資源簡介

主題五　科學探究與化學實驗
專題16　常見儀器與基本實驗操作
命題點1　儀器的識別(近10年連續考查)
課標鏈接
2022年版課標 2011年版課標
◎初步學會在教師指導下根據實驗需要選擇實驗試劑和儀器，并能安全操作。 ◎能在教師指導下根據實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。
考情總結
1. 題型：常結合教材實驗的實驗裝置圖考查。
2. 考查的儀器：
(1)漏斗3考：根據用途判斷儀器名稱2次、根據裝置圖判斷儀器名稱1次。
(2)量筒2考：均根據裝置圖判斷儀器名稱。
(3)試管、長頸漏斗各2考：均根據裝置圖判斷儀器名稱。
(4)錐形瓶、酒精燈各1考：均根據裝置圖判斷儀器名稱。
(5)玻璃棒、托盤天平、燒杯各1考：均根據用途判斷儀器名稱。
具體考查情況
儀器 年份 題型 題號 分值 設問角度
量筒 2018 非選擇題 22(1) 1 根據裝置圖判斷
2015 非選擇題 22(1) 1
漏斗 2017 非選擇題 22(1)第1空 1 根據裝置圖判斷
2015 非選擇題 20(1)第2空 1 根據用途判斷(過濾)
2014 非選擇題 21(2)第2空 1
試管 2022 非選擇題 18Ⅰ組(1) 1 根據裝置圖判斷
2016 非選擇題 23(1) 1
長頸漏斗 2019 非選擇題 22(1) 1
2013 非選擇題 22(1) 1
錐形瓶 2021 非選擇題 18(1) 1
酒精燈 2014 非選擇題 22(1) 1
玻璃棒 2018 非選擇題 21(3)第2空 1 根據用途判斷(蒸發)
托盤天平 2020 非選擇題 18(1) 1 根據用途判斷(稱量)
燒杯 2016 非選擇題 21(1) 1 根據用途判斷(過濾)
命題點2　基本實驗操作(近10年連續考查)
課標鏈接
2022年版課標 2011年版課標
◎熟悉化學實驗室安全警示標志，學會正確使用安全防護設施，學習妥善應對實驗安全問題的必要措施。(新增) ◎能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。
◎學會試劑的取用、簡單儀器的使用及連接、加熱等實驗基本操作。 ◎學會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。 ◎初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。 ◎初步學會觀察實驗現象，并如實記錄、處理實驗數據，撰寫實驗報告等技能。(新增) ◎初步學會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。 ◎初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。
◎樹立自覺的安全意識和觀念，知道化學實驗存在安全風險，明確化學實驗室安全規則和實驗操作規范，了解實驗室基本布局，學會正確使用安全防護設施，養成節約和環保的習慣。(新增)
考情總結
1. 題型：近10年連續考查，在選擇題和非選擇題中均有考查。
2. 考查的知識點：
(1)操作細節7考：均在非選擇題中考查，其中檢查裝置氣密性4次。
(2)判斷操作名稱5考：常結合流程圖考查。
(3)判斷操作圖正誤5考：均在選擇題中考查，4幅操作圖形式考查4次，文字描述形式考查1次。
具體考查情況
考查點 年份 題型 題號 分值 試題形式 考查內容
