資源簡介

(共30張PPT)
學習課時 學習主題 所學內(nèi)容 所屬課節(jié)
1 大單元學習規(guī)劃，整體認知宋元時期的主題內(nèi)容，準備后續(xù)大單元學習 2 民族 關(guān)系 宋太祖強化中央集權(quán)、重文輕武的政策、王安石變法 6
3 契丹族和黨項族、遼與北宋的和戰(zhàn)、西夏和北宋的關(guān)系 7
4 女真族的崛起、金滅遼及北宋、南宋的偏安 8
5 成吉思汗統(tǒng)一蒙古、蒙古滅西夏與金、元朝的建立與統(tǒng)一 10
11
6 元朝疆域和民族交融、行省制度、元朝對邊疆地區(qū)的管轄 7 社會變化 農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興盛、商業(yè)貿(mào)易的繁榮 9
8 繁華的都市生活、宋詞和元曲、司馬光和《資治通鑒》 12
13
9 活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針火藥的應用、發(fā)達的中外交通 10 大單元學習歸納，在完成內(nèi)容的學習后，圍繞主題歸納知識，加深理解 宋元時期大單元學習規(guī)劃
四百年來紛亂事
——宋元大單元學習5
草原颶風卷亞歐
第10課 蒙古族的興起與元朝的建立
溫故知新：南宋偏安千古恨
完顏阿骨打統(tǒng)一女真各部，1115年建國大金，創(chuàng)文字，1125年，金滅遼
1127年，金滅北宋
郾城大捷大敗金軍主力，
金人感嘆撼山易韓岳家軍難
宋高宗十二道金牌召回岳飛
以“莫須有”罪名殺害岳飛
對金稱臣、割地、送歲幣
南宋想偏安，最終真的能偏安江南嗎？
溫故知新：兩宋時期的政權(quán)分立
政權(quán)名稱 建立民族 建立者 時間 滅亡時間
遼 10世紀初（916年或907年） 1125年
金滅遼
西夏 11世紀前期 （1038年） ？
北宋 960年 1127年
靖康恥
金 1115年 ？
南宋 1127年 ？
契丹
黨項
漢族
女真
漢族
耶律阿保機
(李)元昊
宋太祖趙匡胤
完顏阿骨打
宋高宗趙構(gòu)
兩宋時期多政權(quán)并立，民族關(guān)系發(fā)展
那么，最終的統(tǒng)一會由誰來實現(xiàn)呢？
序言告訴我們的
任務一：蒙古的崛起
任務二：元朝的統(tǒng)一
兩宋時期多政權(quán)并立，民族關(guān)系發(fā)展
最終的統(tǒng)一由蒙古建立的元朝完成
知新一：蒙古的崛起
【任務一】閱讀課本4748頁內(nèi)容，了解蒙古的崛起。
從這里開始
到這里結(jié)束
知新一：蒙古的崛起
蒙古的崛起1.0版：實現(xiàn)統(tǒng)一
（1）蒙古族的歷史：
（2）12世紀的情況：
（3）完成統(tǒng)一的人：
（4）統(tǒng)一后的發(fā)展：
蒙古族歷史悠久，是我國北方的一個古老民族，原先活動在大興安嶺，后來向西遷徙進入草原，善騎射，逐水草而居，過游牧生活……
唐朝時東北的室韋中的
蒙兀部可能是蒙古前身
知新一：蒙古的崛起
蒙古的崛起1.0版：實現(xiàn)統(tǒng)一
（1）蒙古族的歷史：歷史悠久
（2）12世紀的情況：
（3）完成統(tǒng)一的人：
（4）統(tǒng)一后的發(fā)展：
多部落并立，戰(zhàn)爭不斷，生靈涂炭
人們渴望統(tǒng)一，結(jié)束戰(zhàn)亂
（蒙古草原上的統(tǒng)一大勢）
知新一：蒙古的崛起
蒙古的崛起1.0版：實現(xiàn)統(tǒng)一
（1）蒙古族的歷史：歷史悠久，不斷遷徙
（2）12世紀的情況：戰(zhàn)亂不斷，渴望統(tǒng)一
（3）完成統(tǒng)一的人：
（4）統(tǒng)一后的發(fā)展：
鐵木真統(tǒng)一了蒙古族各部
幼年立志統(tǒng)一，成年東征西討
