資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
書法教案（第13課）
教學版塊（課題） 隸書筆畫（六） 課時 40分鐘
核心素養(yǎng)目標 文化自信：了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣，既學本領，又學做人。語言應用：學習和掌握隸書基本筆畫“豎折、豎折波、橫鉤、臥鉤捺”的書寫技法，學習例字的寫法。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。思維能力：學生通過觀察、比較和臨摹，逐步學會規(guī)范地寫好基本筆畫和范字。審美創(chuàng)造：不同方式的教學，培養(yǎng)學生的書法審美能力，感受篆書作品的線條美、結構美和氣韻美。
教學內容 學習和掌握隸書基本筆畫“豎折、豎折波、橫鉤、臥鉤捺”的書寫技法，學習例字的寫法。讓學生練習例字。
教學重難點 例字的寫法
學具準備 筆、墨、紙、硯、書法作品
教學過程 利用點名冊點名，將未到的學生及時作記錄。一、引入課題入木三分　　過去做生意的店家一般是有招牌的，總要將自家的店號起個吉利的名字，例如什么“廣源記”，“茂源記”，“康泰記”，等等，名目繁多。單說有一家商店生意不錯，擴大了門面，增添了貨物，招牌也想換個新的。可別小看這招牌，它對生意的好壞還挺有影響吶。因此，招牌一般是用好的木板做的。湊巧，有人給找來了一塊曾經用來祭神的木板，木板上寫滿了祭祝的文字。開始，人們并不在意，商店老板叫人把木板上的毛筆字洗去，好寫新的內容，哪知擦洗了半天，木板上的毛筆字不僅沒有擦掉，反而更清晰了。洗不掉，就刨，木板刨了一層，筆跡依稀可見；木板刨了兩層，筆跡還能看見。人們驚訝了：這是誰寫的字，這樣深刻有力，一位懂得書法的老先生來了一看，立即驚嘆地叫起來。看著他一個勁地拍案叫絕的樣子，在場的人都很奇怪，紛紛圍攏來看。老先生說：“這是大書法家王羲之的筆跡啊！這字如此深刻有力，真是入木三分啊！”課程新授1.豎折出示例字，要求學生邊看邊思考例字的特點。老師講解，并講述書寫這類字的書法要領：（教師示范）書寫技法：①向上輕入后轉筆向下。 ②豎末向左下提筆并向右下輕頓。 ③橫末提筆回鋒。 (學生練習例字，老師下位指導并糾正學生的錯誤寫法。）豎折波出示例字，要求學生邊看邊思考例字的特點。老師講解，并講述書寫這類字的書法要領：（教師示范）書寫技法：①向上輕入后轉筆向下。 ②豎末提筆向左下輕頓后向右上呈弧形行筆。③重按后轉筆向右。 ④順勢向右上出鋒。 (學生練習例字，老師下位指導并糾正學生的錯誤寫法。）橫鉤出示例字，要求學生邊看邊思考例字的特點。老師講解，并講述書寫這類字的書法要領：（教師示范）書寫技法：①逆鋒向左下輕入后轉筆向右。 ②橫末轉筆向右下重頓。 ③順勢向下出鋒收筆。 (學生練習例字，老師下位指導并糾正學生的錯誤寫法。）臥鉤捺出示例字，要求學生邊看邊思考例字的特點。老師講解，并講述書寫這類字的書法要領：（教師示范）書寫技法：①逆鋒向左上輕入后轉筆向右下。 ②呈弧形向右行筆。 ③末端提筆出鋒。 (學生練習例字，老師下位指導并糾正學生的錯誤寫法。）知識鏈接：《石門頌》《石門頌》，全稱《司隸校尉犍為楊君頌》，又稱《楊孟文頌》，是東漢建和二年（148年）十一月所刻摩崖石刻，隸書。原刻為豎立長方形，縱261厘米，橫205厘米，全文共655字。1967年將其從崖壁中鑿出，1970年遷至漢中博物館，保存至今。《石門頌》是漢桓帝時的漢中太守王升為漢順帝 初年的司隸校尉楊盂文所寫的一篇頌詞，全面、詳細地記述了漢順帝時楊孟文上疏請求修褒斜道及修通褒斜道的經過。包含《石門頌》在內的褒斜道石門及其摩崖石刻被列為第一批全國重點文物保護單位。 《石門項》是東漢隸書中的極品，又是摩崖石刻的代表作，它對后來的書法藝術發(fā)展產生了巨大的影響，被稱為國之瑰寶。其書大氣磅礴，既整齊規(guī)范，又富于變化，且深含感情，不拘繩墨，筆勢縱放，奇趣橫生。筆畫粗細雖區(qū)別不大，卻變化豐富，用筆揮灑自如，不作修琢，有自然豪放意趣。整體看來，《石門頌》字畫瘦硬，結構疏朗，飄逸有致，隸筆中帶篆、帶草、帶行，被書家稱為隸中之草。 值得一提的是，中華人民共和國成立前，商務印書館出版的《辭海》封面“辭海”二字字形就取自《石門頌》。三、歸整文房四寶
作 業(yè) 完成“拓展訓練”和“硬筆練習”內容，要求漂亮、工整。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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