元素。(刪除) ◎記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號。(2022年版課標挪至學業要求) ◎知道元素的簡單分類。(2022年版課標挪至學業要求)
◎初步認識元素周期表。 ◎能根據元素的原子序數在元素周期表中找到指定的元素。
情境素材建議/學習情境素材 我國化學家張青蓮等人對相對原子質量測定的貢獻；農作物生長必需的化學元素；人體必須的微量元素和常量元素；地殼中的元素分布 農作物生長必需的化學元素；人類需要的金屬元素和非金屬元素；查閱資料，了解地殼中含量較高的幾種元素及其存在
學習活動建 議/活動與探究建議 實驗探究活動： 通過蠟燭、甲烷、乙醇的燃燒實驗了解探究物質元素組成的方法 調查與交流活動： 查找常見食品的元素組成，并列表說明； 查閱元素概念的發展史，交流對物質組成“基本成分”的認識 查找常見食品的元素組成，并列表說明； 查閱資料，了解地殼中含量較高的幾種元素及其存在
具體考查情況
考查點 年份 題型 題號 具體元素 涉及內容
元素的識別 2018 科普閱讀題 26(3) 礦產資源中的錳、鎂、銅等是指元素
元素周期表 2020 選擇題 5 硅(一格) 元素的種類、質子數、在地殼中的含量、相對原子質量
專題十四　物質的組成
命題點1　化學式的意義及計算(7年6考)
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2022年版課標 2011年版課標
課標要求 ◎知道可以用符號表示物質的組成。 ◎學習用化學式表示常見物質組成的方法。 ◎能用化學式表示某些常見物質的組成。
◎認識相對原子質量、相對分子質量的含義及應用。 ◎利用相對原子質量、相對分子質量進行物質組成的簡單計算。 ◎能看懂某些商品標簽上標示的組成元素及其含量。(2022年版課標挪至學業要求)
◎認識水的組成。 ◎認識水的組成。
◎學生必做實驗及實踐活動：水的組成及變化的探究。
情境素材 建議/學習 情境素材 藥品、食品標簽上相應物質的成分及含量； 科學家探究水的組成的歷史；對水的分解的微觀解釋 藥品、食品標簽上相應物質的成分及含量；電解水實驗及其微觀解釋
學習活動建議/活動與探究建議 實驗探究活動： 觀察水分解的實驗現象，并用圖示表征變化的微觀過程 調查與交流活動： 根據某種氮肥的包裝袋上或產品說明書中標示的含氮量推算肥料的純度； 探討物質組成、構成與物質性質的關系 實驗：水的電解； 根據某種氮肥的包裝袋或產品說明書標示的含氮量推算它的純度
具體考查情況
年份 題號 考查物質 考查內容
相對分子 質量 物質的組 成與構成 分子的構成 元素質量比 分子個數比 其他
2022 山西 7 替諾福韋 (C9H14N5O4P) 相對分子質量為287.22 g 由5種元素組成 物質的種類判斷(混合物)
2022 晉中 7 甘草酸苷 (C42H61O16NH4) 相對分子質 量為839 g 由4種元素組成 物質的種類判斷(混合物)
2021 山西 6 氨基酸 由4種元素組成
8 碘化鉀(主要成分為KI) 相對原子質 量大小比較； 相對分子質量為170　 物質的分類(純凈物)
2021 晉中 8 糖精鈉 (C7H4NO3SNa) 由6種元 素組成 碳、氧元素的質量比 物質種類的判斷(氧化物)
2019 4 苯并芘(C20H12) 由碳、氧元素組成；判斷是否含有氫分子 由碳、氫原子 構成 碳、氫元素的質量比
2019 30(1) 堿式碳酸銅 [Cu2(OH)2CO3] 相對分子 質量為222
2018 6 色氨酸 (C11H12N2O2) 由4種元素組成；判斷是否含有氮分子　 分子中含 27個原子
2018 24(2) 尿素 [CO(NH2)2] 相對分子質量為62
2017 6 尼古丁 (C10H14N2) 相對分子質 量為162 由3種元 素組成； 判斷是否 含有氮分子 分子中原子的個數比
