資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
【七下大單元教學設計】
宋元大單元學習3：遼宋西夏話三國
第7課 遼、西夏和北宋的并立
【單元分析與大單元設計建議】
宋元時期的表層主題有二，一為民族關系發展，一為社會變化，暗藏的主題為中原政權和少數民族政權的并立，本單元的8節課內容便是圍繞這兩個主題來編撰的，其中第6課講北宋的統治和重文輕武的政策，第7課講北宋和遼、西夏之間的戰和關系發展，第8課講金的崛起和南宋偏安，第9課從農業、手工業和商業等方面展現了宋代經濟的繁榮發展，第10課和11課講述了蒙古的崛起，元朝的統一和元朝對民族交融、邊疆治理的貢獻，第12課和13課從都市生活、文化科技和中外交通等方面展現了宋元時期的社會變化和歷史貢獻。
其中，6-8課加上10-11課講述的是遼宋夏金元等政權的對峙與民族關系的發展，9課加上12-13課，與宋元時期的社會變化有關。
在進行大單元整合學習時，不必打破課與課之間的界限，但是可以通過簡單調整課節的順序，圍繞單元主題進行重組，前5個課時圍繞“民族關系發展”來學習，完成6-8課的學習后，暫時跳過第9課，開始10和11課的學習；完成宋元政治史的學習后，后3個課時圍繞“社會變化”學習，回過頭來學習第9課與12-13課。
【課時目標與單元目標】
【課時教學目標】
1.知識能力目標
重點：遼和西夏的建立；澶淵之盟的影響。
難點：理解澶淵之盟的影響。
2.核心素養目標
時空觀念 通過文字和圖片，掌握遼和西夏的方位，了解契丹和黨項的發展歷程。
唯物史觀 通過遼和西夏創制文字的歷史，了解文字在文明發展中的作用。
家國情懷 從遼西夏與北宋的并立發展中，掌握中華民族多元一體的發展歷程；從北宋重文輕武只能花錢買和平的歷史教訓中理解加強國防的重要性。
【大單元教學目標】
2022新課標要求如下：認識北宋面臨的新形勢，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強化中央集權和重文輕武的政策；通過了解宋金之戰、南宋偏安和南方地區的經濟繁榮，知道中國古代經濟重心的進一步南移；通過了解蒙古興起和元朝統一，設立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式納入中國版圖，理解元朝統一對中華民族進一步交融的重要意義；通過了解這一時期的城市和商業發展、科技創新、文學藝術成就和對外交流，認識宋元時期繁榮的經濟、文化在中國歷史上的重要地位；通過岳飛、文天祥等人的英雄事跡，體會中華民族英勇不屈的精神；通過印刷術、指南針、火藥的應用和外傳，認識中國古代的重要發明對世界文明發展的貢獻。
在大單元主題上，應該掌握這一時期的政治變化與民族關系的發展和社會變化的表現。
在學習“民族關系發展”這一主題時，應該通過對6、7、8、10、11課的學習，認識北宋面臨的新形勢，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強化中央集權和重文輕武的政策，通過了解宋金之戰、南宋偏安……通過了解蒙古興起和元朝統一，設立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式納入中國版圖，理解元朝統一對中華民族進一步交融的重要意義。
