資源簡介

《第20課 聯合國與世界貿易組織》教學設計
教學背景分析
課題及教學內容分析 本課是統編歷史九年級下冊第六單元走向和平發展世界的第一課，內容主要包括聯合國與國際安全、經濟全球化與世界貿易組織兩大部分，課程標準要求初步理解聯合國和世界貿易組織的宗旨和作用。本課的內在邏輯關系是：二戰后為了維護世界和平與發展，分別從政治、經濟的角度構建聯合國和世貿組織，通過這兩個機構為各國提供對話、合作，緩和矛盾的平臺，從而達到維護世界和平、發展的目的。 學生情況分析 九年級學生具有一定的分析歷史現象、提取歷史信息、形成歷史歷史的能力，這節課的內容也比較貼近生活、容易理解，因此本課創設情境，引導學生通過探究活動，掌握論從史出的方法，能歸納聯合國、世界貿易組織的影響，提高史料實證、歷史解釋素養。
教學目標【根據課程標準和核心素養分析】
1、通過知識梳理，能說出聯合國、世界貿易組織的建立時間、宗旨。 2、通過合作探究，結合材料，掌握論從史出的方法，能歸納聯合國、世界貿易組織的影響。（素養目標：史料實證、歷史解釋素養。） 3、通過與時事結合，感受通過對話、和平的方式解決矛盾與爭端。（素養目標：家國情懷。）
教學重點和難點
教學重點 聯合國與世界貿易組織作用 教學難點 聯合國與世界貿易組織影響
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體 （二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
促進和平與發展 聯合國— 國際組織 —世貿組織 ↓ ↓ 政治 經濟
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 1.以溫故知新為導入，回溯三種類型國家的發展，引導學生思考各國如何在紛繁復雜的國際局勢中維護世界和平與發展？ 說出三種類型國家的發展及總體特征，并從政治、經濟角度思考如何維持和平與發展 從整本教材為切入點導入，既能溫故知新，也貼合本課的主題。 從教學邏輯看，更利于學生理解聯合國和世貿的建立。
一、 理新知· 自主學習 2.教師給出提示，學生自主歸納聯合國建立的基本過程及信息。 小資料： 1、聯合國英文名：United Nations (UN) 2、安理會常任理事國否決權：關于實質性問題的決定，需要15個理事國中至少9票通過，且不得有任何一個常任理事國投反對票，這體現的是“大國一致”原則，常任理事國擁有的這種權力被稱為“一票否決權”。 3、世界貿易組織簡稱世貿組織World Trade Organization，英文縮寫為WTO。有“經濟聯合國”之稱。 學生自主歸納聯合國建立的基本信息。 學生完成課堂展示，落實基礎知識。 發揮學生學習的自主性。 激發學生的學習興趣。
培素養· 合作探究
以材料的形式,探究聯合國成立的背景。得出聯合國是反法西斯戰爭勝利的果實，從而引導學生進一步理解為什么聯合國的首要宗旨是“維護國際和平與安全”。 以史料的形式，探究聯合國的發展歷程及作用。 過渡：76年來，聯合國及其下屬的各機構對全世界人民的生活產生了深遠影響。聯合國用數據為我們呈現了聯合國11項行動的情況。 過渡：中國作為安理會常任理事國中唯一一個發展中國家，致力于為世界和平與發展做出自己的貢獻。通過一則視頻，我們直觀感受一下中國為世界和平與發展做出的努力。 師：通過視頻，感受到了我們祖國的繁榮與強大，更看到了中國的大國責任與擔當。中國與聯合國一道維護著世界和平與安全，而穩定的國際環境更是經濟全球化的重要基礎。下面我們來看一下第二子目，經濟全球化與世貿組織。經濟全球化的發展是一個漫長的過程，它與世界市場形成、發展和逐步完善緊密聯系。 3.以年代尺梳理經濟全球化的發展歷程。通過史料探究推動經濟全球化的主要因素。 4.以結構圖梳理經濟全球化和世界貿易組織的關系。 師：隨著游戲的不斷發展，促使了游戲規則的不斷完善。而游戲規則的不斷完善，反過來又推動了游戲朝著更加精彩的方向發展。 同樣的道理，世界貿易組織為國際貿易提供了普遍接受的規則，隨著國際間經濟交往的擴大，不同利益主體間的經濟爭端必然增多，世界貿易組織為解決成員國之間貿易爭端提供良好的舞臺，一定程度上化解了成員方之間的貿易摩擦，對于全球貿易環境的維護具有很大意義。
5.用漫畫和示意圖的方式，概括經濟全球化進程中發達國家與發展中國家之間的關系。 通過教師引導，閱讀史料，探究聯合國成立的背景。 閱讀史料，探究聯合國的發展階段和特征。 通過聯合國行動的例子和數據，知道聯合國為維護世界和平與發展做出的努力。 觀看視頻，感受中國大國擔當形象。 推動經濟全球化的主要因素。 第三次科技革命成為經濟全球化加速的根本動力； 世界各國經濟體制的趨同即市場經濟體制的普遍認可。 通過結構圖，梳理經濟全球化和世界貿易組織的關系。 學生小組合作，解讀史料，聯系實際，分析世貿組織的作用。 通過閱讀史料，提取信息，培養學生的史料實證和歷史解釋能力，利于學生辯證思考問題。 培養學生閱讀材料，提取信息的能力。 通過對比，即回顧了中外歷史，又更深入理解了聯合國的作用。 通過圖像史料讓學生直觀感受中國彰顯大國擔當的形象，培養學生的家國情懷。 通過解讀史料，幫助學生深入理解經濟全球化趨勢加強的原因。 結構圖使知識可視化，便于學生形成清晰的知識線索。用“游戲”與“規則”之間的關系引導學生認識世貿組織在經濟全球化中的作用。學生在思、尋、悟的過程中，提高建構知識的能力。 發揮學生主觀能動性，激發興趣。 通過解讀數據、史料，理解世貿作用，并提高學生解讀史料的方法。
培素養· 合作探究 3.以亨廷頓的話作為結束語。 梳理本課知識，形成知識線索。 觀看視頻，形象了解現在的世界依然危機重重。 學生回顧本節課的內容，理解生活中解決矛盾的方式很多，其中理解、合作是重要途徑。 引導學生形成知識線索，關注歷史間的聯系性。 學生通過視頻，直觀感受世界依然存在很多問題，引導學生思考如何解決問題。 培養學生的情感、態度、價值觀。
鞏固練習 完成學案相應的練習 完成選擇題。 落實知識，提高學科能力。
教學反思
課堂注重構建歷史的聯系性、教學的邏輯性。教學過程比較流程，問題層層遞進，學生有足夠的時間進行思考和討論，能通過史料實證、小組合作形成合理的歷史解釋。同時，注重引導學生關注現實問題，思考與生活息息相關的問題，利于培養學生的家國情懷。 待改進的問題：課前需要引導學生進行充分的自主學習，掌握基礎知識。注重時間的分配，如果能最后讓學生抒發感情和完成鞏固練習就更好。

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