2016 7 甲烷(CH4) 相對分子 質量為16 g 由1個碳原 子和4個氫 原子構成 碳、氫元素 的質量比 碳元素的 質量計算
命題點2　化合價(7年7考)
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2022年版課標 2011年版課標
課標要求 ◎知道常見元素的化合價。 ◎能說出幾種常見元素的化合價。
學習活動建議/活動與探究建議 根據化合價寫出常見化合物的化學式
具體考查情況
考查點 年份 題型 題號 涉及內容
依據化學式直接計算化合價 2019 選擇題 3 計算四氯化鈦(TiCl4)中鈦元素的化合價
2017 選擇題 4 計算 N2O 中氮元素的化合價
2016 選擇題 3 計算氟化鈉中氟元素的化合價
化合價的標注 2022山西、晉中 選擇題 7 化合價的標注
結合化學式判 斷元素化合價 2021山西 選擇題 3 判斷化學式中錳元素顯＋2的化合物 ( MnO2、KMnO4、K2MnO4、MnCl2)
2021晉中 選擇題 3 判斷化學式中呈＋3價的化合物 (SO2、Al2O3、NaCl、NH3)
2020 選擇題 3 判斷化學式中氮元素呈＋2的化合物 NO、N2O3、NH3、N2O5
根據化合價 書寫化學式 2018 選擇題 5 依據化合價判斷化學式的正誤
化學用語
山西7年高頻點及趨勢分析
命題點 年份 題型 題號 涉及內容
元素符號的書寫 2022山西 關注生活現象 23第二空 鋁的元素符號
離子符號的書寫 2020 科學探究 29活動二 SO
2019 關注生產實際 25(1) Mg2＋、Fe2＋
2017 關注生活現象 22第二空 Na＋、Cl－
化合價的表示 2022山西、 晉中 選擇題 5 化合價的表示
化學式的書寫 2022山西、 晉中 關注生活現象 21(1)第一空 N2
2021山西、 晉中 關注生活現象 21第一空 甲烷的主要成分的化學式(CH4)
23第一空 冰的化學式(H2O)
科學探究 30任務三(3) Ca(OH)2[或Ba(OH)2]
2020 關注生活現象 21第一空 雙氧水主要成分的化學式(H2O2)
物質組成與 變化分析題 27(1) 碳酸鈉化學式的書寫(Na2CO3)
2019 關注生活現象 22第二空 食醋中含有的酸性物質(CH3COOH)
關注生產實際 25(2) SO2
科普閱讀題 26(3)第一空 花崗巖的主要成分(SiO2)、云母中含有的物質(SiO2、Al2O3)
2018 關注生活現象 22 食鹽的主要成分(NaCl)、小蘇打的化學式(NaHCO3)
物質組成與 變化分析題 27(1) 常見酸的化學式(H2SO4或HCl)
2017 關注生活現象 21(2) 空氣污染物的化學式(SO2、CO、NO2、O3)
物質推斷 27(1) 常見酸的化學式(H2SO4或HCl)
化學符號周圍數字的含義 2017 選擇題 2 表示兩個氧原子的符號
專題十五　物質的變化和性質
命題點1　物理變化和化學變化的判斷
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2022年版課標 2011年版課標
課標要求 ◎知道物質是在不斷變化的，物質變化分為物理變化和化學變化。
◎認識化學變化是產生新物質的過程，知道化學變化常伴隨生成沉淀、產生氣體、發生顏色變化、發光，以及吸熱或放熱等現象。 ◎認識化學變化的基本特征。
◎認識化學變化在自然界和生產生活中的廣泛存在及重要應用，感受大自然中化學變化的神奇。 ◎知道利用化學變化可以獲得新物質， 以適應生活和生產的需要。
情境素材建議/學習情境素材 簡單物理變化、化學變化的微觀圖示；石灰巖溶洞與鐘乳石的形成；呼吸作用及葡萄糖在體內氧化釋放能量；用食醋清洗水壺中的水垢；酸性和堿性廢水的處理 石灰巖溶洞和鐘乳石；葡萄糖在體內氧化釋放能量；生石灰和水反應放出的熱量能“煮熟”雞蛋；干電池和充電電池
