資源簡介

第15課 《第二次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析1. 本課的單元地位分析本課在本單元中起到了承上啟下的作用。它上承法西斯國家的侵略擴(kuò)張，下接冷戰(zhàn)。主要通過二戰(zhàn)的爆發(fā)及主要戰(zhàn)場、反法西斯聯(lián)盟的建立及戰(zhàn)爭形勢的轉(zhuǎn)折、雅爾塔會議及戰(zhàn)爭結(jié)束三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，描繪了波瀾壯闊的世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的進(jìn)程。世界大戰(zhàn)給世界人民帶來了巨大的災(zāi)難，引起了世人對“戰(zhàn)爭與和平”的深刻認(rèn)識，同時也對戰(zhàn)后世界格局的形成和世界未來的發(fā)展產(chǎn)生了極為重要的影響。本課內(nèi)容還與中國抗日戰(zhàn)爭有密切的聯(lián)系，中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的一部分，中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭做出了巨大貢獻(xiàn)。2. 課標(biāo)與本課子目呈現(xiàn)方式分析本課內(nèi)容包括三個子目，第一子目是“二戰(zhàn)的爆發(fā)及主要戰(zhàn)場”，主要介紹了歐洲戰(zhàn)場、蘇德戰(zhàn)場、太平洋戰(zhàn)場的戰(zhàn)況；第二子目是“反法西斯聯(lián)盟的建立及戰(zhàn)爭形勢的轉(zhuǎn)折”，主要介紹了《聯(lián)合國家宣言》的簽署、斯大林格勒戰(zhàn)役和諾曼底登陸；第三子目是“雅爾塔會議及戰(zhàn)爭結(jié)束”，主要介紹了系列國際會議及法西斯的投降。三個子目的內(nèi)容關(guān)系密切，按時空順序連貫成一體。3. 本課教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分析本課從第二次世界大戰(zhàn)的背景、經(jīng)過以及對二戰(zhàn)對國際秩序的影響和反思四個方面作了闡述。第一目是二戰(zhàn)爆發(fā)的原因。雖然本課子目中沒有二戰(zhàn)的背景，但是為了保障課程的完整性和邏輯性，遂通過史料閱讀等相關(guān)資源，多角度探究二戰(zhàn)的爆發(fā)原因。第二目是戰(zhàn)爭的進(jìn)程。通過整理二戰(zhàn)的大事年表，讓學(xué)生自主梳理進(jìn)程中的重要節(jié)點(diǎn)，認(rèn)識二戰(zhàn)從局部戰(zhàn)爭到全球戰(zhàn)爭的發(fā)展過程。第三目是戰(zhàn)后國際秩序的建立。主要講述了雅爾塔體系的相關(guān)知識，根據(jù)教材資源以及適當(dāng)補(bǔ)充資料重點(diǎn)突破對雅爾塔體系的評價，為第16課冷戰(zhàn)埋下伏筆。第四目通過思考“從修昔底德陷阱到人類命運(yùn)共同體”進(jìn)行小結(jié)和升華，透過紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象洞悉社會發(fā)展的規(guī)律，順應(yīng)趨勢，更全面、更客觀地認(rèn)識領(lǐng)悟中華民族復(fù)興之路上“和平、發(fā)展、合作、共贏”的歷史擔(dān)當(dāng)。學(xué)生情況分析初三的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)歷史的方法，有利于教師使用史料進(jìn)行教學(xué)、組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論和探究。
教學(xué)目標(biāo)
