資源簡介

第六單元　碳和碳的氧化物
命題點1　碳和碳的氧化物(10年9考，僅2015年未考)
課標鏈接
2022年版課標 2011年版課標
◎通過實驗探究認識二氧化碳的主要性質，認識物質的性質與用途的關系。 ◎能結合實例說明二氧化碳的主要性質和用途。
◎學生必做實驗及實踐活動：二氧化碳的性質。 ◎完成基礎的學生實驗：二氧化碳的性質。
考情總結
1．碳單質的性質和用途：10年6考。
(1)物理性質4考：均考查活性炭的吸附性，命題形式靈活多變，其中凈水中活性炭的吸附性2考，木炭具有吸附性的原因是具有疏松多孔的結構1考，電解水實驗異常現象的原因猜想中涉及碳棒吸附氧氣1考。
(2)化學性質2考：2021年在創新實驗中考查炭粉與二氧化碳反應后再與氧化銅反應；2016年直接考查判斷碳的化學性質的說法正誤。
2．一氧化碳的性質和用途：10年3考。
(1)一氧化碳的還原性2考，均為還原金屬氧化物的實驗。其中還原氧化銅考查酒精燈加網罩的目的、氣球收集尾氣的目的，反應現象和化學方程式；還原氧化鐵考查尾氣處理說法正誤。
(2)毒性1考，用于解釋猜想與假設是否含有一氧化碳的原因。
3．二氧化碳的性質和用途：10年8考。
(1)階梯蠟燭實驗1考：結合教材實驗原圖，考查階梯蠟燭實驗高處蠟燭先熄滅的原因。
(2)溶于水2考：均結合創新實驗圖考查，2022年探究CO2在水、食鹽水中的溶解能力，2020年分析碳酸氫鈉與稀硫酸反應生成二氧化碳的量小于理論值的原因。
(3)與水反應2考：均結合創新實驗圖考查，考查二氧化碳與水反應后遇指示劑的顯色。
(4)與氫氧化鈉反應1考：根據題中信息直接書寫化學方程式。
(5)與澄清石灰水反應5考：設問形式均不同，化學方程式的書寫3考，其中根據題中信息直接書寫、根據現象書寫、根據檢驗二氧化碳書寫各1考；檢驗二氧化碳的試劑1考；使澄清石灰水變渾濁的原因1考。
(6)用途：在物理變化和化學變化的判斷中涉及干冰降雨。
具體考查情況
知識點 年份 題型 題號 分值 考查內容
碳單質的性質和用途 物理性質 2022 非選擇題 15(2) 1 過濾器中活性炭的作用
2020 選擇題 8C 0.25 判斷電解水實驗異常現象的原因中不合理的猜想(碳棒吸附氧氣)　
2019 選擇題 9A 0.5 判斷“木炭具有疏松多孔的結構，因此具有吸附性”說法正誤
2018 非選擇題 11(2)第二空 1 選擇因吸附而具有凈水作用的物質(活性炭)
化學性質 2021 選擇題 12D 0.25 創新實驗：炭粉與二氧化碳反應生成一氧化碳
2016 選擇題 4A 0.5 判斷“碳的化學性質活潑”說法正誤
一氧化碳的性質和用途 2021 選擇題 12 1 創新實驗：一氧化碳還原氧化銅
2016 選擇題 2B 0.5 實驗：判斷“一氧化碳還原氧化鐵實驗中，將尾氣直接排放”是否符合安全要求
2013 非選擇題 14【猜想與 假設】第二空 1 猜想與假設原因解釋(一氧化碳的毒性)
二氧化碳的性質和用途 階梯蠟燭實驗 2018 非選擇題 12(4) 1 教材實驗：階梯蠟燭實驗高處蠟燭先熄滅的原因
溶于水 2022 非選擇題 16 5 創新實驗：探究CO2在水、食鹽水中的溶解能力
2020 非選擇題 17(2) 2 實驗：碳酸氫鈉與稀硫酸反應生成二氧化碳的量小于理論值的原因
與水反應 2020 選擇題 12C 0.25 微型實驗：稀鹽酸與石灰石反應生成二氧化碳，使紫色石蕊溶液變紅
2018 選擇題 9D 0.5 創新實驗：用干燥和濕潤的含酚酞的濾紙探究二氧化碳與水反應
與氫氧化鈉反應 2014 非選擇題 15【設計實驗】(2)第一空 2 CO2與NaOH反應的化學方程式書寫
與澄清石灰水反應 2019 非選擇題 12(5) 2 向集滿CO2的集氣瓶中加入澄清石灰水反應的化學方程式書寫
2018 非選擇題 15(2) 1 石灰水久置后有渾濁現象的化學方程式書寫
2017 非選擇題 15(1) 1 二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的原因(生成了CaCO3)
2016 非選擇題 14(1) 1 檢驗二氧化碳的試劑(澄清石灰水)
2013 非選擇題 14【得出結 論】(1)第二空 3 檢驗二氧化碳的化學方程式書寫
用途 2017 選擇題 1D 0.5 干冰降雨屬于物理變化還是化學變化