學習活動建 議/活動與 探究建議 實驗探究活動： 通過實驗論證物質是否發生了化學變化； 探究銅片在空氣中灼燒后發生的變化 調查與交流活動： 收集日常生活中的化學變化現象和有關事實，交流、討論并歸納化學變化的特征 交流平時觀察到的各種化學變化現象(或觀察一組化學變化)，討論并歸納出化學變化的一些特征； 設計實驗證明加熱堿式碳酸銅有新物質生成； 觀察銅鋅原電池實驗
具體考查情況
考查點 年份 題型 題號 背景 涉及內容
物理變化的判斷 2022 晉中 關注生 產實際 25(2) 新型發光陶瓷的生產流程 制坯過程中發生的變化
2019 選擇題 2 自然現象 判斷產生冰暈和冰晶現象發生的物質變化
化學變化 的判斷 2022 山西 關注生 產實際 25(1) 新型發光陶瓷的生產流程 發生化學變化的設備(燒成爐)
2017 關注生 活現象 24(3) 污水處理 消毒處理過程中發生的變化
2016 閱讀理 解題 23(3) 判斷食物腐爛、冰雪融化、酒精揮發、紅磷燃燒四個過程中微粒種類發生了改變的過程
即發生物理變化又發生化學 變化的判斷 2021 山西 科普閱 讀題 26(2) 海洋的酸化 判斷海洋吸收熱量發生的物質變化
2020 關注生 活現象 23第二空 日常生活 噴灑醫用酒精進行消毒的過程中發生的變化
命題點2　物理性質和化學性質的判斷(7年4考)
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2022年版課標
課標要求 ◎知道物質具有獨特的物理性質和化學性質，同類物質在性質上具有一定的相似性；知道物質具有廣泛的應用價值，物質的性質決定用途。 ◎了解物質性質包括物理性質和化學性質，知道可以從物質的存在、組成、變化和用途等視角認識物質的性質。 ◎知道可以通過物質類別認識具體物質的性質，了解通過物質的共性和差異性認識一類物質性質的方法。 ◎了解觀察、實驗，以及對事實進行歸納概括、分析解釋等認識物質性質的基本方法。 ◎認識物質性質在生活、生產、科技發展等方面的廣泛應用，體會科學地利用物質性質對提高人們的生活質量具有重要作用。
具體考查情況
考查點 年份 題型 題號 素材 涉及內容
物質的性質 2022山西、 晉中 選擇題 4 春節習俗 化學性質的判斷(放煙花、貼對聯、剪窗花、包餃子)
關注生 產實際 25(4) 結合新型發光陶瓷的生產流程 稀有氣體的化學性質穩定(生產蓄光材料需在稀有氣體環境中的原因)
2019 關注生 活現象 23(2) 結合中華傳統優秀文化 木俑上的彩繪顏料化學性質穩定(木傭彩繪年代久遠，仍顏色鮮艷的原因)
2017 科普與 讀題 25(1)(3) 氦氣的物理性質和化學性質
物質的用途 2018 關注生產 應用 25(4) 結合工業冶煉鐵的流程 氮氣可做保護氣(高溫鋼加工成鋼制零件時，充入氮氣的作用)
2017 科普與 讀題 25(1)(3) 氦氣可以用來冷藏(或制造低溫環境)
專題十六　質量守恒定律及其應用
命題點1　質量守恒定律的驗證(7年2考)
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2022年版課標 2011年版課標
課標要求 ◎認識化學反應中的各物質間存在定量關系，化學反應遵守質量守恒定律。 ◎認識質量守恒定律，能說明化學反應中的質量關系。
情境素材建議/學習情境素材 銅片在空氣中灼燒前后固體質量的比較； 拉瓦錫與質量守恒定律的發現 拉瓦錫與質量守恒定律的發現；銅片在空氣中灼燒后固體質量的變化
學習活動建 議/活動與探究建議 實驗探究活動： 結合實驗說明質量守恒定律； 使用傳感器等多種技術手段表征化學反應中的物質變化 實驗探究化學反應前后的質量關系； 銅片在空氣中灼燒后固體質量的變化
具體考查情況
年份 題型 題號 考查角度 涉及內容
2021 選擇題 9D 藥品選擇 能否利用硝酸銀和硝酸鉀設計實驗驗證質量守恒定律
