資源簡介

課題名稱：變形的魅力
教師姓名 科目、年級 四（2）班 授課時間 3.3
教學 背景 分析 課標分析：本課圍繞“透過變形現象，尋找變形的規律與特點。 ”這一課標內容完成的。
教材分析：《變形的魅力》是湘版第八冊第二課的內容。本課的設置在于從生活現象中發現事物變形及從美術現象中探尋組織變化的趣味性與創造性，由此引入美術創作中的變形及變形手法的學習，培養學生注重觀察生活、善于利用生活現象開拓創新思維的學習習慣。 本節課主要學習活動一，學生通過課本建筑倒影圖片了解變形，又通過生活中哈哈鏡中的人物變形，分析掌握變形規律后，先剪出哈哈鏡形狀，在繪畫人物變形形象。在學習中學生既鍛煉了觀察能力，又透過現象發現規律，鍛煉了思維能力。
學情分析：四年級學生對美術這一學科了解相對較多，有的學生對美術相當有興趣，動手能力較強。學生能夠抓住形態變化，根據變形規律，完成繪畫。，有一定的基礎，有利于這節課的開展。本節課共有學生32人，班級紀律較好，學生大部分能完成平時美術作業，上課發言較積極，個別女同學表現出色，但也有個別同學繪畫能力、理解能力不盡人意，受外在影響較明顯。上課時應積極引起學生的學習興趣，讓所有學生都樂于參與其中。
教 學 目 標 知識與技能：學習人物變形畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術創作中的變形及變化表現手法。 過程與方法：能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。 情感態度價值觀：養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。
教學 重點 透過變形現象，尋找變形的規律與特點。
教學 難點 通過對事物整體外形變化的關注，創造獨特的新形象。 教具準備 課件 、凸面鏡 、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業紙、相框。
教學 準備 多媒體課件、紙、鉛筆、橡皮。
教學 方法 講授法、練習法、多媒體展示法。
教 學 過 程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 備注
（一）課前延伸：溝通交流 師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠記住你們，你們想永遠記住老師嗎？ 生：想！ 學生和老師互動 通過師生溝通交流，增加學習新課的興趣
（二）課堂探究 1、猜圖激趣，觀察發現，導入新課 （1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮水中倒影圖片） 師：先請同學們用心觀察，你們有什么發現？ 生：是房子在水中的倒影。 師：當房子倒映在水中之后，發生了什么樣的變化？ 生：房子變得彎曲了。 生：房子變得模糊了。 （2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖） 師：請同學們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？ 2、自主學習，觀察現象。 課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？ 生：哈哈鏡前人的形象發生了變化。 3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規律。 利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規律。利用已知的變形方法，進行創作嘗試。 4、 精講點撥，評價反饋。 師：選擇畫的效果好的同學的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。 生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個特點 5、鞏固訓練：提出作業要求，完成作業。 師：現在我們就用這些表現方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業。 作業要求：觀察小組內好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。 6、展示作業，多元評價。 學生完成作業后，貼在黑板上預先制作好的相框內，效果很好，評價時抓住以下兩點：先讓學生猜猜畫的是誰？從哪兒看出來的？ 讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。 7、教師小結，拓展延伸。 學生猜圖，邊想邊回答問題 通過猜圖游戲，讓學生學會觀察發現，提高學習的興趣。
課 堂 評 估

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