唯物史觀：通過對二戰(zhàn)取得勝利原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到正義必將戰(zhàn)爭邪惡、認(rèn)識人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者、認(rèn)識關(guān)鍵歷史人物對歷史事件發(fā)展的重大影響。時空觀念：通過地圖并構(gòu)建時間軸，鍛煉學(xué)生按照時間順序和空間要素，構(gòu)建歷史事件、人物和現(xiàn)象之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)v史事件置于具體的時空條件下進(jìn)行考察，正確認(rèn)識和了解二戰(zhàn)當(dāng)中的關(guān)鍵事件。史料實(shí)證：通過圖片、文物、視頻等，了解二戰(zhàn)的爆發(fā)的原因、發(fā)展進(jìn)程和深刻影響。歷史解釋：通過對史料的解讀，正確認(rèn)識歷史敘述，并對各種歷史解釋加以理解，進(jìn)而認(rèn)識世界反法西斯戰(zhàn)爭的正義性。家國情懷：通過對重點(diǎn)知識點(diǎn)分析和講解，讓學(xué)生能夠形成正確的價值判斷，從歷史中獲取有益的信息，通過二戰(zhàn)的艱難過程，認(rèn)識和平的來之不易。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：知道第二次世界大戰(zhàn)的主要進(jìn)程、《聯(lián)合國家宣言》、雅爾塔會議。2. 難點(diǎn)：理解世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的艱巨性和第二次世界大戰(zhàn)的影響。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學(xué)方法 講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 通過兩張圖片及福煦將軍的預(yù)言趣味引入新課。這不是和平，這不過是20年的休戰(zhàn)。——【法】福煦將軍 以復(fù)習(xí)舊知的方式，結(jié)合史料導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第一部分失衡——第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因 探究一：悲劇何以發(fā)生？第二次世界大戰(zhàn)的起因與1919-1920年和平條約的失敗相關(guān)。那些條約制造出的問題與解決的問題幾乎一樣多。和平締造者們屈從于戰(zhàn)勝國兼并別國領(lǐng)土和建立附屬國的要求,從而播下了仇恨和沖突的新種子。 在30年代那個時候,無論德國、意大利、日本,它們一概不滿意這些條件,它們是“修改主義”的國家或不滿意的國家。這些國家在1919年訂立過一項(xiàng)條約,然而在十二年之后,它們不愿意實(shí)施了。——帕爾默《世界現(xiàn)代史》閱讀材料，思考凡爾賽-華盛頓體系能給世界帶來和平嗎？如果不能那么這一體系制造了哪些問題？ 由于資本主義發(fā)展不平衡，帝國主義國家間的實(shí)力對比變化得很快，它們打破了戰(zhàn)后形成的相對均勢，重新瓜分世界的問題必然要再次提上日程。德國實(shí)力的迅速恢復(fù)是這個時期資本主義發(fā)展不平衡的一個重要表現(xiàn)。德國的實(shí)力雖然因?yàn)閼?zhàn)敗而被嚴(yán)重地削弱了，但它還是個歐洲大國，擁有6000多萬人口，而且德國科學(xué)技術(shù)仍然高度發(fā)展，其經(jīng)濟(jì)潛力依然大。 ——姚麗《二戰(zhàn)全史》閱讀材料，各國矛盾的根源是什么？ 材料一：由于某種原因，由于某種難以確切指出的東西，世界近兩年正在倒退。各國相互之間非但沒有更加接近，非但沒有增進(jìn)友好的程度，非但沒有向穩(wěn)定的和平買進(jìn)，反而還采取了危及世界和平的猜疑、恐懼和威脅的態(tài)度。——1932年，【英】張伯倫語材料二：大蕭條的另一個影響是使始終存在的經(jīng)濟(jì)民族主義發(fā)展到妨害國際關(guān)系的程度。各國的自衛(wèi)措施都采取了諸如較高的關(guān)稅 、更嚴(yán)格的進(jìn)口限額、結(jié)算協(xié)定、貨幣管制條例和雙邊貿(mào)易協(xié)定之類的形式。這些措施必然會引起各國間的經(jīng)濟(jì)摩擦和政治上的緊張關(guān)系。……與此密切相關(guān)的是，為裁軍所做的種種嘗試逐漸停止，讓位于各種大規(guī)模地重整軍備的計(jì)劃……因?yàn)檐娀鹬圃觳粌H提供了想象中的安全，還提供了就業(yè)機(jī)會……這時正在積聚起來的武器裝備遲早會得到使用，但使用它們還需要有某種理由。