2019 選擇題 7C 驗證反應前后質量變化 用稀硫酸和純堿驗證質量變化
命題點2　質量守恒定律的應用(7年6考)
課標鏈接
2022年版課標 2011年版課標
課標要求 ◎理解化學反應的本質是原子的重新組合，化學反應前后，原子的種類和數量不變，分子的種類發生改變。 ◎理解質量守恒定律的微觀本質。 ◎初步了解化學反應的本質。
◎了解在化學反應中元素的種類是不變的。 ◎形成“化學變化過程中元素不變”的觀念”。
◎在一定條件下通過化學反應可以實現物質轉化。 ◎初步形成“在一定條件下物質可以轉化”的觀點。
情境素材 建議/學習 情境素材 貝殼(或雞蛋殼、大理石)中碳酸鈣的含量 電解水實驗及其微觀解釋
學習活動建 議/活動與 探究建議 用微粒的觀點對質量守恒定律做出解釋
具體考查情況
考查點 年份 題型 題號 涉及內容
推斷未知化學式 2022山西、 晉中 關注生 活現象 11第一空 偏二甲肼(C2H8N2)和四氧化二氮(N2O4)反應生成CO2、H2O和X
2021晉中 科普閱讀題 16(4) 鈉與冰反應生成的可燃性氣體
2020 選擇題 7 碳酸氫銨分解：NH4HCO3 === NH3↑＋CO2↑＋X
2018 選擇題 7 自來水用氯氣消毒的原理：Cl2＋H2O === X＋HClO
微觀反應 示意圖 2018 選擇題 8 氫氣和二氧化碳的反應判斷：反應前后分子種類的變化、分子的微觀構成、反應的微觀實質、反應前后原子的種類不變
反應前后總質量質量不變 2017 選擇題 10D 鎂帶燃燒前后固體質量變化曲線
推斷物質的元素組成 2016 閱讀理解題 24(1) 黑火藥不需要氧氣可發生爆炸的原因
專題十七　化學方程式及基本反應類型
命題點1　化學方程式的書寫及基本反應類型的判斷(7年7考)
(1)化學方程式的書寫
課標鏈接
2022年版課標 2011年版課標
課標要求 ◎能正確書寫簡單的化學方程式。(2022年版課標挪至學業要求)
具體考查情況
考查點 年份題號 頻次
實驗室制取氧氣 過氧化氫分解制取氧氣 2022.晉中18(2) 1考
高錳酸鉀制取氧氣 2020.28(1)；2018.28(1)；2016.25(1)第一空 3考
氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣 2022.山西28(2)；2021.山西28(2)；2017.30 3考
物質在氧氣中燃燒 鐵燃燒 2022.山西、晉中25(5) 1考
木炭(煤)燃燒 2020.26(2) 1考
氫氣燃燒 2022.山西、晉中24；2016.23(4)① 2考
硫燃燒 2018.25(2) 1考
磷燃燒 2018.25(2) 1考
甲烷燃燒 2021.山西、晉中21第二空；2017.24(2) 2考
物質與二氧化碳的反應 二氧化碳與水 2021山西26(3) 1考
氫氧化鈉/氫氧化鈣與二氧化碳 2021.山西、晉中29(2)；2019.29第三空；2018.27(3)；2017.27(2)第二空；2016.22(3) 5考
金屬與酸的反應 鐵與稀酸 2021.山西、晉中分析3 1考
鋅與稀酸 2018.30(2)；2016.28(1) 2考
金屬與鹽溶液的反應 鐵與可溶性銅鹽 2022.山西、晉中29(2) 1考
鐵與硝酸銀溶液 2016.23(4)① 1考
金屬氧化物與酸的反應 氧化鐵與稀酸 2021.山西25(5) 1考
酸與堿的 反應 稀酸與氫氧化鈉 2020.25(2) 1考
稀酸與氫氧化鈣(或澄清石灰水) 2016.23(4)① 1考
酸與鹽的 反應 稀酸與碳酸鈉的反應 2022.山西、晉中27分析2；2020.27(3) 2考
稀酸與碳酸鈣/實驗室制取二氧化碳 2021.山西、晉中25(5)；2019.28(3)；2017.28(2)第二空；2016.22(2) 4考
稀硫酸與氯化鋇 2019.27(2) 1考
