資源簡(jiǎn)介

《 冷戰(zhàn) 》教學(xué)設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn) 通過(guò)了解杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、德國(guó)分裂、“北約”與“華約”的建立，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)峙局面的形成
課型 新授 課時(shí) 1課時(shí)
教材分析
《冷戰(zhàn)》是統(tǒng)編版九年級(jí)歷史下冊(cè)第五單元《二戰(zhàn)后的世界變化》中第16課的內(nèi)容。本課介紹了二戰(zhàn)后由于意識(shí)形態(tài)和國(guó)家利益的不同，美蘇兩國(guó)由戰(zhàn)時(shí)的盟友轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)后的敵手。二戰(zhàn)后，美國(guó)憑借其經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力，成為資本主義世界的霸主，為遏制戰(zhàn)后社會(huì)主義的發(fā)展，在歐洲采取冷戰(zhàn)政策，美蘇冷戰(zhàn)則反映了兩個(gè)超級(jí)大國(guó)之間霸權(quán)主義的爭(zhēng)奪。本課也為第17課《戰(zhàn)后資本主義的新變化》起鋪墊作用，美蘇爭(zhēng)霸過(guò)程中，美國(guó)為實(shí)現(xiàn)其稱霸的目的，援助西歐和日本，資本主義在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了新的變化。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)史料，學(xué)生能提取信息，知道“杜魯門主義”的內(nèi)容和影響、馬歇爾計(jì)劃的目的、北大西洋公約組織的性質(zhì)、了解美蘇兩極對(duì)峙局面的形成過(guò)程。【歷史解釋、時(shí)空觀念】2.通過(guò)史料，學(xué)生知道“冷戰(zhàn)”的含義，了解“冷戰(zhàn)”爆發(fā)的原因，理解“冷戰(zhàn)”的影響【歷史解釋、史料實(shí)證】3.辯證認(rèn)識(shí)美蘇冷戰(zhàn)的影響，認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅，形成維護(hù)世界和平、反對(duì)霸權(quán)主義的意識(shí)【唯物史觀、家國(guó)情懷】
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：美蘇冷戰(zhàn)的原因、表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：冷戰(zhàn)的影響
教學(xué)（學(xué)法）方法
情景導(dǎo)入法、自主學(xué)習(xí)法、講授法、史料研習(xí)法、探究合作法
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)以及評(píng)估要點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo) （一）導(dǎo)入：播放丘吉爾“鐵幕演說(shuō)”視頻思考：“鐵幕”指的是什么？（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道“杜魯門主義”的內(nèi)容和影響；馬歇爾計(jì)劃的目的；北大西洋公約組織的性質(zhì)，知道德國(guó)的分裂，了解美蘇兩極對(duì)峙局面的形成【歷史解釋、時(shí)空觀念】2.知道“冷戰(zhàn)”的含義，理解“冷戰(zhàn)”爆發(fā)的原因【歷史解釋、史料實(shí)證】3.認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅，形成維護(hù)世界和平、反對(duì)霸權(quán)主義的意識(shí)【唯物史觀、家國(guó)情懷】 學(xué)生觀看視頻，思考并回答問(wèn)題。 明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)視頻導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考，為下面教學(xué)做鋪墊
二、合作釋疑、互助研討 昔日同盟，反目成仇 ——冷戰(zhàn)的原因1.冷戰(zhàn)的含義出示材料：冷戰(zhàn),是指20世紀(jì)40年代中后期至90年代初,以美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)以及分別以它們?yōu)槭椎膬纱蠹瘓F(tuán)之間在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、意識(shí)形態(tài)、文化乃至科學(xué)技術(shù)等一切方面的既非戰(zhàn)爭(zhēng)又非和平的對(duì)峙與競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。 ——徐藍(lán)《國(guó)家大戰(zhàn)略與對(duì)外政策調(diào)整—20世紀(jì)40-60年代冷戰(zhàn)態(tài)勢(shì)的演變》根據(jù)史料，分析冷戰(zhàn)為什么是以美蘇為首？