1206年完成統(tǒng)一，建立蒙古政權(quán)，被尊為成吉思汗
知新一：蒙古的崛起
蒙古的崛起1.0版：實現(xiàn)統(tǒng)一
（1）蒙古族的歷史：歷史悠久，不斷遷徙
（2）12世紀的情況：戰(zhàn)亂不斷，渴望統(tǒng)一
（3）完成統(tǒng)一的人：一代天驕，成吉思汗
（4）統(tǒng)一后的發(fā)展：
創(chuàng)建制度，設(shè)立司法
編組族人，組建軍隊
創(chuàng)制文字（少數(shù)民族建立政權(quán)后的標配）
知新一：蒙古的崛起
蒙古的崛起2.0版：對外擴張
統(tǒng)一后的蒙古開始對外擴張，像一股草原颶風一般席卷了亞歐，最終建立了一個疆域2800萬平方千米的超級大帝國！
知新一：蒙古的崛起
蒙古的崛起2.0版：對外擴張
（1）滅西夏：
西夏失道寡助，1227年被滅
（2）滅金朝：
蒙古南宋南北夾擊，1234年滅
（3）攻南宋：
金朝滅亡后，南宋與蒙古開始
直接的對峙，蒙古攻南宋防御
戰(zhàn)爭前后持續(xù)了長達40多年
知新一：蒙古的崛起
蒙古的崛起2.0版：對外擴張之宋蒙戰(zhàn)爭45年
1234年正月，蒙宋聯(lián)合滅金。金國滅亡之后，宋朝發(fā)起“收復三京”之役，宋軍進兵中原，收復汴京、洛陽，史稱“端平入洛”。蒙古發(fā)兵南下，擊退中原宋軍，蒙宋戰(zhàn)爭開始。
1235年，窩闊臺汗下令攻宋，蒙古數(shù)十萬大軍自東起淮河，西至巴蜀的戰(zhàn)線上，對南宋發(fā)起全面進攻，蒙宋激戰(zhàn)六年，大小數(shù)十戰(zhàn)，雙方均傷亡慘重，暫且罷兵。
知新一：蒙古的崛起
蒙古的崛起2.0版：
對外擴張之宋蒙戰(zhàn)爭45年
1258年，蒙古大汗蒙哥下詔，三路大軍全面攻宋。蒙哥統(tǒng)主力入蜀，命忽必烈攻鄂州，兀良合臺攻廣西，以期三路大軍會師鄂州。公元1259年，蒙哥汗率軍與宋軍大戰(zhàn)于合州釣魚城，戰(zhàn)事不利，蒙哥汗身死釣魚城下。蒙古帝國因汗位之爭，陷入內(nèi)亂。
知新一：蒙古的崛起
【擴展】釣魚城之戰(zhàn)
釣魚城坐落在今重慶市合川區(qū)城東5公里的釣魚山頂，其山突兀聳立，相對高度約300米，處嘉陵江、渠江、涪江匯合處，南、北、西三面環(huán)水，壁壘懸江，城周十二三里，均筑高數(shù)丈的石墻，南北各建一條延至江中的一字城墻；城內(nèi)有大小池塘13個，井92眼，可謂兵精糧足，水源充足；江邊筑設(shè)水師碼頭，布有戰(zhàn)船，上可控三江，下可屏蔽重慶（今重慶市），是支撐四川戰(zhàn)局的防御要塞，地勢十分險要。
知新一：蒙古的崛起
【擴展】釣魚城之戰(zhàn)
蒙哥汗在釣魚城下的敗亡，其影響是十分巨大的。首先，它導致蒙古這場滅宋戰(zhàn)爭的全面瓦解，使宋祚得以延續(xù)20年之久。 其次，它使蒙軍的第三次西征行動停滯下來，緩解了蒙古勢力對歐、亞、非等國的威脅。1252年，蒙哥汗遣其弟旭烈兀發(fā)動了第三次西征，先后攻占今伊朗、伊拉克及敘 利亞等阿拉伯半島大片土地。正當旭烈兀準備向埃及進軍時，獲悉蒙哥死訊，旭烈兀遂留下少量軍隊繼續(xù)征戰(zhàn)，而自率大軍東還。結(jié)果蒙軍因寡不敵眾而被埃及軍隊打敗，蒙軍始終未能打進非洲。蒙古的大規(guī)模擴張行動從此走向低潮。因此，釣魚城之戰(zhàn)的影響已遠遠超越了中國范圍，它在世界史上也占有重要的一頁。
即將打進非洲的蒙古大軍
知新一：蒙古的崛起
【擴展】釣魚城之戰(zhàn)
其三，它為忽必烈執(zhí)掌蒙古政權(quán)提供了契機，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。忽必烈是蒙古統(tǒng)治集團中少有的傾慕漢文化之士，忽必烈登上大汗寶座后， 繼續(xù)推行其漢化政策，逐步改變蒙軍濫殺的政策，使中國南部的經(jīng)濟和文化免遭更大的破壞。