稀鹽酸與硝酸銀 2022.山西30任務三；2022.晉中30任務一；2020.30(2)；2019.27(1)；2018.27(2) 5考
碳酸氫鈉與稀鹽酸 2017.22第一空 1考
堿與鹽的 反應 碳酸鈉與氫氧化鈣 2021.山西、晉中27分析2；2020.27(3)；2018.29活動一；2016.22(3) 4考
氫氧化鋇與硫酸鈉 2022.山西、晉中27分析3 1考
氫氧化鈣和硫酸銅 2021.山西、晉中27分析2 1考
硫酸銅與氫氧化鈉 2020.29活動二 1考
鹽與鹽的 反應 碳酸鈉與氯化鈣 2021.山西、晉中30【反思評價】；2019.25(2)；2017.29(2)第1空 3考
碳酸鈉與硫酸鈣 2019.25(2) 1考
其他反應
一氧化碳還原氧化鐵 2019.27(2)；2018.25(1) 2考
木炭還原氧化銅 2019.27(2) 1考
堿式碳酸銅分解 2019.30(2) 1考
碳酸鈣分解 2022.山西26(2) 1考
(2)基本反應類型的判斷(7年6考)
課標鏈接
2022年版課標 2011年版課標
課標要求 ◎認識常見的化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應及簡單應用。 ◎初步認識常見的化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應，能用于解釋日常生活中的一些化學現象。
情境素材建議/學習情境素材 用石灰石或貝殼燒制生石灰；《夢溪筆談》中關于“濕法煉銅”的描述；用食醋清洗水壺中的水垢；酸性和堿性廢水的處理 用石灰石或貝殼燒制生石灰；中國古代的“濕法煉銅”；用食醋清洗水瓶中的水垢
學習活動建議/活動與 探究建議 實驗探究活動： 探究常見酸溶液、鹽溶液與金屬發生的置換反應及其規律 實驗探究酸溶液、鹽溶液與金屬發生的置換反應及其規律； 實驗：鎂條燃燒、高錳酸鉀加熱分解
具體考查情況
考查點 年份 題型 題號 涉及內容
化合反應 2020 選擇題 6 赤鐵礦煉鐵的原理、稀有氣體做保護氣、小蘇打治療胃酸過多、鋁制品表面形成薄膜
置換反應 2018 定量分析題 30(1) 黃銅(銅鋅合金)與稀硫酸反應
復分解反應 2022山西、晉中 物質組成與 變化分析題 27分析3 氫氧化鈣與可溶性碳酸鹽的反應
2019 物質組成與 變化分析題 27(1) 硝酸銀與稀鹽酸反應
2017 基本實驗 28(2) 實驗室制取二氧化碳
未發生的 反應類型 2016 生活生產 應用題 22(1)第 二空 碳酸鈣→氧化鈣→氫氧化鈣→氯化鈣
命題點2　有關化學方程式的簡單計算(7年7考)
課標鏈接
2022年版課標 2011年版課標
課標要求 ◎學習利用質量關系、比例關系定量認識化學反應，認識定量研究對化學科學發展的重大作用。 ◎能根據化學反應方程式進行簡單的計算。 ◎認識定量研究對于化學科學發展的重大作用。
學習活動建議/活動與探究建議 項目式學習活動： 設計和編制可用于探究化學反應定量關系等的計算機程序
具體考查情況
年份 題號 化學方程式 已知的量 需計算的量
2022山西 28(2) 2KClO3 2KCl ＋ 3O2 ↑ 二氧化錳的質量及質量分數 生成物(O2)的質量
2022晉中 28(2) 2H2O2 2H2O＋O2↑ 生成氧氣的質量 反應物 (H2O2溶液)的質量分數
2021山西、 晉中 28(2) 2KClO3 2KCl ＋ 3O2 ↑ 二氧化錳的質量及質量分數 生成物(O2)的質量
2020 30(2) NaCl＋AgNO3 === AgCl↓＋NaNO3 生成AgCl沉淀的質量 反應物(氯化鈉溶液)的質量分數
2019 30(2) Cu2(OH)2CO3 2CuO＋H2O＋CO2↑ 生成CO2的質量 生成物(氧化銅)的質量
2018 30(2) Zn＋H2SO4 === ZnSO4＋H2↑ 生成H2的質量 反應物(黃銅中鋅)的質量分數