在學習“社會變化”這一主題時，應該通過對：9、12、13課的學習，了解南方地區的經濟繁榮，知道中國古代經濟重心的進一步南移，通過了解這一時期的城市和商業發展、科技創新、文學藝術成就和對外交流，認識宋元時期繁榮的經濟、文化在中國歷史上的重要地位；通過印刷術、指南針、火藥的應用和外傳，認識中國古代的重要發明對世界文明發展的貢獻。
在學習過程中，應該注重學習英雄人物事跡，感悟中華民族精神，通過8課中岳飛和10課中文天祥的英雄事跡，體會中華民族英勇不屈的精神。
【大單元學習規劃】
計劃用10個課時完成本單元的大單元學習，具體安排如下：
其中第1課時與第10課時為大單元學習導言和總結，課程安排緊張的老師可以略過第10課時，但是第1課時不建議跳過，我認為大單元教學的前提，就是要在開始學習前，嘗試培養學生對大單元大概念的認知，為后續的學習做好鋪墊。
【過程設計】
一、導入新課
展示大單元學習規劃和課件標題，展示本課時的學習內容，列出學習目標，通過一目了然的課時規劃和學習目標，引導學生進入學習狀態。因為本單元的每課時都是完整的一節課，所以可以利用好每課前面的序言，引導學生了解本節課學習重點。
二、新課講授
溫故知新：重文輕武話北宋
師：溫故知新，帶領學生回顧北宋的建立、加強中央集權的各項措施、重文輕武的政治特點和變法改革等內容，最后提出問題：“重文輕武積貧積弱，改革失敗難消弊端，北宋將會遭遇什么？”為本節課的學習做鋪墊。
生：溫故知新，回顧北宋的建立、加強中央集權的各項措施、重文輕武的政治特點和變法改革等內容，思考北宋后面的遭遇。
師：引導學生閱讀第7課的序言（紅字部分），從中提取本節課的學習重點。在與學生共同序言中的關鍵信息時，可以通過自己擬定的題目“任務一：遼與西夏的崛起（契丹黨項的發展）和任務二：遼宋西夏話三國（北宋屢戰屢敗史）”增強學生對信息的感知度
生：閱讀序言，獲取關鍵信息。
知新學習一：契丹的發展與遼的建立
師：設置任務，引導學生自學教材33-34頁的內容，發現契丹崛起的歷程。
生：閱讀教材，了解契丹崛起的歷程。
師：以“契丹的崛起”為學習標題，引導學生一步步梳理契丹的歷史，了解契丹建立政權前的發展歷程，總結出中國古代少數民族發展的方式——漢化。
生：跟隨著老師的步伐，一步步梳理“契丹崛起”的歷史。
師：以“遼的建立”為學習標題，引導學生一步步梳理遼建立的基礎和政權的建立以及之后的發展。在這個過程中，建議著重強調農耕和冶鐵對契丹建國的幫助和建立政權后的創制文字。
生：閱讀教材，總結有效信心，梳理出契丹建國的準備喝政權的建立與發展。
知新學習一：黨項的發展與西夏建立
師：創設【任務二】，引導學生閱讀教材34頁的內容，了解黨項的崛起與西夏的建立。在這個過程中，建議還是要著重強調黨項的漢化與發展的關系，西夏建立后的制度建設、經濟建設和創制文字這一關鍵。
生：閱讀教材，提取信息，梳理黨項的崛起過程和西夏的建立與發展。
師：展示圖片，引導學生通過識圖了解少數民族政權的位置，建立時空觀。
生：通過課本29頁圖片和教師展示的圖片，了解遼與西夏的方位，大致估測他們在現在中國的位置，認識北宋時期的政權分立情況。
知新學習三：遼與宋的戰與和
師：設置【任務三】：“政權分立的情況下，必然會出現戰爭，而就北宋那個重文輕武的情況，再加上失去了燕云十六州這個中原抵御北方游牧民族的天然長城，宋朝究竟會遭遇何種情況呢，請同學們閱讀課本35-36頁的內容了解一下吧……”承接上面政權分立的內容，引導學生轉入遼宋關系的學習。
生：閱讀教材35-36頁，了解北宋和遼的關系。
師：借助教材36頁的【相關史事】進行知識拓展，通過圖片與文字相輔相成的形式，和學生分享燕云十六州的相關內容，輔助課堂學習。
