資源簡介

《作文插圖》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作文插圖的相關(guān)知識和作用，嘗試用插圖表現(xiàn)作文。
2、運用感悟、聯(lián)想等方法進行作文的插圖表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)會用形象感悟文字、文字創(chuàng)造形象的能力，增強學(xué)生熱愛藝術(shù)和文學(xué)的情感
學(xué)情分析：
作文插圖是學(xué)生接觸較少的課，本課于文本緊密結(jié)合，學(xué)生必須站在文本的基礎(chǔ)上進行形象創(chuàng)作，不僅需要學(xué)生有基本的繪畫造型表現(xiàn)能力，而且要有對文章理解能力和把握形象再現(xiàn)的能力，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。
教學(xué)重點：
用文本感悟形象，用簡便的方式嘗試插圖表現(xiàn)。 教學(xué)難點：文本形象的理解和感悟。
教學(xué)過程：
一、文字悟形，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，下面請看黑板上幾個字“山”“水”“花”“樹”，這幾個字在你的頭腦里有什么樣的形象？ 請同學(xué)們把這幾個字組成詞。 （高山、黃山奇松、水滴石穿、綠水長流、鳥語花香、樹木蔥蘢等。）
師：誰能夠把這幾個字所表達的形象畫下來組成一幅美麗的畫面？ 學(xué)生黑板前和臺下嘗試繪畫，教師要給予點評表揚。
二、講授新課
1、師：同學(xué)們能夠通過字詞畫出有趣的形象，我們叫配圖，如果運用這樣的方法，在文章中插入圖加以形象理解，對文字內(nèi)容作形象的說明，我們叫做作文插圖。 出示定義——作文插圖： 在文章中插入圖加以形象理解，對文字內(nèi)容作形象的說明，加強文章的感染力和書刊版式的活潑性。 這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)研究“作文插圖”好嗎？ 請欣賞一下同學(xué)們的插圖是什么樣的？
（1）出示文章片段一：
宿新市徐公店 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。 （2）出示文章片段二：
一袋干糧的故事（采用多幅插圖的形式） 一個13歲的小紅軍小蘭在隨部隊一起前進的時候，好不容易得到了一袋干糧，卻在過一座橋時為照顧一位傷員不慎把自己的那袋干糧掉入河中沖走了。她為了大家有足夠的干糧吃，堅持沒告訴他們。為了裝成沒事發(fā)生一樣，她拔了許多野菜塞入挎包，塞得鼓鼓的。不久她的身體就不行了，在護士長發(fā)現(xiàn)她吃野菜和挎包中“干糧”的事后，大家才知道事情的真相，于是大家每人分了一點干糧給她，讓她體會到了家的溫暖。 讓學(xué)生根據(jù)文字解讀插圖或者讓學(xué)生看插圖對照文字，感悟作文插圖的創(chuàng)作方法。 二、欣賞作品，文本通透 我們學(xué)習(xí)課文，為了很好地理解課文，在小學(xué)課本上有很多插圖，我們看課外書籍，也會看到很多插圖，許多作家和文學(xué)家也喜歡在自己的作品上畫一些插圖。下面同學(xué)們一起欣賞插圖的精品。
2、出示作品一：文學(xué)家的插圖作品。
魯迅作品 馮驥才作品 雨果作品 安徒生作品 同學(xué)們看到文學(xué)家的作品，發(fā)現(xiàn)他們插圖的方式有什么特點？ 板書：手段靈活，簡便易行。
3、出示作品二：古典名著插圖作品。 師：下面出示第二組作品，請同學(xué)們欣賞第一作品，它的是什么內(nèi)容？是哪一部名著上的？ （《西游記》“三打白骨精”） 師：這幅作品用白描的方式表現(xiàn)，線條流暢，任務(wù)形象生動，運用了“春蠶吐絲描”。那么你們看畫面的打斗激烈嗎？采用了什么樣的構(gòu)圖方式？（采用對角線的構(gòu)圖方式，使畫面具有強烈的視覺沖擊力） 《西游記》 《西廂記》 《水滸傳》 《朝陽溝》 其他三幅引導(dǎo)學(xué)生自主探索，找出基本的構(gòu)圖形式，如平行構(gòu)圖、“T”形構(gòu)圖等。 師：同學(xué)們，我們名著的插圖為了表現(xiàn)不同的場景意境，用了不同的構(gòu)圖方式，這樣使插圖更加生動，所使用的線條疏密有致，極具表現(xiàn)力。
4、出示作品三：瀏覽學(xué)生作文插圖作品。 同學(xué)們，我們在平時的作文中可以嘗試插圖，有許多學(xué)生繪制了非常精美的插圖，他們采用了不同的方式來制作，請同學(xué)們?yōu)g覽欣賞。 板書：方法多樣，表現(xiàn)豐富。 三、品讀文章，嘗試插畫 剛才我們同學(xué)欣賞那么多漂亮的插圖，你們有信心來嘗試一下嗎？ 畫一幅好的插圖，需要認真品讀文章的，老師出示課文片段： 這只小兔子全身雪白，橢圓形的頭上長著長長的大耳朵，兩只圓溜溜的大眼睛，像兩顆晶瑩剔透的紅寶石，還有一張三瓣嘴，胖胖的身體像球一樣，尾巴又短又小。 1. 閱讀文本，找出關(guān)鍵詞 學(xué)生在文本中找出與形象、動作有關(guān)的關(guān)鍵詞。 2. 品味文字，設(shè)計形象 對每個關(guān)鍵詞進行分析，運用夸張等繪畫手法表現(xiàn)，教師作示范。 3. 理解意境，深化形象 學(xué)生根據(jù)師生之間的交流分析，理解文本的具體表達意義，設(shè)計畫面形象。
三、學(xué)生實踐
給學(xué)生提供朱自清《荷塘月色》 文字片段，學(xué)生根據(jù)重難點進行創(chuàng)作，注意圖文相符，選擇合適的構(gòu)圖，大膽創(chuàng)作表達想法。
四、展評
學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評相結(jié)合，說出學(xué)生的優(yōu)點及需要改進的地方
五、總結(jié)延伸
鼓勵學(xué)生給自己自己寫的文章畫插圖，增強感染力

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