資源簡(jiǎn)介

在臨摹中感受
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：了解“變體畫(huà)”的探索空間，掌握人物身體比例，借助名畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)生活的感受。
技能目標(biāo)：嘗試臨摹古典繪畫(huà)作品，通過(guò)對(duì)大師作品的添加、改畫(huà)，了解古典大師的技法、風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
情意目標(biāo)：感悟變體畫(huà)中的創(chuàng)作行為，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：“變體畫(huà)”的探索——構(gòu)圖的改變、角度的改變、色調(diào)的改變等。
教學(xué)難點(diǎn)：變體畫(huà)探索中的自我表現(xiàn)及個(gè)性發(fā)展。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
名畫(huà)圖片、牛皮紙、畫(huà)筆、顏料、教學(xué)課件
四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)：
臨摹教學(xué)方法作為傳統(tǒng)教學(xué)方法，早在文藝復(fù)興時(shí)代的初期便已使用，流傳至今。臨摹是通過(guò)深入研究，找到大師的別樣之處，更好地理解、領(lǐng)悟、掌握原作。在盧浮宮及其他許多博物館內(nèi)，都收藏著魯本斯、畢加索等大師的臨摹作品。
大師對(duì)臨摹的解讀：德拉克羅瓦說(shuō)過(guò)：“臨摹可以使有成就者輕易地獲得成功！”齊白石說(shuō)：“學(xué)我者生，似我者死”。目的是“學(xué)”而不是“像”，不在于臨摹得“真”而在于理解得“透”。
臨摹是一種思索，臨摹是一種比較，臨摹是一種記憶。
注意觀察一些畫(huà)家的個(gè)人風(fēng)格，都能看到前輩大師的影子，這就是他們?cè)诶^承前輩的大師的基礎(chǔ)之上又有了自己的“獨(dú)創(chuàng)性”，從而形成了自己的個(gè)人風(fēng)格。
頭與人體的比例歸納為幾句話：站七、坐五、蹲三半；頭一、肩二、身三頭。
變體畫(huà)就是把一幅原有的作品改變作畫(huà)的方法，改變作畫(huà)的工具，改變一點(diǎn)畫(huà)面的內(nèi)容，所畫(huà)出的新作品就是變體畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
教師出示米勒和凡·高的同名作品《第一步》，通過(guò)考學(xué)生眼力的方法提出問(wèn)題：這兩幅作品，你知道分別出自哪兩位畫(huà)家之手？這兩幅畫(huà)之間有著怎樣的聯(lián)系？
教師：我們平時(shí)學(xué)畫(huà)都有過(guò)臨摹，大師也不例外。法國(guó)畫(huà)家德加多次去意大利臨摹文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫(huà)；在盧浮宮及其他博物館內(nèi)，都收藏著魯本斯、畢加索等大師的臨摹作品。讓我們沿著前輩大師的影子，去感受他們臨摹的人物畫(huà)……
揭示課題：在臨摹中感受。
（二）新授
1. 教師：我們要臨摹大師的作品，首先要學(xué)習(xí)他們的觀察人物的方法。當(dāng)我們所畫(huà)的人物看起來(lái)不太滿意時(shí)，可能是人物頭部與整個(gè)身體相比不和諧。我們一起來(lái)尋找法國(guó)畫(huà)家德加筆下的舞女的身體比例。
學(xué)生：估計(jì)6－7個(gè)頭部的高度。
教師：亞洲人的身體通常是七個(gè)半頭部的高度。為了便于記憶和應(yīng)用，人們將頭與人體的比例歸納為幾句話：站七、坐五、蹲三半；頭一、肩二、身三頭；臂三、腿四、足一頭。立姿手臂下垂時(shí)，指尖位置在大腿二分一處。
2. 教師：那么運(yùn)動(dòng)中人的身體是如何變化的呢？你能找到她的重心線和動(dòng)態(tài)線嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生分析“溜冰者”的重心線及動(dòng)態(tài)線。
3. 探究分析——我們臨摹大師的作品也是為了學(xué)習(xí)技法或風(fēng)格。
（1）對(duì)比分析《播種者》，這是一個(gè)什么樣的播種者形象？你找到兩位大師作品的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)在哪里？