燕云十六州，是指中國北方以幽州（今北京）和云州（今山西大同）為中心的十六個州，即今北京、天津北部（海河以北），以及河北北部、山西北部地區。該地域為險要之地，易守難攻，自古是北方少數民族南下中原的必經之路，也是中原王朝北部邊境天然的防御陣地。
五代十國時，石敬瑭為了當皇帝，以割讓燕云十六州，稱兒皇帝的代價，求得契丹援兵，滅掉后唐，建立后晉，此舉為中原王朝來說可謂遺禍無窮，北方的遼國得到燕云十六州之后可以隨時南下中原，對中原王朝威脅極大，后晉后來即因為此而被遼所滅。
五代時，周世宗柴榮想通過北伐收復燕云十六州，卻不幸因病英年早逝。北宋建立后，宋太祖采取的是先南后北（先易后難）的統一政策，錯過了收復燕云十六州的最佳時間（當時遼國皇帝昏庸），晚年曾想用贖買的方式收回燕云，還未實現便駕崩（死了）。
兩強相鄰，戰爭勢必無法避免，究竟會鹿死誰手呢？
生：了解燕云十六州的歷史，唾棄石敬瑭割地的行徑，思考北宋接下來的遭遇。
師：引導學生通過35頁的教材內容，梳理遼與宋的戰與和。
生：梳理宋遼的關系發展。
師：作為歷史信息的補充，簡單吐槽一下趙光義的北伐，調節課堂氛圍，展示教材之外的歷史。在吐槽的過程中，主要引用網絡信息和歷史文獻資料，引用網絡信息可以拉近和學生的距離，拓寬學生對網絡的使用方式；引用歷史文獻資料，增強課堂講述內容的權威性，引導學生認識學習歷史的可靠途徑——歷史文獻資料。
有人吐槽說趙光義拉低了太宗這個廟號的水平，唐太宗李世民千古一帝，漢太宗是開創了文景之治的漢文帝劉恒，趙光義還是別提了，北伐燕云一敗涂地，傳說中自己還中了箭傷，乘坐一輛驢車才僥幸逃脫，網友送了一個“驢車皇帝”的稱號。對了，給前線將領授陣圖微操的這個蠢操作也是從趙光義開始的。覺得這些說法離奇搞笑的，我們來看看正史的記載。
“秋七月癸未，沙等及宋兵戰于高梁河，少卻；休哥、斜軫橫擊，大敗之。宋主僅以身免，至涿州，竊乘驢車遁去。
“遇大敵于高梁河，與耶律斜軫分左右翼，擊敗之。追殺三十馀里，斬首萬馀級，休哥被三創。明旦，宋主遁去，休哥以創不能騎，輕車追至涿州，不及而還。”——《遼史》
“癸未，帝督諸軍及契丹大戰于高梁河，敗績。甲申，班師。”——《宋史》
“宋師大敗，帝乘驢車南走。休格創甚，不能騎，輕車追至涿州。”——《續資治通鑒》
生：了解課外的歷史，認識趙光義的“拉胯”。
師：播放驢車狂飆的搞笑視頻，調節課堂氣氛的同時，以實際情況印證史書中“離奇記載”可能存在的合理性。
生：看視頻放松一下。
師：擴展澶淵之盟的相關知識，著重擴展澶淵之盟的積極影響和消極影響，培養學生辯證認識歷史的思維。
澶淵之盟是北宋和遼國在經過二十五年的戰爭后于1005年1月在澶州締結的議和盟約。因澶州（河南濮陽）在宋朝亦稱澶淵郡，故史稱“澶淵之盟”。該合約訂立后，宋遼兩國百年間不再有大規模的戰事，禮尚往來，通使殷勤，促進了宋遼之間的經濟文化交流，有利于中華民族的經濟發展、文化繁榮和民族融合。
澶淵之盟的積極影響：
一、結束了宋遼之間長達二十五年的戰爭，“生育繁息，牛羊被野，戴白之人（白發長者），不識干戈”，此后宋遼邊境長期處于相對和平的狀態。
二、宋朝節省了巨額戰爭開支，歲幣（30萬）的支出不及用兵的費用（3000萬）百分之一，避免了重兵長年戍邊的造成的過量徭役和朝廷賦稅壓力，以極少的代價換取了戰爭所難以獲取的效果。
三、促進了宋遼之間的經濟文化交流，有利于中華民族的經濟發展、文化繁榮、民族融合。
澶淵之盟的消極影響
王安石和富弼認為澶淵之盟之后，宋朝真宗、仁宗、英宗三朝“忘戰去兵”，禁軍河北軍和京師軍“武備皆廢”，只剩下陜西軍可用；馬知節、曹瑋、王德用等武臣被排擠，文臣掌握了西府的支配權，王欽若和陳堯叟深獲寵幸，以至于導致慶歷增幣。
