資源簡介

材料閱讀題和流程圖題
材料閱讀題(近3年連續(xù)考查)
考情總結(jié)
1．題位：近3年連續(xù)在第13題考查。
2．分值：5～6分，近2年均為5分。
3．背景素材
(1)類型：科技信息2考，革命文化1考。
(2)文字閱讀量：文字量不大，200字以內(nèi)；形式為分段描述或一段描述。
4．考查形式
(1)近3年均為圖文結(jié)合形式考查，涉及折線圖、溶解度曲線圖及柱形圖。
(2)近3年均有設(shè)問需與素材結(jié)合解題，2022.13(1)(3)(4)、2021.13(3)、2020.13(1)(2)，設(shè)問與短文內(nèi)容結(jié)合愈加緊密。
5．設(shè)問角度
(1)基礎(chǔ)知識點(diǎn)：有機(jī)合成材料的判斷2考，短文相關(guān)內(nèi)容的說法判斷(選擇形式)2考，化學(xué)方程式書寫2考，構(gòu)成物質(zhì)的微粒、化合價、基本實(shí)驗(yàn)操作名稱的判斷、物質(zhì)的日常用途、甲烷作為日常生活中使用的燃料的原因各1考。
(2)拔高點(diǎn)：信息圖像數(shù)據(jù)分析3考。
①2022.13(4)需根據(jù)折線圖結(jié)合短文內(nèi)容及已學(xué)知識分析原因，難度與以往2年相比有所增大。
②2021.13(3)需根據(jù)溶解度曲線讀取溶解度數(shù)值，再進(jìn)行計算。
③2020.13(3)第二空需分析柱形圖得出結(jié)論。
命題趨勢
2022年版課標(biāo)中提出“增加科普閱讀、動手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)探究等綜合實(shí)踐型作業(yè)”“積極探索設(shè)計科普閱讀、社會性科學(xué)一題探討、辯論等多種形式的題目”。材料閱讀題重在考查學(xué)生通過閱讀含有化學(xué)信息的材料，從中提取、吸收和整合相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及有效運(yùn)用材料信息解決問題的能力。近幾年全國中考越來越多的省市考查材料閱讀題，因此，材料閱讀題是中考命題改革的趨勢之一。安徽中考中此類試題的難點(diǎn)在于信息圖像數(shù)據(jù)分析的兩個方面，一是考查形式的不確定性，如2022年為折線圖、2021年為溶解度曲線圖，2020年為柱形圖；二是設(shè)問角度的靈活設(shè)置，如2022年圖文結(jié)合分析原因、2021提取圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行計算、2020分析圖中數(shù)據(jù)得出結(jié)論，所以信息圖像數(shù)據(jù)提取與分析也是安徽中考命題方向之一。
引導(dǎo)教學(xué)
1．在平時教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，將閱讀作為學(xué)習(xí)的常態(tài)，如教師可精選素材類型豐富的優(yōu)秀科普讀物、某些教參內(nèi)容的資料等進(jìn)行加工處理后供學(xué)生閱讀，或開展形式多樣的課外拓展式閱讀等，在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提取信息和處理信息的能力。
2．針對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，教師在教學(xué)中可搜集素材呈現(xiàn)形式多樣、設(shè)問角度靈活的試題給學(xué)生訓(xùn)練，可參考《備考教案》精練本P92信息圖像分析以及P94～P96內(nèi)容進(jìn)行講解及訓(xùn)練。
具體考查情況
素材類型 年份 題號 分值 短文字?jǐn)?shù) 考查 形式 基礎(chǔ)知識點(diǎn) 拔高點(diǎn) (信息圖像數(shù)據(jù)分析)
科技信息 過氧化氫的應(yīng)用及形成 2022 13 5 164 結(jié)合折線圖 有機(jī)合成材料的判斷；過氧化氫不穩(wěn)定的原因的化學(xué)方程式書寫；短文相關(guān)內(nèi)容的說法判斷(選擇形式) 折線圖結(jié)合短文內(nèi)容及已學(xué)知識分析未生成過氧化氫的原因
利用超臨界水處理含碳廢物 2020 13 6 180 結(jié)合柱狀圖 有機(jī)合成材料的判斷；短文相關(guān)內(nèi)容的說法判斷(選擇形式)；甲烷完全燃燒的化學(xué)方程式書寫；與氫氣相比，甲烷作為日常生活使用燃料的原因 結(jié)合柱形圖分析與甲烷相比，氫氣作燃料的優(yōu)點(diǎn)