命題點2　二氧化碳對生活和環境的影響(10年8考)
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2022年版課標 2011年版課標
◎以自然界中的氧循環和碳循環為例，認識物質在自然界中可以相互轉化及其對維持人類生活與生態平衡的意義。 ◎了解自然界中的氧循環和碳循環。
◎跨學科實踐活動：基于碳中和理念設計低碳行動方案。(新增)
具體考查情況
知識點 年份 題型 題號 分值 題干概要 選項內容
碳循環 2013 選擇題 8AB 1 自然界中有幾千萬種含碳物質，并循環轉化 人的生命活動離不開碳循環、森林的減少對碳循環沒有影響
溫室效應 2021 選擇題 10D 0.25 設計“人造樹葉”模擬光合作用的意義(微觀反應示意圖) 為緩解溫室效應提供新途徑
2016 選擇題 9D 0.5 利用新型催化劑將二氧化碳轉化為液體燃料的意義(微觀反應示意圖) 用于減少溫室氣體的排放
2017 選擇題 2C 0.5 “珍惜資源、愛護環境”是每位公民應盡的義務 利用二氧化碳捕捉技術，減少二氧化碳引起的“溫室效應”
低碳生活 2021 選擇題 1 1 實現碳中和 大量使用一次性餐具；使用新技術提高傳統能源的利用效率；利用風能實現清潔發電；研發新工藝將二氧化碳轉化為化工產品
2020 選擇題 2AD 0.5 生活行為與環保理念 騎自行車上學；夏季使用空調時將溫度調至最低
低碳生活 2019 選擇題 2ABC 1.5 我國是今年“世界環境日”活動主辦國 生活購物時，用布袋代替塑料袋；上班上學時，鼓勵低碳出行；工作學習中，提倡紙張雙面使用
2015 選擇題 2 2 2015年世界環境日的主題是“促進可持續的生活方式” 去超市購物，使用布質購物袋；網上購買大量閑置物品；節假日隨父母出游，經常開私家車；外出就餐，超量點菜
2014 選擇題 6C 0.5 2014年“六·五”世界環境日中國的主題為“向污染宣戰” 提倡步行、騎行等“低碳”出行方式
2013 選擇題 1C 0.5 黨的十八大報告提出建設“美麗中國” 推廣使用公共自行車
命題點3　二氧化碳的實驗室制取(10年10考)
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2022年版課標 2011年版課標
◎初步學習氧氣和二氧化碳的實驗室制法，歸納實驗室制取氣體的一般思路與方法。 ◎初步學習氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法。
◎初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。 ◎初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。
◎學生必做實驗及實踐活動：氧氣的實驗室制取、二氧化碳的實驗室制取。 ◎完成基礎的學生實驗：氧氣的實驗室制取、二氧化碳的實驗室制取。
考情總結
1．題型、題位：主要在非選擇題第2題考查，選擇題、實驗探究題、計算題也會有所涉及。
(1)選擇題2考，考查實驗操作圖正誤。
(2)實驗探究題5考，主要考查化學方程式書寫、檢驗CO2的試劑、測量氫氣體積時量筒的作用及多功能瓶收集氫氣的進氣口選擇。
(3)計算題3考，涉及氯酸鉀制氧氣2考、碳酸鈣與稀鹽酸反應1考。
2．考查形式
(1)實驗裝置：2016和2022年給出實驗儀器考查組裝實驗裝置，其余均給出實驗裝置。
(2)結合其他實驗：2021年結合創新實驗模擬光合作用，2018年結合階梯蠟燭實驗。
3．具體內容
(1)氧氣的實驗室制取：10年10考。實驗藥品1考，實驗原理7考，發生裝置2考，發生裝置和收集裝置的選擇1考，氧氣收集3考，驗滿、實驗操作、意外現象分析、創新實驗各1考。
(2)二氧化碳的實驗室制取：10年7考。實驗原理4考，發生裝置2考，CO2的收集、檢驗各3考，CO2的干燥及制CO2水溶液各1考。
(3)氫氣的制取：10年4考。實驗原理3考，氫氣收集2考，氫氣收集及測量體積、干燥各1考。
(4)氣體制取綜合：10年3考。發生裝置2考(根據裝置判斷能制取的氣體、固液常溫型裝置的不足之處)，能用排水法收集但不能用排空氣法收集的氣體選擇1考，氣體制取實驗前要檢查裝置氣密性1考。
引導教學