同時，百余年沒有發生大的戰爭直接導致宋、遼雙方兵備松弛，后皆為女真建立的金國擊敗。遼國殘余勢力只得西遷，在西域建立西遼茍延殘喘。宋朝也失去淮河以北大量土地，被迫向金國稱臣。（第8課會具體學習）
生：更全面地了解澶淵之盟，學會一分為二地辯證看待歷史事件。
知新學習四：西夏與北宋的戰和
師：設置【任務四】，引導學生學習宋朝和另一個“鄰居”西夏的關系。
生：閱讀教材36頁，簡單梳理北宋和西夏的關系。
知新學習五：遼宋西夏的民族關系
師：完成課本正文內容的學習后，借助教材36頁的【知識拓展】，引導學生總結升華遼宋西夏的民族關系發展，呼應大單元學習的主題。
生：根據本節課學習，閱讀【知識拓展】，總結遼宋西夏的關系。
1.軍事上戰和不定，和平為主，北宋花錢買和平；
2.政治上學習先進，遼和西夏學習中原的政治制度；
3.經濟上相互交流，邊境貿易頻繁，促進了經濟文化交流，加深了各族人民之間的了解。
總結：中華文明多元一體遼宋西夏都是中華文明的組成部分！
三、總結與練習
總結挖空回顧
師：以一段話總結本節課所學，設置重點挖空，幫助學生串聯本節課所學內容，檢驗學習成果。
生：總結回顧，檢驗成果。
師：展示思維導圖，幫助學生建立結構化概念，同時根據思維導圖，提出文字“花錢買來的和平能持久嗎？”預告下一課時的學習內容。
練習鞏固：6道中考真題
1．（2022·湖南懷化·6）契丹是我國北方古老的民族之一，他們過著逐水草而居的游牧生活，行營到處即為家，一卓穹廬數乘車。千里山川無土著，四時畋獵是生涯。下列哪一政權是由契丹人建立的
A．西夏 B．遼
C．金 D．元
2.（2022·廣西桂林·20）右下圖中的文字為契丹文字。它由幾個音符疊成契丹語的一個音級，在形體上仿漢字合成一個方塊字。這說明契丹族和中原民族之間存在
A．政治對立
B．文化交流
C．經濟往來
D．軍事沖突
3．（2022·山東聊城·6）下列古錢幣的形制與鑄幣文字蘊含著豐富的歷史信息。這最適合用來研究，中國古代
A．民族交融的加強 B．冶鐵技術的進步
C．抑商政策的演變 D．征稅方式的變化
4．（2022·湖北宜昌·27）1040年，范仲淹因直諫觸怒皇帝，被貶到陜西地區，參與宋朝西北邊防事務。他當時的軍事對手是
A．契丹
B．西夏
C．大金
D．蒙古
5.材料二 澶淵之盟（1005年）以后，宋遼雙方達成協議，在河北沿邊陸續開放了雄州（雄縣）、霸州（霸縣）、安肅軍（徐水）、廣信軍（保定西北）等四處榷場，其中以雄州榷場最為重要，雙方交換的主要商品，宋方有香藥、茶葉，犀角、象牙，漆器、瓷器、麻布和儒家典籍等，遼方有牛、馬、駱駝、銀子等。
——摘自朱紹侯《中國古代史》
（2）說出材料二中圖反映了契丹人哪一生活習俗。根據材料二的圖文并結合所學知識，分析形成這一生活習俗的歷史背景（3分）
【參考答案】1-4：BBAB;5.生活習俗：飲茶；歷史背景：宋遼實現長時間和平，貿易往來頻繁，民族交融加深。
國雖大，好戰必亡，宋朝因為重文輕武而積貧積弱，為了應對戰爭，便開始花錢買和平。天下雖安，忘戰必危。因為花錢買到了和平，所以宋朝開始文恬武嬉起來，這樣的情況能持久嗎？在下一節課中，我們將會見識到忽視國防的危害。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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