2017 30 2KClO3 2KCl ＋ 3O2 ↑ 二氧化錳的質量及質量分數 生成物(O2)的質量
2016 28(1) Zn＋H2SO4 === ZnSO4＋H2↑ 反應物稀硫酸的溶質質量分數和溶液質量 生成物(H2)的質量
微觀模型
山西7年高頻點及趨勢分析
考情總結
1. 考查頻次：7年6考，僅2021年未考查。
2. 考查內容：
(1)反應微觀實質的描述(6考)，均在非選擇題中考查，?？疾榈姆磻校孩偎岷蛪A反應的微觀實質(3考)；②氫氣和氧氣反應的微觀實質(2考)；③鐵與可溶性鹽(如硫酸銅、硝酸銀)反應的微觀實質(2考)；④氫氣和二氧化碳在催化劑的作用下反應生成水和甲烷的微觀實質(1考)。
(2)微觀反應示意圖(2考)，考查時小球代表的原子均可知，?？疾榈闹R點有：①化學反應前后分子的種類變化判斷(1考)；②分子的微觀構成(1考)；③反應前后原子的種類不變(1考)；④物質的種類判斷(1考)。
命題趨勢
“宏觀—微觀—符號——圖像(簡稱宏微符圖)”多重表征手段是化學學科特有的思維方式，《義務教育化學課程標準(2022版)》P29【教學提示】中提出“通過宏觀、微觀、符號等多重表征手段，引導學生多角度理解化學反應”。而微觀模型是一種很好的滲透“宏微符圖”相結合的試題，也是近年來全國各省市命題的方向。
引導教學
微觀模型的學習需要教師能夠引導學生能運用“宏微符圖”的相關關聯對所學的化學知識從物質的組成、結構、變化進行分析?？蓮囊韵路矫孢M行教學：
1. 認識分子模型：應先結合小球代表的原子，引導學生認識物質的分子模型。
2. 微觀模型分析：①物理變化中的微觀模型其實質為分子間間隔的變化，因此可引導學生從分子間隔大小的角度分析，如水的三態變化、空氣壓縮等；②化學變化中的微觀模型，可將其化學反應進行拆解，逐個進行突破，引導學生多角度認識物質的組成及變化，從微觀角度描述、分析、解釋真實情境中物質的轉化，形成基本的化學觀念，如2018年8題。
3. 注重化學用語闡述準確性：在日常教學中應多讓學生從化學微觀的角度闡述化學反應的實質，且需給學生強調到離子(或原子)的相互反應只能生成分子。
具體考查情況
命題點 年份 題型 題號 相關反應 具體描述
反應微觀實質的描述 2022 基本實驗 29【問題 與交流】② 鐵與硫酸銅反應 鐵原失去2個電子變為亞鐵離子，銅離子得到2個電子變為銅原子
2020 物質組成與變化分析題 27(2) 酸和堿反應 氫離子(H＋)和氫氧根離子(OH－)結合成水分子(H2O)
2019 物質組成 與變化分析題 27(3) 酸和堿反應 氫離子(H＋)和氫氧根離子(OH－)結合成水分子(H2O)
2018 選擇題 8C 氫氣和二氧化碳在催化劑的作用下反應生成水和甲烷 反應的微觀實質
2017 微觀解釋 26(1) 氫氣和氧氣反應 氫氣分子分裂成氫原子，氧氣分子分裂成氧原子，兩個氫原子和一個氧原子結合成水分子
2016 閱讀理解題 23(4)② 氫氣和氧氣的反應(或鐵與硝酸銀溶液反應或酸和堿反應) 氫氣分子分裂成氫原子，氧氣分子分裂成氧原子，兩個氫原子和一個氧原子結合成水分子(或鐵原子失去電子變成亞鐵離子，銀離子得到電子變成銀原子或氫離子和氫氧根離子結合成水分子)
微觀反應示意圖 2018 選擇題 8ABD 氫氣和二氧化碳在催化劑的作用下反應生成水和甲烷 根據微觀反應示意圖判斷：反應前后分子種類的變化、分子的微觀構成、反應前后原子的種類不變
2017 微觀解釋 26(2) 氫氣燃燒 根據微觀反應示意圖判斷物質的種類
專題十八　燃燒及反應速率的合理調控
命題點1　燃燒與滅火(7年4考)
課標鏈接
2022年版課標 2011年版課標
課標要求 ◎了解化學反應需要一定的條件，知道催化劑對化學反應的重要作用。 ◎知道催化劑對化學反應的重要作用。
◎通過實驗探究認識燃燒的條件，理解燃燒的原理及其在生活中的應用。 ◎認識燃燒、緩慢氧化和爆炸發生的條件。
◎初步體會調控化學反應的重要意義。
