資源簡介

課題名稱：蔬果的聯想
教師姓名 科目、年級 四（2）班 授課時間 3.24
教學 背景 分析 課標分析：本課圍繞“學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。”這一課標內容完成的。
教材分析：這節課選用蔬菜、瓜果這種取材方便、易于加工的材料進行聯想、造型與制作，在教學活動中滲透審美意識，了解雕刻的基本知識，學習雕刻、塑造的基本方法和技能，發展想象力與創造力。 在本課教學中我主動創設情境，讓學生身臨其境進入“蔬果聯想”的奇妙世界，激發學生的學習興趣。及時利用設置的情境提出問題，展開學習討論，從而引導學生巧妙地利用材料的特點進行聯想。引導學生自主探究學習蔬果玩具的制作原理與方法，同時提供精美的范例讓學生欣賞、感悟，引導學生在觀察、聯想、欣賞和評議中培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，促進學生創作出更多與眾不同的作品。
學情分析：四年級的學生處在小學中段，他們在小學低段學習中已經具備了初步的理解、審美能力和動手操作能力，但缺乏吩咐的聯想思維與想象能力，致使他們準備的材料可能比較單一，制約了他們創作的思路，因此學生創新制作能力受到局限，這為完成本科的活動增添了一定的難度。
教 學 目 標 知識與技能：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。 過程與方法：培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發展創新意識和動手能力。 情感態度價值觀：增強對自然和生活的熱愛。
教學 重點 學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。
教學 難點 學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。
教學 準備 多媒體課件、蔬菜、瓜果、雕刻刀等
教學 方法 講授法、練習法、多媒體展示法。
教 學 過 程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 備注
一、情境演 繹，激發興趣 1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。 2．學生欣賞、感受由蔬果引發聯想而帶來的奇妙世界。 學生欣賞、感受由蔬果引發聯想而帶來的奇妙世界。 通過教師的引導來激發學生的興趣
二、深入感 知，巧妙聯想 1. 提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙 為什么 2. 學生自由討論，教師傾聽、參與討論。 3. 交流討論結果，教師板書： 聯想 形體(圓鼓鼓) 南瓜 色彩(黃綠色) 青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋) 4．觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯想，然后集體交流一下想法。 學生思考、討論、交流、再觀察 通過一系列的引發和思考，使學生能夠做到巧妙聯想，為下一個環節做好鋪墊準備。
三、嘗試表現，探究方法 1．教師指導一名學生根據聯想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。 2．教師提示學生正確使用墊板和刀具，注意安全。 3．要求學生自學教材，閱讀說明文字，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。 學生嘗試做造型 通過教師指導學生做示范，再提示學生，傳授正確的操作步驟，學生能夠更深一步的理解塑造作品的方法
四、賞析作品，創造表現 1． 作品賞析。 2． 分組自由創作。 學生完成作品
五、教學評價與延伸 1. 自由欣賞，自由交流。 2. 集體評議最佳創意獎。 3. 教師拍攝作品。 4. 欣賞石玩作品。 交流互評
課 堂 評 估

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