釣魚城作為山城防御體系的典型代表，在冷兵器時代，充分顯示了其防御作用，它成為蒙古軍隊難以攻克的堡壘。中國人民革命軍事博物館古代戰(zhàn)爭館特意制作了釣魚城古戰(zhàn)場的沙盤模型，以展示其在中國古代戰(zhàn)爭史上的重要地位。
知新二：元朝的統(tǒng)一
【任務二】從前面的學習中，我們了解了蒙古的崛起與擴張，從釣魚城之戰(zhàn)中，我們也見證了漢族人民的勇敢，認識到了這一戰(zhàn)的影響，知道它為忽必烈掌權(quán)提供了契機。那么現(xiàn)在，就讓我們閱讀課本49頁，了解一下忽必烈建立元朝，實現(xiàn)統(tǒng)一的歷史吧。
知新二：元朝的統(tǒng)一
【任務二】忽必烈建立元朝
1.忽必烈其人其政：
忽必烈是成吉思汗的孫子，1260年繼承蒙古汗位，實行漢化政策，行漢法，施仁政，重農(nóng)桑，建元朝（1271年）。
2.思考一下，忽必烈漢化的影響？
蒙古族加快漢化與民族融合；減少了南宋的抵抗，為后續(xù)滅宋統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
知新二：元朝的統(tǒng)一
【任務二】忽必烈建立元朝
3.元朝的統(tǒng)一歷程：
（1）1276年，臨安破，南宋亡
（2）文天祥等人繼續(xù)抵抗元朝
（3）1279年，完成最終的統(tǒng)一
4.元朝統(tǒng)一的意義：
完成全國的統(tǒng)一，終結(jié)了長時間的分裂；
為統(tǒng)一多民族國家進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
予囚北庭，坐一土室。……疊是數(shù)氣，當侵沴，鮮不為厲。而予以孱弱，俯仰其間，於茲二年矣，幸而無恙，是殆有養(yǎng)致然爾。……孟子曰：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣。”彼氣有七，吾氣有一，以一敵七，吾何患焉！況浩然者，乃天地之正氣也，作正氣歌一首。
天地有正氣，雜然賦流形……
于人曰浩然，沛乎塞蒼冥……
時窮節(jié)乃見，一一垂丹青……
是氣所磅礴，凜烈萬古存……
當其貫日月，生死安足論……
【知識拓展】認識文天祥
總結(jié)：草原颶風卷亞歐
本節(jié)課的學習到此便告一段落了：在本節(jié)課中，我們主要學習了蒙古的崛起和元朝的統(tǒng)一，了解了（ ）于（ ）統(tǒng)一了蒙古各部，建立了蒙古政權(quán)，創(chuàng)建制度，組建軍隊，創(chuàng)制（ ），促進了蒙古族的發(fā)展壯大。崛起后的蒙古開始擴展，像草原颶風一般席卷亞歐，（ ）年滅掉了西夏，（ ）年滅掉了金朝，之后便是長達40多年的蒙宋戰(zhàn)爭。1258-1259年的釣魚城之戰(zhàn)中，蒙古大漢蒙哥陣亡，直接影響了中國與世界的歷史。
成吉思汗
鐵木真
1206
蒙古文字
1227
1234
總結(jié)：草原颶風卷亞歐
1260年，成吉思汗的孫子（ ）繼承汗位，實行漢化政策，行漢法，施仁政，重農(nóng)桑，并于（ ）年改國號為“大元”（取自《周易》中的大哉乾元），定都于大都（今北京）。
元朝建立后繼續(xù)進攻南宋，（ ）年元軍攻破南宋都城臨安，南宋滅亡，不過陸秀夫、（ ）等人繼續(xù)展開抗元斗爭，直到（ ）年，元朝才完成全國的統(tǒng)一。
元朝的統(tǒng)一，第（ ）次結(jié)束了長時間政權(quán)分立的局面，為統(tǒng)一多民族國家的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
忽必烈
1271
1276
文天祥
1279