判斷操作圖正誤 2022 選擇題 9 3 4幅操作圖 連接儀器、點燃酒精燈、移走蒸發皿、稀釋濃硫酸
2019 選擇題 5 2 加熱液體、讀取數據、滴加試劑、蒸發結晶
2018 選擇題 6 2 滴加溶液、加入固體、量取液體、加入酒精
2016 選擇題 8 2 測溶液pH、蒸發、過濾、氧氣驗滿
2013 選擇題 5C 0.5 文字描述 實驗藥品的存放
選擇題 8 2 4幅操作圖 稀釋濃硫酸、蒸發食鹽水、套橡膠管、測溶液pH
操作細節 2021 非選擇題 18(3)第1空 1 文字描述 檢查裝置氣密性(固體加熱型)
2020 非選擇題 18(5)第2空 1 蒸發操作中停止加熱的時間
2019 非選擇題 22(2) 1 檢查裝置氣密性(固液常溫型)
2017 非選擇題 22(2)第3空 1 檢查裝置氣密性(固液常溫型)
2016 非選擇題 23(2) 3 3幅操作圖 改正錯誤(吸取液體、加熱液體)
2015 非選擇題 23【收集氣體】 1 文字描述 用塑料瓶收集氣體的操作
2014 非選擇題 19(1)第1、2空 2 檢查裝置氣密性(洗氣裝置)
非選擇題 22(2)(3)第1空 3 文字描述＋ 4幅操作圖 稱量固體藥品的操作、指出操作圖中的錯誤
判斷操作名稱 2020 非選擇題 18(5)第1空 1 結合操作圖 蒸發
非選擇題 20(1)第2空 1 結合流程圖 過濾
2017 非選擇題 21(3)第1空 1 結晶
2016 非選擇題 21(1)第1空 1 過濾
2015 非選擇題 20(3)第4空 1 蒸發濃縮
2013 非選擇題 21(2)第1空 1 過濾
命題點3　化學實驗室的安全常識(10年5考)
具體考查情況
年份 題型 題號 分值 試題形式 考查內容
2018 選擇題 1 2 圖標 用后必須洗手的標志
2017 非選擇題 19(1) 3 看圖分析 實驗時的違規行為
2016 選擇題 3 2 圖標 實驗室內外一般不會張貼的標志
2015 選擇題 2 2 圖標 警示標識與存放的物質是否符合
選擇題 7C 0.5 文字描述 實驗桌上少量酒精著火，迅速用濕布蓋滅
2013 選擇題 3 2 圖標 儲運濃硫酸的容器上應張貼的標志
專題17　實驗設計與方案評價
具體考查情況
年份 題型 題號 分值 試題形式 設問方式 考查內容
2019 選擇題 13 2 表格 實驗操作、現象或變化、結論對應 鑒別硬水與軟水； 質量守恒定律的驗證； 氫氧化鈉變質探究； 氫氣的檢驗
2017 選擇題 7 2 4幅圖 實驗方案的設計是否能實現實驗目的 測定空氣中氧氣含量； 檢驗氫氣的純度； 探究燃燒的條件； 證明二氧化碳的密度比空氣大
選擇題 11 2 表格 實驗操作、現象或變化、結論對應 檢驗碳酸鈉溶液的酸堿性； 酸堿中和反應； 檢驗二氧化碳； 二氧化錳的催化作用
2015 選擇題 12 2 表格 實驗操作、現象或變化、結論對應 二氧化碳與水反應； 氫氧化鈉變質的探究； 檢驗硫酸根離子； 驗證金屬的活動性順序
2014 選擇題 7 2 4幅圖 驗證實驗能成功的是 二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應； 探究燃燒條件； 分子運動現象探究； 質量守恒定律的驗證
選擇題 10 2 表格 實驗操作、現象或變化、結論對應 酸堿中和反應； 活性炭的吸附性； 黃銅的硬度比銅大； 電解水
2013 選擇題 14 2 4幅圖 實驗的改進不能達到目的 探究燃燒條件； 一氧化碳還原氧化銅； 測定空氣中氧氣含量； 檢驗氣密性
專題18　實驗探究題
考情總結