根據(jù)史料，提取信息，分析美蘇冷戰(zhàn)的根本原因4.探究冷戰(zhàn)的起源 學(xué)生閱讀教材和材料，了解冷戰(zhàn)的時(shí)間、冷戰(zhàn)雙方及冷戰(zhàn)的方式。學(xué)生根據(jù)表格數(shù)據(jù)，分析冷戰(zhàn)以美蘇為首的原因。學(xué)生根據(jù)史料，思考以下問(wèn)題： （1）根據(jù)材料一、二說(shuō)明美蘇在哪方面存在差異？材料三、四又說(shuō)明了美蘇在哪方面存在差異？（2）綜合上述材料，分析美蘇冷戰(zhàn)的根本原因。（3）根據(jù)對(duì)冷戰(zhàn)的不同起源說(shuō)法，分析形成不同歷史解釋的原因。 根據(jù)史料來(lái)分析冷戰(zhàn)的含義及冷戰(zhàn)以美蘇為首的原因，提高學(xué)生依據(jù)材料獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的論從史出的意識(shí)。通過(guò)史料，小組討論探究美蘇冷戰(zhàn)的根本原因，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激活學(xué)生的思維。此外，提供多種史料對(duì)冷戰(zhàn)起源的不同說(shuō)法，分析形成不同歷史解釋的原因，明白對(duì)歷史事件的看法受多種因素的影響，堅(jiān)持孤證不立的原則，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)
三、自主學(xué)習(xí)，個(gè)性指導(dǎo) 二、針鋒相對(duì) ，暗潮涌動(dòng)——冷戰(zhàn)的過(guò)程1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本75-77頁(yè)、83頁(yè)，梳理冷戰(zhàn)對(duì)峙局面形成的過(guò)程。如下圖2.根據(jù)史料，學(xué)生自主分析杜魯門主義及馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)。3.根據(jù)圖示，掌握兩級(jí)格局的形成 學(xué)生自主閱讀課本75-77頁(yè)、83頁(yè)，梳理美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙局面形成的過(guò)程，并根據(jù)史料分析并分析杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)。　觀看圖片，跟隨老師的講解，區(qū)分冷戰(zhàn)與兩級(jí)格局開始的標(biāo)志 根據(jù)年代尺、相關(guān)史料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙局面形成的過(guò)程，并分析杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證的意識(shí)。易錯(cuò)混淆點(diǎn)點(diǎn)撥，提高學(xué)習(xí)效率
四、精心點(diǎn)撥、啟發(fā)引導(dǎo)。 三、無(wú)形對(duì)抗，有形傷害——冷戰(zhàn)的影響1.冷戰(zhàn)的產(chǎn)物——德國(guó)分裂2.根據(jù)史料，概括冷戰(zhàn)的影響四、硝煙散去，何去何從——冷戰(zhàn)的啟示1.根據(jù)史料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析冷戰(zhàn)的啟示2.課堂小結(jié)3.推薦課外讀物：肯·福萊特的“世紀(jì)三部曲” 了解德國(guó)分裂是美蘇冷戰(zhàn)的產(chǎn)物小組合作探究，分析冷戰(zhàn)的影響結(jié)合所學(xué)，小組討論，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)帶來(lái)的啟示。 通過(guò)對(duì)冷戰(zhàn)影響的分析、冷戰(zhàn)帶來(lái)的思考、后冷戰(zhàn)時(shí)代各國(guó)應(yīng)該走怎樣的道路，學(xué)生思考冷戰(zhàn)帶來(lái)的啟發(fā)。認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅，形成維護(hù)世界和平、反對(duì)霸權(quán)主義的意識(shí)。
五、鞏固訓(xùn)練、整理提高。 1.2020年7月23日，美國(guó)國(guó)務(wù)卿蓬佩奧在尼克松圖書館暨博物館發(fā)表演講，將今天的世界定義為正在經(jīng)歷“自由世界與暴政之間的戰(zhàn)爭(zhēng)”，并對(duì)中國(guó)從內(nèi)政到外交進(jìn)行了全面、徹底的否定。蓬佩奧的言論引起了媒體的強(qiáng)烈批判，很多人將蓬佩奧的這篇演講視為“新冷戰(zhàn)”的宣言。歷史上的“冷戰(zhàn)”開始的標(biāo)志為（ ） A.丘吉爾發(fā)表“鐵幕”演說(shuō) B.杜魯門主義的提出C.實(shí)施馬歇爾計(jì)劃 D.組建北大西洋公約組織2.20世紀(jì)60年代，美蘇雙方商定在對(duì)方首都舉辦展覽。蘇聯(lián)人辦了宇航技術(shù)的展覽，美國(guó)人看了很羨慕。而美國(guó)人在莫斯科舉辦了美國(guó)家庭廚房展，蘇聯(lián)人大為驚訝∶原來(lái)生活可以這樣!這反映出（ ）A.美蘇關(guān)系緩和，平等互利 B.美蘇冷戰(zhàn)的新形式C.美國(guó)取得競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)地位 D.