◎學生必做實驗及實踐活動：燃燒條件的探究。 ◎完成基礎的學生實驗：燃燒的條件。
◎理解滅火的原理及其在生活中的應用。
情境素材 建議/學習 情境素材 各種燃燒和爆炸現象及滅火方法；燃料燃燒不充分帶來的煤氣中毒等危害；火炬、酒精燈、燃氣灶、煤爐、柴灶等燃燒的調控措施 不同材料燃燒引起的火災與自救
學習活動建議/活動與探究建議 實驗探究活動： 探究燃燒的條件； 探究過氧化氫分解反應中二氧化錳的催化作用 項目式學習活動： 設計和編制可用于探究燃燒條件的計算機小程序 觀察某些燃料完全燃燒和不完全燃燒的現象； 燃燒條件的實驗探究； 交流對日常生活中常見的燃燒、緩慢氧化和爆炸等現象的認識； 觀察二氧化錳、硫酸銅溶液對過氧化氫反應的影響
具體考查情況
考查點 年份 題型 題號 圖示或素材 設問角度 考查內容
燃條件 2022山西、晉中 選擇題 6 水面部分紙杯未燃燒的原因 溫度低于可燃物著 火點
2021山西、晉中 關注生活現象 24第一空 山西文化——西侯度遺址 木質建筑上嚴禁煙火的原因 木材屬于可燃物
2019 選擇題 6 土星的氣體成分 沒有燃燒的原因 沒有適宜的溫度，沒有支持燃燒的氧氣
燃燒條件的探究 2020 選擇題 8B 方案設計是否合理 溫度未達到白磷的著火點
命題點2　易燃易爆物的安全常識(7年3考)
課標鏈接
2022年版課標 2011年版課標
課標要求 ◎了解防火滅火、防范爆炸的措施。
情境素材建議/學習情境素材 家庭用電、用氣及不同材料燃燒引起的火災與施救；面粉廠、煤粉廠、加油站、礦井等的防燃、防爆措施 面粉廠的防爆措施、煤礦瓦斯爆炸的預防；不同材料燃燒引起的火災與自救；煤礦瓦斯爆炸的預防；面粉廠的防爆措施
學習活動建議/活動與探究建議 項目式學習活動： 探討酒精等易燃品的安全使用等科學議題
具體考查情況
考查點 年份 題型 題號 設問角度 涉及內容
安全表示的認識 2019 科普閱讀題 26(4) 加油站應張貼的安全標志及目的 禁止煙火
2017 選擇題 3 禁止攜帶火種
安全常識 2016 閱讀理解題 26(2)(3) 黑火藥的安全常識；接觸易爆物時的合理建議 使用危險物質時的合理操作；在加油加氣站禁止接打電話
專題十九　定量分析題
課標鏈接
2022年版課標 2011年版課標
課標要求 ◎學習利用質量關系、比例關系定量認識化學反應，認識定量研究對化學科學發展的重大作用。 ◎能根據化學反應方程式進行簡單的計算。 ◎認識定量研究對于化學科學發展的重大作用。
學習活動建 議/活動與 探究建議 項目式學習活動： 設計和編制可用于探究化學反應定量關系等的計算機小程序
具體考查情況
年份 題號 化學方程式 已知的量 需計算的量
2022山西 28(2) 2KClO3 2KCl ＋ 3O2 ↑ 二氧化錳的質量及質量分數 生成物(O2)的質量
2022晉中 28(2) 2H2O2 2H2O＋O2↑ 生成氧氣的質量 反應物(H2O2溶液)的質量分數
2021山西、晉中 28(2) 2KClO3 2KCl ＋ 3O2 ↑ 二氧化錳的質量及質量分數 生成物(O2)的質量
2020 30(2) NaCl＋AgNO3 === AgCl↓＋NaNO3 生成AgCl沉淀的質量 反應物(氯化鈉溶液)的質量分數
2019 30(2) Cu2(OH)2CO3 2CuO＋H2O＋CO2↑ 生成CO2的質量 生成物(氧化銅)的質量
2018 30(2) Zn＋H2SO4 === ZnSO4＋H2↑ 生成H2的質量 反應物(黃銅中鋅)的質量分數
2017 30 2KClO3 2KCl ＋ 3O2 ↑ 二氧化錳的質量及質量分數 生成物(O2)的質量
2016 28(1) Zn＋H2SO4 === ZnSO4＋H2↑ 反應物稀硫酸的溶質質量分數和溶液質量 生成物(H2)的質量

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