——【美】斯塔夫里阿諾斯《全球通史》閱讀材料，哪一事件直接導(dǎo)致了各國的不同發(fā)展方向？哪些國家的行為開始危及世界和平？4.展示圖片，面對法西斯擴(kuò)張，英法、美蘇等各大國是如何維護(hù)和平的呢？ 分析史料，回答問題歷史原因：凡爾賽-華盛頓體系加深了各國的矛盾。根本原因：帝國主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。直接原因：1929-1933經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。4.其他原因：英法綏靖政策和美蘇中立態(tài)度加速二戰(zhàn)的爆發(fā)。 通過豐富的材料和圖片進(jìn)行講解和分析，培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證的觀念。
第二部分碰撞——二戰(zhàn)的爆發(fā)和主要戰(zhàn)場 通過二戰(zhàn)爆發(fā)的原因分析，使學(xué)生認(rèn)識到二戰(zhàn)在局部戰(zhàn)爭階段是逐步打起來的，引出：1.序幕：亞洲戰(zhàn)場。展示圖片——九一八事變、七七事變。2.全面爆發(fā)：歐洲戰(zhàn)場。結(jié)合地圖和圖片簡單講述二戰(zhàn)的全面爆發(fā)以及戰(zhàn)爭初期德意在歐洲的擴(kuò)張，指出戰(zhàn)爭初期德意的勝利以及歐洲國家的潰敗。重點(diǎn)講解大不列顛空戰(zhàn)。3.進(jìn)一步擴(kuò)大：蘇德戰(zhàn)場。簡要介紹莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)，使學(xué)生認(rèn)識到，蘇聯(lián)人民的頑強(qiáng)抵抗贏得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。指出戰(zhàn)火蔓延整個歐洲，情勢危急。4.最大規(guī)模：太平洋戰(zhàn)場。結(jié)合史實(shí)、圖片，講述日本偷襲美國珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，二戰(zhàn)達(dá)到最大規(guī)模，成為了名副其實(shí)的世界大戰(zhàn)。探究二：為何日本急于發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭？借此引出日本“大東亞共榮計(jì)劃”，并用流程圖的方式展現(xiàn)，便于學(xué)生理解。重點(diǎn)回憶中國的抗日戰(zhàn)爭有效牽制日本主力，為反法西斯戰(zhàn)爭做出重要貢獻(xiàn)。5.走向聯(lián)合：反法西斯同盟的建立。提問學(xué)生為何戰(zhàn)爭初期法西斯國家屢屢受挫？各國又將何去何從？引出反法西斯同盟的建立。結(jié)合史實(shí)、圖片，講解《大西洋憲章》和《聯(lián)合國家宣言》，反法西斯聯(lián)盟正式形成。讓學(xué)生認(rèn)識到各國聯(lián)合抗敵是勝利的原因之一。6.1943：形勢的逆轉(zhuǎn)。簡要介紹中途島海戰(zhàn)和阿拉曼戰(zhàn)役，并讓學(xué)生知道在1943年9月意大利投降后，法西斯軸心國集團(tuán)就開始瓦解了。重點(diǎn)講述斯大林格勒戰(zhàn)役。讓學(xué)生認(rèn)識到斯大林格勒是一座不屈之城，斯大林格勒戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。展示地圖，介紹反法西斯聯(lián)盟在軍事上的聯(lián)合——諾曼底登陸，這是世界上規(guī)模最大的登陸作戰(zhàn)，開辟了歐洲第二戰(zhàn)場，迫使德國兩線作戰(zhàn)。7.1945：最后的勝利。結(jié)合史實(shí)、圖片，反法西斯戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。 閱讀教材，梳理知識點(diǎn)。 通過圖片、視頻和史料，對重點(diǎn)知識點(diǎn)分析和講解，讓學(xué)生能夠形成正確的價值判斷，從歷史中獲取有益的信息，突破重難點(diǎn)。