教師小結(jié)：《播種者》穿著大木靴，腰掛種子袋，一面右手撒種子，一面重復(fù)地一步步向前走。兩個(gè)貼近土地的畫(huà)家，米勒用一種雕塑般的單純而簡(jiǎn)練的形象讓作品充滿了生活內(nèi)涵；凡高多次以“播種者”為主題作畫(huà)，可見(jiàn)凡·高對(duì)米勒的敬仰終生未改。（從表現(xiàn)方法、風(fēng)格等方面分析兩件作品）
（2）出示凡·高另外幾幅《播種者》作品，考考學(xué)生的想象力：凡·高臨摹米勒的作品只是在復(fù)制、模仿嗎？為什么？進(jìn)一步探究，揭示“變體畫(huà)”概念。
變體畫(huà)：畫(huà)家對(duì)同一畫(huà)題，用幾種不同的構(gòu)圖、表現(xiàn)方式加以處理，充分體現(xiàn)主題思想。變體畫(huà)的空間很大，可以有構(gòu)圖的改變、角度的改變、造型的改變、色調(diào)的改變、工具的改變，也可以是畫(huà)質(zhì)上的改變和內(nèi)容上的一點(diǎn)改變。
4. 驗(yàn)證大師筆下變體畫(huà)特點(diǎn)。
藝術(shù)家都具有各自的繪畫(huà)風(fēng)格，經(jīng)過(guò)自我表現(xiàn)，其畫(huà)筆下的人物都重新有了新的生命。
出示作品《酣睡的收割者全家》和《午休》，考考學(xué)生的創(chuàng)新能力：凡·高在臨摹米勒作品的時(shí)候保留了什么？改變了什么？畢加索在臨摹米勒作品的時(shí)候保留了什么？又改變了什么？（學(xué)生先后圍繞兩組作品藝術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合變體畫(huà)概念找出作品的風(fēng)格差異，為后面臨摹畫(huà)家作品埋下伏筆。）
米勒：其作品中則呈現(xiàn)了一種安謐祥和的生命感受，作品以農(nóng)村生活為原貌進(jìn)行創(chuàng)作，注意了農(nóng)民勞作后休息時(shí)的具體細(xì)節(jié)，使作品充滿生活內(nèi)涵，具有一種精神構(gòu)思與鄉(xiāng)村品質(zhì)。
凡·高：一生都對(duì)米勒崇拜備至。米勒對(duì)大地耕耘者純樸的頌歌，唱徹了
凡·高整個(gè)藝術(shù)生涯。陽(yáng)光里的大自然，樸素的風(fēng)景，長(zhǎng)滿莊稼的田地，燦爛的野花，村舍，以及身邊尋常和勤苦的百姓們。1890年1月，凡·高在圣雷米復(fù)制《午休》，男子和婦女的睡姿反映甜蜜的夢(mèng)想，牛和馬遠(yuǎn)距離地享受著中午的安靜、溫暖。畫(huà)家巧妙地運(yùn)用身體語(yǔ)言傳達(dá)出畫(huà)里人物的心情，突顯意圖。
畢加索：畫(huà)中的人物，都十分壯碩健康，充滿自然的力與美，原始而奔放。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨椭校每鋸埖氖址ū磉_(dá)宏偉磅礴的氣氛。
教師小結(jié)：由此看來(lái)，我們臨摹大師作品可以抽取一種元素進(jìn)行改變，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表現(xiàn)，讓臨摹學(xué)習(xí)變成創(chuàng)作行為。
5. 如何完成變體畫(huà)
學(xué)生參觀微型畫(huà)展，在其他班級(jí)學(xué)生臨摹或創(chuàng)作的作品中感受他們繪畫(huà)的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望。
教師在牛皮紙上示范德加的《系鞋帶的舞女》（素描），讓學(xué)生掌握臨摹人物全身畫(huà)的基本過(guò)程：
（1）線條造型，構(gòu)圖要適中，把握人物比例，抓住重心線和動(dòng)態(tài)線；
（2）用炭筆鋪上明暗調(diào)子，根據(jù)光線需要不斷調(diào)整；
（3）用白色粉筆結(jié)合個(gè)人風(fēng)格增加畫(huà)面對(duì)比度，增強(qiáng)質(zhì)感。
接著通過(guò)視頻讓學(xué)生了解變體畫(huà)《沙灘上奔跑的女人》（色彩）的創(chuàng)作方法。
6. 分組作業(yè)
根據(jù)《播種者》等作品進(jìn)行一幅變體畫(huà)練習(xí)。
基本要求：改變構(gòu)圖，保留大師作品中的其他元素，進(jìn)行臨摹。
個(gè)性要求：在大師作品中抽取任何一種元素進(jìn)行改變，加入更多的自我表現(xiàn)。
7. 展示評(píng)價(jià)
五、學(xué)生展示自己的臨摹作品，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。同學(xué)交流臨摹的體會(huì)，是對(duì)課程的回顧，回顧交流中加深了對(duì)繪畫(huà)過(guò)程的理解，鞏固知識(shí)要點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作意識(shí)。
六、教后感：

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