資源簡(jiǎn)介

第1課 我喜愛的書
一、教材分析
本課屬于"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"類型課。把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合,通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》,掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧,培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式,而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路,突出以文字組合,變化,構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型,大小變化,位置安排,色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì),試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理,讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化,抽象化處理,可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí),本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
二、課時(shí)安排： 2課時(shí)
第 1 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。
2、能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
3、能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素,設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面。
教學(xué)重點(diǎn)：利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。要強(qiáng)調(diào)的是:文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在,更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理,而是強(qiáng)調(diào)文字的主次,疏密,虛實(shí)關(guān)系,以及考慮文字的大小,顏色,位置等因素的整體設(shè)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解與把握形式美的一些法則并運(yùn)用法則進(jìn)行字體設(shè)計(jì)的能力。
教學(xué)流程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、課前一周,布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計(jì)具有特點(diǎn)的書。
2、學(xué)生介紹自己喜愛的書籍封面
請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設(shè)計(jì)。(注意及時(shí)總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯定學(xué)生對(duì)封面設(shè)計(jì)美感樸素的認(rèn)識(shí)與思考。) 二、展示交流：展示分析海報(bào)設(shè)計(jì)作品（文字組合,變化,構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式）。
1、展示兩組以文字圖形設(shè)計(jì)的優(yōu)秀海報(bào)并加以借鑒。分析作品中文字圖形設(shè)計(jì)的大小,位置,形狀,色彩變化及設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實(shí)用的文字圖形設(shè)計(jì)技巧,然后教師再升華總結(jié)。
更多從文字造型設(shè)計(jì),大小變化,位置安排,色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)。
三、教師引領(lǐng)：
教學(xué)歸納引入:
書籍封面設(shè)計(jì)一般從圖形,文字,色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行。常見的方式是以圖形為主,圖形與文字的有機(jī)結(jié)合。其實(shí),單純以文字為主要的設(shè)計(jì)元素,把文字看成一種可以進(jìn)行設(shè)計(jì)的圖形符號(hào),同樣可以產(chǎn)生視覺沖擊力,體現(xiàn)與眾不同的設(shè)計(jì)意味。
位置變化: 疏密,虛實(shí),藏露,錯(cuò)落,上下,偏正,曲直,縱橫,集點(diǎn)成線,集線成面,對(duì)齊方式。
四、學(xué)生訓(xùn)練：
1、布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求:
選擇自己喜愛的書籍,進(jìn)行封面布局的版式設(shè)計(jì)。(嘗試把文字都看成幾何方塊,注意大小,位置,形狀,色彩的變化與設(shè)計(jì)。)
展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
學(xué)生練習(xí)嘗試
2、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)嘗試。 (教師參與各個(gè)小組學(xué)生的設(shè)計(jì)探討過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生尋找更佳的設(shè)計(jì)方案,選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段。教師的引導(dǎo)不要演變成一種包辦,激發(fā)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)的欲望及提供努力的方向是教學(xué)輔導(dǎo)的核心。)
第1課 我喜愛的書
一、教材分析
本課屬于"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"類型課。把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合,通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》,掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧,培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式,而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路,突出以文字組合,變化,構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型,大小變化,位置安排,色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì),試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理,讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化,抽象化處理,可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí),本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
二、課時(shí)安排： 2課時(shí)
第 2 課時(shí)
(課前用適合設(shè)計(jì)繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準(zhǔn)備重新設(shè)計(jì)。)
分析書籍封面
分析一組以文字元素為主設(shè)計(jì)的中外書籍封面。(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上課時(shí)學(xué)習(xí)的文字設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行分析。)
展示一組中外書籍封面。
總結(jié)學(xué)生練習(xí)
回顧總結(jié)上課時(shí)學(xué)生練習(xí)的情況。 (教師針對(duì)版式設(shè)計(jì)問題提出學(xué)生需要改進(jìn)的建議。)
投影儀配合。
布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求
選擇自己喜愛的書籍,嘗試把文字看為主要設(shè)計(jì)元素,根據(jù)自己對(duì)書籍內(nèi)容的理解,對(duì)原有書籍封面進(jìn)行再設(shè)計(jì)。
(提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡(jiǎn)便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時(shí),實(shí)用的表現(xiàn)技巧。
英文及其他文字符號(hào)也都屬于文字圖形設(shè)計(jì)元素。
提倡先設(shè)計(jì)幾個(gè)創(chuàng)意草圖,比較后再選擇確定其中一個(gè)加工完善,完成正稿設(shè)計(jì)與制作。)
學(xué)生分組練習(xí)
學(xué)生分組練習(xí),教師輔導(dǎo)。 (教師的引導(dǎo)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求,激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計(jì)。)
展示與評(píng)價(jià)
作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。 (學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書籍的設(shè)計(jì),介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn),教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。)
投影儀配合

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