革命文化 《閃閃的紅星》中兒童團(tuán)員潘冬子給紅軍送鹽的故事 2021 13 5 111 結(jié)合 溶解 度曲 線 構(gòu)成物質(zhì)的微粒；化合價；由液體變?yōu)楣腆w的操作；氯化鈉在生活中的用途 結(jié)合溶解度曲線計算一定溫度下溶解一定質(zhì)量溶質(zhì)需要溶劑質(zhì)量
流程圖題(10年9考，僅2014年未考)
考情總結(jié)
1．題位、設(shè)問數(shù)、分值：近3年均在15題考查，3～5小問，5或6分；其余年份均在13題考查，多為4小問(2013年為5小問)，多為7分(2018年為6分)。
2．試題特點(diǎn)
(1)相比框圖流程，設(shè)備流程中涉及步驟較多。
(2)框圖流程中涉及2～4步流程，以3步流程居多，涉及反應(yīng)個數(shù)1～4個，以2、3個居多。
(3)2019～2021年流程中主要涉及初中化學(xué)常見反應(yīng)，陌生反應(yīng)均很簡單；2013～2018年主要考查陌生反應(yīng)。
3．考查類型：2022年考查設(shè)備流程；其余8年均考查框圖流程，其中三廢的利用流程3考，金屬資源及金屬礦物的利用4考，海水資源的利用1考。
4．考查內(nèi)容
(1)化學(xué)方程式的書寫：10年8考，僅2014、2022年未考。
①已學(xué)化學(xué)方程式的書寫4考：根據(jù)流程書寫3考，直接書寫1考。
②陌生化學(xué)方程式的書寫4考：均根據(jù)流程給出反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件書寫。
(2)基本反應(yīng)類型的判斷：10年5考。
①分解反應(yīng)3考，根據(jù)流程判斷2考，先寫出化學(xué)方程式再判斷1考。
②復(fù)分解反應(yīng)2考，根據(jù)流程判斷1考，直接判斷1考。
(3)基本實(shí)驗(yàn)操作：10年6考。
①判斷流程中操作名稱4考，均考查過濾。
②判斷流程中的操作方法1考，考查蒸發(fā)結(jié)晶。
③判斷操作所需儀器3考，過濾操作所需玻璃儀器2考、蒸發(fā)所需儀器1考。
④分析過濾后濾液仍渾濁的原因、稀釋濃硫酸的注意事項(xiàng)各1考。
(4)應(yīng)用質(zhì)量守恒定律分析所加試劑或產(chǎn)物：10年4考，均為根據(jù)流程分析。
①判斷所加試劑2考，均為選擇形式。
②判斷產(chǎn)物2考，分析未知產(chǎn)物的元素組成、結(jié)合基本反應(yīng)類型和生成物狀態(tài)分析產(chǎn)物各1考。
(5)物質(zhì)的用途：10年3考，均考查副產(chǎn)物的用途，其中氯化鉀、氯化銨、氧化鐵各1考。
(6)物質(zhì)的分類：10年3考，均考查判斷流程中的氧化物。
(7)化合價的計算：10年2考。
(8)開放性設(shè)問：10年4考。
①聯(lián)系生活實(shí)際1考，說明提倡飲用白開水還是礦泉水的理由。
②流程的評價3考，從環(huán)保角度考慮2考，從廢物再利用角度考慮1考。
(9)元素、活性炭的作用、化學(xué)式的微觀意義、結(jié)合已給信息分析某一步驟的作用、判斷金屬活動性強(qiáng)弱及分析生成物中一定含有的金屬元素、物質(zhì)變化的判斷、原料預(yù)處理的目的(粉碎)各1考。
命題趨勢
2022安徽中考以設(shè)備流程的形式呈現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)工藝流程。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》中指出“加強(qiáng)情境設(shè)計，注重聯(lián)系社會生活實(shí)際”，2022年版課標(biāo)中要求“能從物質(zhì)及變化的視角分析、解決一些與化學(xué)相關(guān)的簡單的實(shí)際問題”。而設(shè)備流程正是將生產(chǎn)工藝的真實(shí)情境用工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備圖呈現(xiàn)給初三學(xué)生，讓學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識解決真實(shí)的化學(xué)問題，凸顯“有用的化學(xué)”，因此設(shè)備流程是近年來中考的熱點(diǎn)題型。
引導(dǎo)教學(xué)
教師在教學(xué)過程中可從實(shí)際生產(chǎn)工藝、科研實(shí)驗(yàn)等中選取類型豐富的情境素材，將化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本方法融入真實(shí)問題情境中，在解題過程中提高學(xué)生提取和加工信息、遷移和推理、分析解決實(shí)際問題的能力。教師在教學(xué)中可參考《備考教案》精練本P97～P102進(jìn)行講解及訓(xùn)練。
