資源簡介

《色彩靜物畫》教學設計
一、教學目標
【知識與技能】
學會對比色、色相對比、明度對比的方法，并能夠運用寫生法的方式進行靜物畫的創作。
【過程與方法】
通過賞析名作、技法學習、擺放靜物和靜物畫寫生或創作實踐，達到能夠欣賞和繪制靜物畫，并能用語言文字表述自己對靜物畫感受的目的。
【情感態度與價值觀】
學會用審美的眼睛去體察生活中無處不在的美，嘗試動手表現這些普通事物中蘊藏的美，借此提高自身的審美品位。
二、教學重難點
【重點】
學習色彩搭配的方式以及寫生法的創作方法。
【難點】
運用寫生法的方式表現靜物畫并且突出色彩的搭配。
三、教學過程
環節一：設置活動，導入新課
教師展示靜物(蘋果、罐子、盤子)，引導學生擺放組合，并提問這些物品可以怎樣組合 喜歡哪種組合 說明理由。
學生動手擺放，教師結合情景順勢引出課題——《色彩靜物畫》
環節二：作品賞析，感知色彩
(一)色彩三要素
引導學生回憶色彩的三要素包括什么 畫中的雞冠花有用到色彩的三要素嗎
學生思考回答，教師總結：色彩三要素是指色彩色相、純度、明度。
(二)對比色
教師展示作品《雞冠花》與照片中的雞冠花，引導對比賞析，并提問真實雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花相比較有怎樣的不同
學生觀察回答，教師總結：畫家筆下的雞冠花葉子和花朵的表現更加的概括，用色較為大膽，葉子和花的顏色對比較為強烈，使得作品更加的富于魅力。而畫中運用了紅綠兩種不同的色相，對比關系強烈。在純度方面運用暖綠色的葉子和背景，襯托出紅花的艷麗繁茂。
(三)色相對比、明度對比
教師展示教材中的作品《金魚》、《靜物》，引導學生賞析，并思考兩幅作品在用色上有怎樣的區別 具有哪些特點 與真實場景相同嗎
學生思考回答，教師總結：馬蒂斯的作品《金魚》屬于強調色相對比的靜物作品，沒有眾多的蔬果、器皿和襯布，各色花早圍繞著游動的小魚，生機勃勃。桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到統一整體的協調的作用。
《靜物》這幅畫強調屬于強調明度對比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩;亮度很高的白色瓷器使畫面產生很強的節奏感。與我們真實的場景存在一定的差異性。
環節三：示范講解，實踐練習
1.你能說說色彩靜物畫是怎樣創作出來的嗎 (寫生創作)
2.教師演示寫生法的步驟，講解要領：
①起稿：畫出靜物構圖、基本造型，并用色彩概括出素描關系。
②定色調：根據靜物組合確定畫面的整體色調。從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關系。
③調整色彩關系：將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩關系完整地展現出來。
④深入刻畫：對細節進行深入刻畫，使作品更加完整。
3..教師擺好靜物，引導學生用水粉完成靜物寫生，注：在寫生過程中可適當減弱寫生對象的純度對。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導。)
環節四：展示評價，拓展延伸
1.作品完成后通過自愿分享、互相展示、教師總結多角度展示作品，開拓繪畫思路和鞏固繪制色彩靜物畫的方法。
2.復習色彩靜物畫的方法寫生法。
3.升華情感：同學們在課后要多多的關注生活中的色彩，學會用色彩美化生活。
四、板書設計

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