蘇聯(lián)科技上的優(yōu)勢(shì)3.“美國(guó)對(duì)蘇政策的要旨在于，它必須是一種長(zhǎng)久而耐心地，同時(shí)又堅(jiān)定而警惕地遏制俄國(guó)對(duì)外擴(kuò)張傾向的政策。”下列屬于美國(guó)冷戰(zhàn)政策表現(xiàn)的是（ ）①提出杜魯門主義 ② 建立“華約” ③建立“北約” ④推行馬歇爾計(jì)劃A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③5.1958年，美蘇簽訂“文化、技術(shù)和教育領(lǐng)域的交流協(xié)議”。兩國(guó)展開了一系列文化往來(lái)，赴美的蘇聯(lián)學(xué)者90%為科學(xué)家、工程師，而赴蘇聯(lián)的美國(guó)學(xué)者90%是人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的專家。這表明( )A.美國(guó)旨在緩和與蘇聯(lián)的緊張關(guān)系 B.經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程進(jìn)一步加快C.冷戰(zhàn)格局下美蘇交流與對(duì)抗并存 D.蘇聯(lián)旨在對(duì)美國(guó)輸出先進(jìn)科技5.2019年8月2日，美國(guó)正式退出《中導(dǎo)條約》，這意味著全球核裁軍體系的一根支柱倒了，世界有可能迎來(lái)新一輪的軍備競(jìng)賽。對(duì)漫畫解讀正確的是（ ）A.美國(guó)通過(guò)馬歇爾計(jì)劃援助歐洲B.美蘇爭(zhēng)霸，美國(guó)仍然處于上風(fēng)C.冷戰(zhàn)思維仍然影響著國(guó)際關(guān)系D.當(dāng)今世界多極化趨勢(shì)不斷增強(qiáng) 學(xué)生認(rèn)真審題，回答問(wèn)題。 鞏固知識(shí)
課后作 業(yè) 1.(必做)：考點(diǎn)跟蹤第16課選擇題2.（選做）：長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的冷戰(zhàn)，給世界和平帶來(lái)巨大影響。冷戰(zhàn)雖已結(jié)束，但是美國(guó)推行的霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治思維，即冷戰(zhàn)思維依然存在。世界已經(jīng)進(jìn)入到威力巨大的核戰(zhàn)時(shí)代，任何一方試圖按下核戰(zhàn)的按鈕，整個(gè)世界都將處于毀滅的邊緣。古巴導(dǎo)彈危機(jī)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)......世界正處于第三次世界大戰(zhàn)的邊緣？人類的命運(yùn)該何去何從？要研究這些問(wèn)題，我們就要追溯歷史，從時(shí)事追溯歷史，可以使我們更加明白現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，避免重蹈覆轍。學(xué)習(xí)歷史不僅為了了解過(guò)去，也是為了更深刻地理解現(xiàn)實(shí)，讓我們開展一次“時(shí)事溯源pbl”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，大家提前收集一些有探究?jī)r(jià)值的時(shí)事。
教學(xué)反 思 為本節(jié)課能順利開展，課前研讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，確定教學(xué)目標(biāo)，收集資料，對(duì)資料進(jìn)行甄選。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。課題《冷戰(zhàn)》，學(xué)生需要了解“冷戰(zhàn)”的含義，這是歷史解釋；而后通過(guò)圖文史料來(lái)分析冷戰(zhàn)的原因、影響，做到論從史出；以史為鑒，認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅，形成維護(hù)世界和平、反對(duì)霸權(quán)主義的意識(shí)。從教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)稿到課堂的教學(xué)都能體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)；對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，分四大板塊教學(xué)，邏輯清晰，能讓學(xué)生更好地了解本課的知識(shí)體系；板書設(shè)計(jì)新穎，突出本課的重難點(diǎn)；落實(shí)雙減政策，精心布置必做與選做作業(yè)；推薦課后讀物，拓展學(xué)生的視野，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)；。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中可適當(dāng)延伸歷史的偶熱與必然、學(xué)生如何多元、包容相處，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維。
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