三
大單元學習四：蒙古與元朝
如何治理
大一統(tǒng)國家
下一課預告
大哉乾元臨中國
中考真題演練
1.（2022·遼寧盤錦·4）如圖是某位同學繪制的歷史示意圖，★代表的朝代是（　 　）
A．唐朝
B．元朝
C．明朝
D．清朝
2．（2022·黑龍江龍東·3）我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)一王朝是
A．遼
B．北宋
C．金
D．元朝
中考真題演練
3.（2021·四川成都·10）統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的必然趨勢。時間軸上①②③處是中國古代部分統(tǒng)一王朝建立的時間，下列選項中與之對應正確的是
A．西漢 秦朝 明朝
B．秦朝 隋朝 元朝
C．西晉 隋朝 元朝
D．秦朝 西晉 隋朝
中考真題演練
1279年
中考真題演練
4．（2021·湖南張家界·4）繪制年代尺是培養(yǎng)“時空觀念”的重要途徑。如圖年代尺上標注的是中國歷史上3個王朝建立的時間。關(guān)于這3個王朝相同之處的表述，正確的是
A．都結(jié)束了長期分裂并完成統(tǒng)一
B．都是少數(shù)民族建立的政權(quán)
C．都對儒家學說進行了打壓
D．都是二世而亡的短命王朝
中考真題演練
5．（2021·山東臨沂·7）“人生自古誰無死，留取丹心照汗青(自古以來，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名)”（摘自宋代文天祥的《過零丁洋》白話譯文）1278年，文天祥在廣東兵敗被俘，被關(guān)押在船上，次年過零丁洋時作此詩。文天祥作此詩時
A．蒙古正和南宋結(jié)盟夾擊金朝
B．南宋與元朝的對峙局面形成
C．忽必烈即將把都城定于大都
D．元軍已經(jīng)攻占南宋都城臨安
中考真題演練
6．（2019·山東青島·10）我國是統(tǒng)一的多民族國家，一部中華民族史就是一部各民族團結(jié)凝聚、共同奮進的歷史。下面是某同學用制表法梳理少數(shù)民族杰出人物時制作的表格，表格中由上到下應依次填寫的人物
A．孝文帝、阿骨打、鐵木真、忽必烈
B．孝文帝、鐵木真、阿骨打、忽必烈
C．阿骨打、孝文帝、忽必烈、鐵木真
D．阿骨打、孝文帝、鐵木真、忽必烈中小學教育資源及組卷應用平臺
【七下大單元教學設(shè)計】
宋元大單元學習5：草原颶風卷亞歐
第10課 蒙古族的興起與元朝的建立
【單元分析與大單元設(shè)計建議】
宋元時期的表層主題有二，一為民族關(guān)系發(fā)展，一為社會變化，暗藏的主題為中原政權(quán)和少數(shù)民族政權(quán)的并立，本單元的8節(jié)課內(nèi)容便是圍繞這兩個主題來編撰的，其中第6課講北宋的統(tǒng)治和重文輕武的政策，第7課講北宋和遼、西夏之間的戰(zhàn)和關(guān)系發(fā)展，第8課講金的崛起和南宋偏安，第9課從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面展現(xiàn)了宋代經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，第10課和11課講述了蒙古的崛起，元朝的統(tǒng)一和元朝對民族交融、邊疆治理的貢獻，第12課和13課從都市生活、文化科技和中外交通等方面展現(xiàn)了宋元時期的社會變化和歷史貢獻。
其中，6-8課加上10-11課講述的是遼宋夏金元等政權(quán)的對峙與民族關(guān)系的發(fā)展，9課加上12-13課，與宋元時期的社會變化有關(guān)。
