資源簡介

第六單元　碳和碳的氧化物
命題點1　碳單質的性質及用途(10年7考)
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2022年版課標
◎知道物質的性質與組成、結構有關。
具體考查情況
考查點 年份 題號 題型 分值 具體內容
碳的性質 和用途 2021 25(2) 綜合應用題 1分 金剛石和石墨物理性質差異大的原因
2016 2B 選擇題 0.25分 金剛石用于切割大理石利用的性質
碳的三 角轉化 2022 13D 選擇題 0.25分 C轉化為CO2
2020 20(2) 填空題 1分 C、CO、CO2 之間的轉化關系
2018 13A 選擇題 0.25分
2017 13A 選擇題 0.25分
2016 11B 選擇題 0.25分 C轉化為CO
2015 4A 選擇題 0.25分 木炭在氧氣中燃燒的生成物
命題點2　低碳生活、溫室效應[2020.21(1)]
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2022年版課標 2011年版課標
◎以自然界中的氧循環和碳循環為例，認識物質在自然界中可以相互轉化及其對維持人類生活與生態平衡的意義。 ◎了解自然界中的氧循環和碳循環。
具體考查情況
年份 題號 題型 分值 考查內容
2020 21(1) 簡答題 1分 低碳的概念：減少哪種物質的排放
命題點3　二氧化碳的性質實驗(10年3考)
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2022年版課標 2011年版課標
◎通過實驗探究認識二氧化碳的主要性質，認識物質的性質與用途的關系。 ◎能結合實例說明二氧化碳的主要性質和用途。
◎學生必做實驗及實踐活動：二氧化碳的性質。 ◎完成基礎的學生實驗：二氧化碳的性質。
具體考查情況
實驗 年份 題號 題型 分值 考查內容
二氧化碳與 水反應的實驗 2021 25(3)③ 綜合應用題 1分 二氧化碳與干、濕紫色石蕊試紙的反應
階梯蠟燭實驗 2018 7D 選擇題 0.25分 實驗裝置和結論的判斷
2013 7B 選擇題 0.25分
氣體的制取(近10年連續考查)
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2022年版課標 2011年版課標
◎初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。 ◎初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。
◎初步學習氧氣和二氧化碳的實驗室制法，歸納實驗室制取氣體的一般思路與方法。 ◎初步學習氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法。
◎學生必做實驗及實踐活動：氧氣的實驗室制取、二氧化碳的實驗室制取。 ◎完成基礎的學生實驗：氧氣的實驗室制取、二氧化碳的實驗室制取。
◎跨學科實踐活動：基于特定需求設計和制作簡易供氧器、基于碳中和理念設計低碳行動方案。
考情總結
1. 考查點
(1)化學方程式的書寫(近10年連續考查)。
(2)裝置的選擇及正誤判斷(5考)。
(3)發生裝置的優點及其原理(4考)：分液漏斗的優點(2考)、帶多孔隔板的發生裝置的優點及原理(2考)。
(4)多功能瓶的使用(3考)：氣體的收集(2考)，裝置的作用(2019年)。
(5)氣體的檢驗(2考)：氧氣或二氧化碳的檢驗(2022年)，帶火星的木條檢驗氧氣利用的氧氣性質(2019年)。
2. 特殊的考查方式
(1)補畫儀器(4考)：2020年補畫二氧化碳的收集裝置(多功能瓶)，2019年補畫制取二氧化碳的發生裝置，2018年畫氫氣的收集裝置(試管)，2017年補畫制取甲烷的發生裝置。
(2)實驗操作細節：2022年將補畫裝置改為在裝置圖中相應的虛線框內填寫藥品，體現了實驗的創新，同時也體現了實驗的操作細節，此措施能促進學生動手做實驗。
引導教學
1. 日常教學中：教師應進行演示實驗，可以分組讓學生自己動手做實驗，提倡學生利用生活中物品做家庭小實驗，讓學生在實驗教學中感受實驗的魅力。