1. 題型：近3年均在19題考查，2020年之前在23題考查，分值9～11分。
2. 形式：一般涉及實驗裝置圖和表格，其中實驗操作、結論、現象常以表格形式呈現。
3. 試題背景：
(1)以教材實驗為切入點6考。
(2)以課外實驗為切入點3考。
(3)以工業生產為切入點(2022年)。
4. 探究步驟：有明顯的探究步驟，實驗操作、結論、現象每年均考，其中2022年涉及兩個方向的探究。
5. 主要涉及的物質及化學方程式書寫個數：
(1)涉及的物質：
①酸堿鹽6考；
②氣體4考：其中二氧化碳、一氧化碳各2次、甲烷1次；
③金屬及金屬氧化物4考。
(2)除2018、2015年外，其余每年涉及1～2個化學方程式書寫。
6. 考查類型：
(1)混合物成分的探究3考。
(2)反應后物質成分的探究3考：其中固體成分2次、氣體成分1次。
(3)實驗異常現象的探究2考。
(4)燃燒條件的探究(2018年)。
(5)物質性質的探究(2014年)。
7. 考查內容：
(1)實驗操作、結論、現象10考：其中根據結論寫現象8次；根據現象寫結論6次；根據現象、結論寫操作2次。
(2)實驗評價6考，其中對于實驗猜想的評價考查3次。
(3)實驗猜想5考：其中寫出猜想4次，對于猜想的解釋1次。
(4)拓展與反思5考。
(5)實驗分析5考。
命題趨勢
教育部在《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》要求“提高探究性、開放性、綜合性試題比例，積極探索跨學科命題。”
《義務教育化學課程標準(2022年版)》中明確提出“經歷科學探究，增強實踐能力”。在科學探究與實踐活動中，能根據自己的實際情況制訂學習計劃，開展自主學習活動，能與同學合作、分享，善于聽取他人的合理建議，評價、反思、改進學習過程與結果，初步形成自主、合作、探究的能力。
引導教學
教師在教學過程中利用好每一次實驗活動，創設真實的有意義的探究情境，讓學生經歷探究過程中的各個要素：提出問題、進行猜想、進行實驗驗證、反思評價等環節，體驗真實的探究過程，培養學生能獨立或與他人合作開展實驗、收集證據、分析并形成結論的科學探究能力，同時加強學生信息獲取與加工的化學學科能力的發展。
同時注重培養學生實驗方案設計能力，實驗方案的設計首先要明確探究的目的、原理，在平時的新課先針對單一的物質設計方案進行檢驗，培養學生利用所學知識和科學方法檢驗物質的科學思維，在復習課階段可以讓學生在復雜真實的情境中設計檢驗某物質的方案，提升思維的嚴謹性。
引導學生做實驗探究題時要認真閱讀，注意題給信息，文字的字樣，如“少量、足量、適量、過量”；有無現象，如沉淀、氣體；沉淀的顏色，如白色、藍色等；溶液的顏色，如淺綠色、藍色等。要先取樣再操作，描述變化時要“…變為……”。
具體考查情況
表1　宏觀分析
類型 年份 題號 分值 試題情 境切入 探究問題 主要涉及的物質 涉及圖表 涉及化學方程式個數
混合物成分的探究 2022 19 10 工業 生產 探究一：純堿樣品中是否含有氯化鈉； 探究二：測定純堿樣品中碳酸鈉的質量分數(涉及定量) 碳酸鈉、氯化鈉 1表格＋1實驗操作圖＋1溶解度曲線圖 1
2015 23 9 課外 實驗 下水道可燃性氣體成分的探究 一氧化碳、甲烷 表格＋實物圖 /
2013 23 11 課外 實驗 對氮肥成分的探究 碳酸氫銨、硫酸銨、氯化銨、硝酸銨 表格＋流程圖 2
反應后物質成分的探究 固體成分 2017 23 10 教材 實驗 碳酸鈉和氫氧化鋇反應后溶液＋鎂條和硫酸銅反應后溶液混合產生白色沉淀的成分探究 氫氧化鎂、硫酸鋇、碳酸鎂 表格＋實驗操作圖 2