在進行大單元整合學習時，不必打破課與課之間的界限，但是可以通過簡單調(diào)整課節(jié)的順序，圍繞單元主題進行重組，前5個課時圍繞“民族關(guān)系發(fā)展”來學習，完成6-8課的學習后，暫時跳過第9課，開始10和11課的學習；完成宋元政治史的學習后，后3個課時圍繞“社會變化”學習，回過頭來學習第9課與12-13課。
【課時目標與單元目標】
【課時教學目標】
1.知識能力目標
重點：蒙古的崛起過程，元朝統(tǒng)一的意義，文天祥的氣節(jié)。
難點：理解文天祥的寧死不屈的氣節(jié)。
2.核心素養(yǎng)目標
時空觀念 通過文字和圖片，掌握蒙古崛起和歷程，知道蒙古的擴張。
唯物史觀 通過分析成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈實行漢化政策的影響，理解制度建設(shè)對國家發(fā)展的作用。
家國情懷 從文天祥寧死不屈，留取丹心照汗青的氣節(jié)感悟中華民族自古以來的不屈精神。
【大單元教學目標】
2022新課標要求如下：認識北宋面臨的新形勢，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強化中央集權(quán)和重文輕武的政策；通過了解宋金之戰(zhàn)、南宋偏安和南方地區(qū)的經(jīng)濟繁榮，知道中國古代經(jīng)濟重心的進一步南移；通過了解蒙古興起和元朝統(tǒng)一，設(shè)立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式納入中國版圖，理解元朝統(tǒng)一對中華民族進一步交融的重要意義；通過了解這一時期的城市和商業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文學藝術(shù)成就和對外交流，認識宋元時期繁榮的經(jīng)濟、文化在中國歷史上的重要地位；通過岳飛、文天祥等人的英雄事跡，體會中華民族英勇不屈的精神；通過印刷術(shù)、指南針、火藥的應用和外傳，認識中國古代的重要發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。
在大單元主題上，應該掌握這一時期的政治變化與民族關(guān)系的發(fā)展和社會變化的表現(xiàn)。
在學習“民族關(guān)系發(fā)展”這一主題時，應該通過對6、7、8、10、11課的學習，認識北宋面臨的新形勢，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強化中央集權(quán)和重文輕武的政策，通過了解宋金之戰(zhàn)、南宋偏安……通過了解蒙古興起和元朝統(tǒng)一，設(shè)立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式納入中國版圖，理解元朝統(tǒng)一對中華民族進一步交融的重要意義。
在學習“社會變化”這一主題時，應該通過對：9、12、13課的學習，了解南方地區(qū)的經(jīng)濟繁榮，知道中國古代經(jīng)濟重心的進一步南移，通過了解這一時期的城市和商業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文學藝術(shù)成就和對外交流，認識宋元時期繁榮的經(jīng)濟、文化在中國歷史上的重要地位；通過印刷術(shù)、指南針、火藥的應用和外傳，認識中國古代的重要發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。
在學習過程中，應該注重學習英雄人物事跡，感悟中華民族精神，通過8課中岳飛和10課中文天祥的英雄事跡，體會中華民族英勇不屈的精神。
【大單元學習規(guī)劃】
計劃用10個課時完成本單元的大單元學習，具體安排如下：