第三部分重建——戰(zhàn)后國際秩序的建立 二戰(zhàn)中后期，反法西斯同盟國的首腦相繼在開羅、德蘭黑、雅爾塔、波茨坦等地召開會議，締結(jié)了一系列條約和協(xié)定，建立了以美、蘇為主導(dǎo)的戰(zhàn)后國際秩序，史稱“雅爾塔體系”。將開羅會議、德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦會議的相關(guān)信息整理成表格，便于學(xué)生理解雅爾塔體系的內(nèi)容。重點(diǎn)講述雅爾塔會議內(nèi)容，與學(xué)生共同探討二戰(zhàn)后期各國尋求和平的努力。探究三：雅爾塔體系的實(shí)質(zhì)與評價。材料一:1944年10月9日丘吉爾飛抵莫斯科,與斯大林密商巴爾干勢力范圍問題。后約定蘇在羅馬尼亞可占90%的優(yōu)勢,而英美在希臘可占90%的優(yōu)勢。在南斯拉夫,各占50%；在匈牙利和保加利亞,蘇占80%,英美占20%。——英蘇百分比協(xié)定材料二：(1)外蒙古(蒙古人民共和國)的現(xiàn)狀須予維持。(2)由日本1904年背信棄義進(jìn)攻所破壞的俄國以前權(quán)益須予恢復(fù),即:甲、庫頁島南部及鄰近一切島嶼須交還蘇聯(lián)；乙、大連商港須國際化,蘇聯(lián)在該港的優(yōu)越權(quán)須予保證,蘇聯(lián)之租用旅順港為海軍基地須予恢復(fù)；丙、對擔(dān)任通往大連之出路的中東鐵路和南滿鐵路應(yīng)設(shè)立一蘇中合辦的公司以共冋經(jīng)營之；經(jīng)諒解,蘇聯(lián)的優(yōu)越權(quán)益須予保證,而中國須保持在滿洲的全部主權(quán)。(3)千島群島須交予蘇聯(lián)。——雅爾塔協(xié)定中有關(guān)蘇聯(lián)參加對日作戰(zhàn)的條件 分析史料，得出結(jié)論：加速二戰(zhàn)勝利，制定戰(zhàn)后國際秩序，但有大國強(qiáng)權(quán)色彩。 結(jié)合相關(guān)史料，了解雅爾塔體系的概況，并通過探究活動認(rèn)識雅爾塔體系的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和家國情懷價值觀。
第四部分望遠(yuǎn)——第二次世界大戰(zhàn)的影響 雖然反法西斯力量的勝利，拯救了世界文明，恢復(fù)了世界和平，推動了人類社會的進(jìn)步。但是第二次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來了深遠(yuǎn)影響。結(jié)合史料、圖片，全方位講解二戰(zhàn)的影響。探究四：如何避免“修昔底德陷阱”？由“修昔底德陷阱”引發(fā)學(xué)生思考戰(zhàn)后美蘇冷戰(zhàn)再次陷入大國爭霸。那么當(dāng)今，中美關(guān)系是否也會陷入“修昔底德陷阱”，如何避免？從而得出人類命運(yùn)共同體。 透過紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象洞悉社會發(fā)展的規(guī)律，梳理唯物史觀。 通過對戰(zhàn)爭的反思，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭的巨大破壞性、中國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中做出的貢獻(xiàn)和犧牲，科技是把雙刃劍，提醒學(xué)生珍愛和平。
課堂小結(jié) 歷史屬于過去，但未來可以塑造。歷史和現(xiàn)實(shí)給我們的啟迪是：溝通協(xié)商是化解分歧的有效之策，鑄劍為犁，永不再戰(zhàn)！和平、發(fā)展、合作、共贏，這是人類社會走向文明與成熟的標(biāo)志，它不僅是中華民族復(fù)興之路上的思考，更是人類社會發(fā)展演進(jìn)中跨越“修昔底德陷阱”的理性選擇！
教學(xué)反思
本課的課程內(nèi)容較多，教師在上課時需要把控課堂節(jié)奏。教學(xué)設(shè)計(jì)中的師生互動過于理想化，應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際靈活處理。
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