資源簡介

第一課 傳神寫照——中國人物畫
一、授課課題：傳神寫照——人物畫
二、授課時間： 2課時　　
三、教學目標：1、知識：深入理解中國畫傳神寫照的內涵及中國古代人物畫藝術傳統。
　　　　　　　2、能力：運用欣賞方法，欣賞分析其他作品。
　　　　　　　3、情感態度和價值觀：《韓熙載夜宴圖》對韓熙載性格的刻畫，及生平的介紹，使學生體會韓熙載少年勵志讀書習武胸懷遠大抱負，年老時南唐統治岌岌可危政治抱負和理想完全破滅時郁郁寡歡，憂國憂民的心理狀態。促進學生形成良好價值觀。
四、教學重點：使學生深入理解中國畫傳神寫照的內涵。
五、教學難點：運用欣賞方法，欣賞分析其他作品。
六、課業類型：講授，提問探究
七、教學方法：講授，演示法，提問探究
八、教具學具：教材，ppt
九、板書設計：
十、教學過程：
第1課時
一《韓熙載 夜宴圖》
提問1：看看這個名字——《韓熙載夜宴圖》 什么意思？
v 是中國畫史上的名作， 繪寫的是夜宴的全過程。
提問2：猜猜韓熙載是誰？
介紹韓熙載生平了解主人公的性格志向。
問題3：猜想一下夜宴應該是什么樣子？
v 夜宴只是家里人嗎？
v 表現的是一個場面嗎？
v 猜猜畫家畫了多少個人？
v 宴會上都做什么事情？
v 氣氛什么樣子？
二欣賞《韓熙載 夜宴圖》
v 顧閎中五代，絹本，寬28.7——長335.5厘米，現藏于北京故宮博物院。
提問1：顧閎中為什么要畫這幅畫？
想一想：細致觀察人物的表情，心理狀態。試分析南唐危難之際，為什么韓熙載還經常夜宴賓客、歌舞升平
第一段欣賞：琵琶曲音頻配合欣賞
提問思考：出現的賓客較多。猜一猜畫面整體表現的是什么內容？
第一段是“聽琵琶演奏”，
描繪了韓熙載與賓客們正在聆聽彈奏琵琶的情景，畫家著重地表現演奏剛開始，全場氣氛凝注的一剎那。畫上每一個人物的精神和視線，都集中到了琵琶女的手上，結構緊湊，人物集中。但人們斂聲屏氣的神情中使場面顯得十分寧靜。從這彈奏琵琶的手上，似乎傳出了美妙清脆的音符，而這音符震動著觀眾的耳膜，勾攝了他們的內心情感。畫家對于不同的人物，根據他們不同的身份和年齡，刻劃出他們各自不同的姿態、性格和表情。
第二段——觀舞
使他備感窘困，尷尬地拱手背立，但又不住側耳靜聽這動人的舞樂。眼神正在注視著韓熙載擊鼓的動作而沒有看舞伎完全符合這個特定人物的特定神情。
第三段是“歇息”。
描繪的是宴會進行中間的休息場面。
第四段是“清吹”。
人物疏密有致，樂伎們的吹奏動作中，使人感到高亢、豐富的管樂和聲，調動了欣賞者的情緒。
第五段是“送別”，
畫面描繪宴會結束，賓客們有的離去，有的依依不舍地與女伎們談心調笑的情狀。結束了整個畫面。彌漫著冷清、纏綿的氛圍
小結：畫面以連環長卷的方式描摹了韓熙載夜宴賓客的情景。由“聽樂”、“觀舞”、“休息”、“清吹”和“送別”五個既獨立又相互聯系的畫面構成,每一個畫面以屏風相隔。

三、中國古代人物畫藝術傳統
之一：傳神——深刻表現人物的內在性情
思考題1：南唐危難之際，為什么韓熙載還經常夜宴賓客、歌舞升平 ——《夜宴圖》中的韓熙載在歡宴時，非但不是心情歡暢，反而表現出悒悒不樂、心情沉重的表情。
學生討論
韓熙載縱情聲色、為了躲避拜相。
其原因是后主李煜統治時期，南唐統治岌岌可危，而李煜卻不想有所作為。韓熙載的政治抱負和理想完全破滅了，而且亡國當俘虜的命運迫在眉睫，個人內心和客觀現實的錯綜復雜的矛盾與痛苦在折磨著他，表現出沉郁寡歡的復雜性格。使他除了以聲色自娛來安慰和消磨自己外，已別無出路。心情沉重的表情，其根本原因就在于此。

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