其中第1課時與第10課時為大單元學習導言和總結(jié)，課程安排緊張的老師可以略過第10課時，但是第1課時不建議跳過，我認為大單元教學的前提，就是要在開始學習前，嘗試培養(yǎng)學生對大單元大概念的認知，為后續(xù)的學習做好鋪墊。
【過程設(shè)計】
一、導入新課
展示大單元學習規(guī)劃和課件標題，展示本課時的學習內(nèi)容，列出學習目標，通過一目了然的課時規(guī)劃和學習目標，引導學生進入學習狀態(tài)。因為本單元的每課時都是完整的一節(jié)課，所以可以利用好每課前面的序言，引導學生了解本節(jié)課學習重點。
二、新課講授
溫故知新：南宋偏安與政權(quán)分立
師：溫故知新，帶領(lǐng)學生回顧女真崛起與南宋偏安的歷史，最后提出問題：“南宋想偏安，最終真的能偏安江南嗎？”為本節(jié)課的學習做鋪墊。
生：溫故知新，回顧女真崛起的歷程和南宋偏安的軟弱，感悟岳飛的精忠報國。
師：通過列表格的形式溫故知新，帶領(lǐng)學生回憶兩宋時期與遼、西夏和金的政權(quán)對峙，提出問題：“兩宋時期多政權(quán)并立，民族關(guān)系發(fā)展。那么，最終的統(tǒng)一會由誰來實現(xiàn)呢？”
生：溫故知新，回顧兩宋時期各個政權(quán)的建立民族和建立者，理解這一時期的政權(quán)對峙情況。
師：帶領(lǐng)學生閱讀序言，引導從中提取本節(jié)課的學習重點。
生：閱讀序言，認識元朝的統(tǒng)一，從序言提出的問題中，提取本節(jié)課的學習重點“蒙古的崛起和元朝的統(tǒng)一”。
知新學習一：蒙古的崛起
師：設(shè)置任務，引導學生自學教材47—48頁的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)蒙古崛起的歷程。
生：閱讀教材，了解蒙古崛起的歷程。
師：以“蒙古的崛起1.0版：實現(xiàn)統(tǒng)一”為學習標題，引導學生一步步梳理蒙古族的歷史，完成“蒙古統(tǒng)一”的學習。
生：跟隨著老師的步伐，一步步梳理“蒙古統(tǒng)一”的歷史。
師：以“蒙古的崛起2.0版：對外擴張”為學習標題，通過視頻、圖片的形式，向?qū)W生展示蒙古帝國的擴張歷程，呼應課時標題“草原颶風卷亞歐”。
統(tǒng)一后的蒙古開始對外擴張，像一股草原颶風一般席卷了亞歐，最終建立了一個疆域2800萬平方千米的超級大帝國！
本課主要學習的是蒙古帝國在中國疆域上的發(fā)展與崛起，蒙古帝國世界性擴張的部分是一個擴展內(nèi)容，簡單展示即可。
生：觀看視頻與圖片，了解蒙古帝國的擴張之迅猛，理解“草原颶風卷亞歐”的真正含義。
師：正式開始“蒙古擴張”的學習，引導學生把視線從世界史轉(zhuǎn)回中國史，引導學生通過閱讀教材48頁的內(nèi)容，了解蒙古滅亡西夏、金朝，進攻南宋的擴張歷程。
生：知道西夏滅亡的過程和時間，知道蒙古滅金的策略和金的滅亡時間，知道宋蒙戰(zhàn)爭開始的原因，通過【相關(guān)史事】等內(nèi)容，了解南宋軍民抗擊野蠻的頑強堅韌。
師：進行知識擴展，以“蒙古的崛起2.0版：對外擴張之宋蒙戰(zhàn)爭45年”簡單擴展宋蒙戰(zhàn)爭的歷程，著重講述釣魚城之戰(zhàn)的影響，與接下來忽必烈建立元朝銜接起來。
【知識擴展】宋蒙戰(zhàn)爭
1234年正月，蒙宋聯(lián)合滅金。金國滅亡之后，宋朝發(fā)起“收復三京”之役，宋軍進兵中原，收復汴京、洛陽，史稱“端平入洛”。蒙古發(fā)兵南下，擊退中原宋軍，蒙宋戰(zhàn)爭開始。
1235年，窩闊臺汗下令攻宋，蒙古數(shù)十萬大軍自東起淮河，西至巴蜀的戰(zhàn)線上，對南宋發(fā)起全面進攻，蒙宋激戰(zhàn)六年，大小數(shù)十戰(zhàn)，雙方均傷亡慘重，暫且罷兵。