2. 實驗教學中：提倡學生自主實驗、小組合作、展示交流，表達自己的觀點，并有能力反思質疑，如在常見的氣體制取中應多從教學實驗情境出發，讓學生自己結合實驗目的選擇合適的實驗藥品及儀器并組裝裝置、利用化學語言闡述具體的實驗操作、分析實驗中的意外現象，然后再以實驗報告的形式呈現，教師對實驗報告進行點評和展示，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，培養學生的創新意識和實踐能力。
具體考查情況
年份 原理 發生裝置 收集裝置 性質(含性質實驗)
2022 22(1)，過氧化氫溶液制氧氣的化學方程式
2021 11，適用于制取氧氣的反應原理；22(1)，過氧化氫溶液制氧氣的化學方程式 25(3)①，發生裝置反應停止的原理 25(3)③，證明CO2與水反應的現象
2020 22(1)，用固固加熱型裝置制取氧氣的化學方程式；24(1)，制取二氧化碳的化學方程式 22(2)，采用排水法收集氧氣利用的氧氣的性質
2019 18第一空，過氧化氫溶液制氧氣的化學方程式；25(1)，制取二氧化碳的化學方程式 8D，判斷高錳酸鉀制氧氣的發生裝置的正誤；25(2)，補畫制取二氧化碳的發生裝置 25(5)，用排水法收集并用帶火星的木條檢驗氧氣利用的氧氣的性質
2018 23(1)，用固固加熱型裝置制取氧氣的化學方程式 23(2)，用分液漏斗制取氣體的優點 23(3)，畫收集H2的裝置圖(試管)
年份 原理 發生裝置 收集裝置 性質(含性質實驗)
2017 22(2)，已知制取甲烷的反應物和反應條件，補畫發生裝置 7A，判斷收集氫氣的裝置的正誤
2016 21(1)第二空，用高錳酸鉀制氧氣的化學方程式 21(1)第一空，用高錳酸鉀制氧氣的裝置；(2)，發生裝置反應停止的原理 21(1)第一空，收集氧氣的裝置；(3)，用多功能瓶采用排水法收集H2的操作步驟
2015 22(1)，用固固加熱型或固液常溫型發生裝置制取氣體的化學方程式 22(2)①，已知制取氨氣的反應物和反應條件，選擇發生裝置 22(2)①，選擇氨氣的收集裝置 22(2)②③，氨氣溶于水實驗中觀察到的現象、濃鹽酸靠近氨氣產生白煙的原因
2014 23(2)①，制取二氧化碳的化學方程式
2013 19(1)，用固固加熱型發生裝置制取和排水法收集氣體的化學方程式；(2)第一空，制取二氧化碳的化學方程式 19(2)第二空，用分液漏斗制取氣體的優點；(3)用金屬與酸反應制取氫氣的發生裝置 19(3)，收集氫氣的裝置
混合氣體的處理及儀器連接(10年7考)
考情總結
1. 考查內容：主要考查CO、CO2、H2O三種氣體的處理，在實驗室制取CO2氣體時還涉及HCl的處理。
2. 裝置
(1)裝置未連接，讓學生連接裝置。
(2)裝置已連接，讓學生分析加入的藥品以及每個裝置的作用。
引導教學
解決混合氣體的處理及儀器連接問題，一是掌握多功能瓶的不同使用方法，二是明確不同試劑的作用，根據題目要求選擇并連接儀器(詳見精講本P46核心裝置百變練)。
具體考查情況
氣體種類 年份 題號 題型 分值 考查內容
CO2中混有 HCl、H2O 2021 25(3) 綜合應用題 3分 制取純凈、干燥的CO2并探究CO2的性質(發生裝置使反應停止的原理、書寫用碳酸氫鈉溶液除去HCl的化學方程式、證明CO2與H2O反應的現象)
2020 24 簡答題 4分 制取純凈、干燥的CO2(書寫制取CO2的化學方程式、二氧化碳不能使澄清石灰水變渾濁的原因、儀器連接、補畫收集裝置)
2019 25(1～4) 綜合應用題 5分 證明Na2O2固體可在呼吸面具和潛水艇中做供氧劑(書寫制取CO2的化學方程式、補畫發生裝置、裝置的作用、書寫用碳酸氫鈉溶液除去HCl的化學方程式、儀器連接)
2014 23(2) 綜合應用題 3分 書寫制取CO2的化學方程式、分析CO2不能使澄清石灰水變渾濁的原因、儀器連接
CO中混有 CO2和H2O 2018 24(3) 簡答題 3分 書寫CO和Fe2O3反應的化學方程式、尾氣處理、裝置的作用
2017 25(2) 綜合應用題 4分 CO2與澄清石灰水反應的現象、書寫CO和Fe2O3反應的化學方程式、儀器連接、尾氣處理
CO中混 有CO2 2016 23(4)①② 綜合應用題 2分 CO還原Fe2O3的現象、書寫二氧化碳與澄清石灰水反應的化學方程式

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