2016 22 10 課外 實驗 加熱氫氧化銅后產物成分的探究 氫氧化銅、銅、氧化亞銅 表格 2
氣體成分 2020 19 10 教材 實驗 驗證碳還原氧化銅的氣體產物中含有一氧化碳 碳、一氧化碳、氧化銅 實驗裝置圖 2
物質性質的探究 2014 23 9 教材 實驗 氧化銅的還原實驗中還原劑的探究 石磨棒、氧化銅、鋁 實驗操作流程圖 2
燃燒條件的探究 2018 23 10 教材 實驗 探究燃燒條件，二氧化碳的性質實驗 二氧化碳 表格＋實驗裝置圖 /
實驗異常現象的探究 2021 19 10 教材 實驗 鎂與稀鹽酸生成的灰白色沉淀成分 鎂、稀鹽酸、氫氧化鎂、堿式氯化鎂 表格 2
2019 23 11 教材 實驗 制取的二氧化碳不能使澄清石灰水變渾濁 二氧化碳、氫氧化鈣、氯化氫 表格 2
表2　細化分析
類型 年份 考查內容
實驗猜想 實驗操作、結論、現象 實驗分析 實驗評價 拓展與反思
混合物成分的探究 2022 / 探究一：根據結論樣品中含NaCl，寫出現象 探究二：【方案2】結果大于100%可能的原因 探究一：試劑的選擇 探究二：【討論】選擇最優方案 探究二：【拓展】提純純堿樣品的溫度范圍
2015 / 【進行實驗】 (1)除去CO2等酸性氣體的試劑選擇。 (3)①證明有H2O生成，無水硫酸銅的現象。 ②澄清石灰水變渾濁，證明有CO2生成 【作出判斷】檢驗CO的方法 / 【作出判斷】猜想的評價 【拓展】清理下水道淤泥前進行的操作
2013 / (2)a.無氨味說明不含碳酸氫銨；b.有氨味證明有銨根離子；c.根據有無沉淀證明有硫酸銨；d.根據有無沉淀證明有氯化銨 (3)根據現象推斷氮肥種類 / / /
反應后物質成分的探究 固體成分 2017 (3)【提出猜想】白色沉淀成分的猜想 (3)【實驗方案】②已知猜想Ⅱ成立寫現象 ③已知猜想Ⅲ成立寫現象 / (3)【拓展與思考】猜想的評價及原因分析 /
2016 (3)【提出猜想】第1空，根據查閱資料猜想 (3)【進行實驗】根據實驗現象證明有Cu2O 【結論分析】③實驗補充 (3)【結論分析】①猜想的評價； /
氣體成分 2020 / (1)裝置連接的最佳順序 (2)證明CO存在的現象 / (4)尾氣處理 【拓展延伸】冬天炭火取暖應注意室內通風
物質性質的探究 2014 【猜想】把氧化銅還原成銅的物質可能是鋁箔 【實驗】已知猜想Ⅱ不成立的現象 / 【改進】將石磨棒換成鋁粉進行實驗，利用控制變量法 【拓展】鐵粉能在空氣中燃燒的原因
燃燒條件的探究 2018 / (1)根據結論寫酒精和蒸餾水的現象。 (3)②二氧化碳密度比空氣大，低處蠟燭先熄滅；得出二氧化碳的性質 (4)解釋高處蠟燭先熄滅的原因 / /
實驗異常現象的探究 2021 【提出假設】灰白色沉淀不可能是氯化鎂的原因 【實驗探究】實驗1：根據猜想Ⅰ不成立，選擇加入的試劑。實驗2：根據蘸有石蕊溶液的濾紙條變紅，判斷結論。實驗3：根據猜想Ⅲ成立寫現象。 【討論分析】HCl的水溶液呈酸性 / /
實驗異常現象的探究 2019 【提出猜想】石灰水不變渾濁的原因可能是二氧化碳過量 【實驗方案】(1)根據產生白色沉淀選擇加入的試劑。 (2)根據猜想Ⅱ不成立寫現象。 (3)根據猜想Ⅲ成立選擇加入的試劑、寫現象。 【交流討論】二氧化碳的凈化、干燥 / 【拓展思考】排水法收集二氧化碳，石灰水不變渾濁的原因

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