具體考查情況
表一：
類型 流程素材 年份、題號 分值 流程步驟數(shù) 涉及反應(yīng)個數(shù) 小題個數(shù)
設(shè)備流程 礦泉水生產(chǎn)流程 2022.15 5 6 / 5
框圖流程 三廢的利用 從固體廢棄物粉煤灰中提取氧化鋁 2021.15 6 3 3 4
利用鋇泥制取硝酸鋇 2019.13 7 3 2 4
廢舊電路板中錫的綠色回收 2018.13 6 3 2 4
金屬資源及金屬礦物的利用 用鐵屑和硫酸銅制備硫酸亞鐵晶體 2020.15 5 2 1 3
制備五氧化二釩 2017.13 7 3 2 4
制備高純氧化鋅 2016.13 7 3 3 4
用黃鐵礦生產(chǎn)硫酸 2013.13 7 3 3 5
海水資源的利用 模擬“侯氏制堿法”流程 2015.13 7 4 4 4
表二：
知識點(diǎn) 年份 題號 考查內(nèi)容
化學(xué)方程式的書寫 已學(xué)化學(xué)方程式的書寫 2020 15(1) 根據(jù)流程書寫 鐵與硫酸銅反應(yīng)
2016 13(1) 鋅與稀鹽酸反應(yīng)
已學(xué)化學(xué)方程式的書寫 2015 13(1)第一空 根據(jù)流程書寫 煅燒碳酸鈣
陌生化學(xué)方程式的書寫 2019 13(2)第二空 根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式直接書寫：Fe2O3與稀HNO3反應(yīng)
2021 15(3)第一空 根據(jù)流程書寫
2018 13(3)
2017 13(1)
2013 13(3)
基本反應(yīng)類型的判斷 分解反應(yīng) 2021 15(3)第二空 先寫出陌生方程式，再判斷反應(yīng)類型
2017 13(3)第一空 根據(jù)流程判斷
2015 13(1)第二空
復(fù)分解反應(yīng) 2016 13(2)
2019 13(2)第一空 直接判斷：BaCO3與稀HNO3反應(yīng)的反應(yīng)類型
基本實(shí)驗(yàn)操作 判斷操作名稱 2020 15(2)第一空 過濾(根據(jù)流程判斷)
2017 13(2)第一空
2016 13(3)第一空
2015 13(3)第一空
判斷操作方法 2019 13(4) 蒸發(fā)(析出晶體的方法)
判斷操作所需儀器 2020 15(2)第二空 蒸發(fā)時必需的儀器
2017 13(2)第二空 過濾所需的玻璃儀器
2015 13(3)第二空
/ 2016 13(3)第二空 過濾后濾液仍渾濁的原因
/ 2013 13(4) 稀釋濃硫酸的注意事項(xiàng)
應(yīng)用質(zhì)量守恒定律 判斷所加試劑 2021 15(1) 判斷“酸浸”中使用的酸(選擇形式)
2019 13(3) 判斷試劑Y(選擇形式)
判斷產(chǎn)物 2017 13(3)第二空 分析物質(zhì)X中含有的元素
2016 13(4) 根據(jù)反應(yīng)類型及生成物狀態(tài)判斷生成物
物質(zhì)的用途 副產(chǎn)物的用途 2017 13(4) 副產(chǎn)物KCl的用途
2015 13(4) NH4Cl(副產(chǎn)物)的用途
2013 13(5) 爐渣Fe2O3(副產(chǎn)物)的用途
物質(zhì)分類 判斷流程中涉及的氧化物 2021 15(2) H2O、Al2O3
2019 13(1)第二空 氧化鐵、水、二氧化碳
2013 13(1) 二氧化硫、三氧化硫、氧化鐵
化合價計算 2019 13(1)第一空 計算Ba(NO3)2中鋇元素化合價
2018 13(1) 計算SnCl4中錫元素化合價
開放性設(shè)問 聯(lián)系生活實(shí)際 2022 15(5) 生活中提倡飲用白開水還是礦泉水并說明理由
流程的評價 2021 15(4) 描述流程的價值
2020 15(3) 根據(jù)題干已知信息，分析用硫酸銅代替硫酸制備硫酸亞鐵晶體的優(yōu)點(diǎn)
2018 13(4) 相比于直接焚燒廢舊電路板回收金屬，分析工藝的優(yōu)點(diǎn)
其他 2022 15(1)～(4) 元素、活性炭的作用，結(jié)合已給信息分析“超濾”步驟的作用，化學(xué)式的微觀意義
2018 13(2) 判斷金屬活動性強(qiáng)弱及分析生成物中一定含有的金屬元素
2015 13(2) 物質(zhì)變化的判斷(工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氮?dú)?
2013 13(2) 原料預(yù)處理(黃鐵礦粉碎的目的)

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