1．在日常教學過程中，教師應進行演示實驗，可以分組讓學生自己動手做實驗，提倡小組合作、展示交流，表達自己的觀點，并能夠反思與質疑，如從教學實驗情境中出發，讓學生結合實驗目的選擇合適的實驗藥品及儀器并組裝裝置、利用化學語言闡述具體的實驗操作、分析實驗中意外現象，然后再以實驗報告的形式呈現，老師對實驗報告進行點評和展示，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷地得到發展，培養學生的科學思維、創新意識和實踐能力。
2．教師在復習過程中對氣體的制取整合講解，教會學生制取氣體時發生和收集裝置的選擇依據及考慮因素、檢驗和驗滿的方法與區別、除雜與凈化的方法思路、多功能瓶的使用；尤其針對中考常考的語言描述類的要教給學生方法和要點，可以適當訓練一些創新裝置方面的試題。
具體考查情況
氣體 考查點 年份 題號 分值 考查內容
氧氣的實驗室制取 實驗藥品 2014 13(2)① 1 固液常溫型裝置制氧氣所用固體藥品
實驗原理 2022 14(2)第一空 2 根據藥品名稱(高錳酸鉀)書寫
2020 14(2)第一空 2 根據藥品名稱(過氧化氫)書寫
2015 14(1) 2 根據藥品化學式(H2O2)書寫
2022 13(2) 2 過氧化氫不穩定的原因
2019 14(3) 2 根據藥品名稱(氯酸鉀)書寫
2021 17(2) 2 有關氯酸鉀制氧氣的化學方程式計算
2017 16 2
2013 12(3)第二空 2 制取氧氣(開放性)
發生裝置 2020 14(2)第二空 1 直接選擇裝置
2016 12(2)第二空 1 組裝發生裝置選擇的儀器
發生和收集裝置選擇 2013 12(3)第一空 1 直接選擇裝置(開放性)
收集 2022 14(2)第二空 1 組裝收集裝置選擇的儀器
14(3)第二空 1 收集的氧氣不純的原因
2017 4D 0.25 判斷收集裝置的實驗操作圖正誤
2016 12(3)第二空 1 收集純凈的O2的方法
驗滿 2016 12(3)第一空 1 根據題干信息，判斷帶火星木條驗滿O2是否可靠
氧氣的實驗室制取 實驗操作 2018 4 2 高錳酸鉀制取氧氣：檢查裝置氣密性、加熱時先預熱、排水法收集氣體最佳收集時間、實驗結束后先移導管后熄滅酒精燈
意外現象分析 2022 14(3)第一空 1 水槽中水變紅的原因，判斷未使用的實驗用品
創新實驗 2021 14(4) 1 檢驗生成氣體的方法
二氧化碳的實驗室制取 實驗原理 2021 14(2)第一空 2 實驗室用稀鹽酸和石灰石制取CO2
2018 12(2)第二空 2 實驗室制取CO2
2017 15(1)第一空 2 根據裝置上的藥品名稱書寫
2013 16 2 有關制取CO2的化學方程式計算
發生裝置 2021 14(2)第二空 1 直接選擇裝置
2018 12(2)第一空 1 直接選擇裝置
收集 2020 14(3) 1 多功能瓶排空氣法收集的進氣口選擇
2019 12(4)第三空 1 直接選擇裝置
2018 12(3) 1 選擇不可行的收集方法
干燥 2019 12(4)第一、二空 2 多功能瓶除去水蒸氣的進氣口選擇、試劑選擇
檢驗 2019 12(5) 2 化學方程式書寫
2016 14(1) 1 檢驗CO2的試劑
2013 14【得出 結論】(1) 3 根據現象判斷氣體、書寫化學方程式
其他 2021 14(3) 1 制CO2的水溶液(多功能瓶進氣口的選擇)
氫氣的實驗室制取 實驗原理 2017 12(1) 2 根據裝置上的藥品名稱書寫
2014 13(2)② 2 生成氫氣
2013 15(1) 2 根據藥品名稱書寫
收集 2017 12(2)第二空 1 填寫收集方法
2015 12(2)① 1 多功能瓶排水法收集進氣口選擇
收集及測量體積 2013 15(2) 2 量筒的作用，多功能瓶排水法收集進氣口選擇
氫氣的實驗室制取 干燥 2015 12(2)② 2 多功能瓶除去水蒸氣的試劑選擇、進氣口選擇
氣體制取綜合 發生裝置 2015 12(1)第二空 1 裝置能制取的氣體H2、O2、CO2
2019 12(3) 1 裝置不足之處
收集 2020 14(4) 1 選擇能用排水法收集但不能用排空氣法收集的氣體
實驗操作 2019 12(2) 1 實驗前先檢查裝置氣密性

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