1258年，蒙古大汗蒙哥下詔，三路大軍全面攻宋。蒙哥統(tǒng)主力入蜀，命忽必烈攻鄂州，兀良合臺攻廣西，以期三路大軍會師鄂州。公元1259年，蒙哥汗率軍與宋軍大戰(zhàn)于合州釣魚城，戰(zhàn)事不利，蒙哥汗身死釣魚城下。蒙古帝國因汗位之爭，陷入內(nèi)亂。
【知識擴展】釣魚城之戰(zhàn)
釣魚城坐落在今重慶市合川區(qū)城東5公里的釣魚山頂，其山突兀聳立，相對高度約300米，處嘉陵江、渠江、涪江匯合處，南、北、西三面環(huán)水，壁壘懸江，城周十二三里，均筑高數(shù)丈的石墻，南北各建一條延至江中的一字城墻；城內(nèi)有大小池塘13個，井92眼，可謂兵精糧足，水源充足；江邊筑設(shè)水師碼頭，布有戰(zhàn)船，上可控三江，下可屏蔽重慶（今重慶市），是支撐四川戰(zhàn)局的防御要塞，地勢十分險要。
蒙哥汗在釣魚城下的敗亡，其影響是十分巨大的。首先，它導致蒙古這場滅宋戰(zhàn)爭的全面瓦解，使宋祚得以延續(xù)20年之久。
其次，它使蒙軍的第三次西征行動停滯下來，緩解了蒙古勢力對歐、亞、非等國的威脅。1252年，蒙哥汗遣其弟旭烈兀發(fā)動了第三次西征，先后攻占今伊朗、伊拉克及敘 利亞等阿拉伯半島大片土地。正當旭烈兀準備向埃及進軍時，獲悉蒙哥死訊，旭烈兀遂留下少量軍隊繼續(xù)征戰(zhàn)，而自率大軍東還。結(jié)果蒙軍因寡不敵眾而被埃及軍隊打敗，蒙軍始終未能打進非洲。蒙古的大規(guī)模擴張行動從此走向低潮。因此，釣魚城之戰(zhàn)的影響已遠遠超越了中國范圍，它在世界史上也占有重要的一頁。
其三，它為忽必烈執(zhí)掌蒙古政權(quán)提供了契機，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。忽必烈是蒙古統(tǒng)治集團中少有的傾慕漢文化之士，忽必烈登上大汗寶座后， 繼續(xù)推行其漢化政策，逐步改變蒙軍濫殺的政策，使中國南部的經(jīng)濟和文化免遭更大的破壞。
釣魚城作為山城防御體系的典型代表，在冷兵器時代，充分顯示了其防御作用，它成為蒙古軍隊難以攻克的堡壘。中國人民革命軍事博物館古代戰(zhàn)爭館特意制作了釣魚城古戰(zhàn)場的沙盤模型，以展示其在中國古代戰(zhàn)爭史上的重要地位。
生：通過宋蒙戰(zhàn)爭的持久和釣魚城之戰(zhàn)的英勇，進一步感受南宋軍民的英勇不屈，為后面更好地理解文天祥的寧死不屈做感情鋪墊。
知新學習二：元朝的統(tǒng)一
師：安排【任務三】，根據(jù)釣魚城之戰(zhàn)的影響，引導學生開始學習元朝的建立與統(tǒng)一。
從前面的學習中，我們了解了蒙古的崛起與擴張，從釣魚城之戰(zhàn)中，我們也見證了漢族人民的勇敢，認識到了這一戰(zhàn)的影響，知道它為忽必烈掌權(quán)提供了契機。那么現(xiàn)在，就讓我們閱讀課本49頁，了解一下忽必烈建立元朝，實現(xiàn)統(tǒng)一的歷史吧。
生：閱讀教材49頁，了解忽必烈建立元朝的過程和元朝統(tǒng)一的歷程與影響。
師：首先以“忽必烈其人其政”為標題，引導學習認識忽必烈這個歷史人物和他的政治措施。
生：了解忽必烈這個歷史人物，知道他的漢化政策“行漢法，施仁政，重農(nóng)桑”，思考這些政策的作用，知道元朝的建立。
師：接著以“元朝的統(tǒng)一”為學習標題，引導學生梳理元朝統(tǒng)一的歷程，思考元朝統(tǒng)一的意義。
生：梳理元朝統(tǒng)一的過程，理解元朝統(tǒng)一的意義。
師：通過前文“文天祥等人繼續(xù)抵抗元朝”的內(nèi)容，引出文天祥的學習，引導學生感悟文天祥寧死不屈的浩然正氣，根據(jù)【知識拓展】中的《正氣歌》，展示《正氣歌》中的選句，幫助學生理解文天祥的精神。
生：閱讀【知識拓展】，品讀《正氣歌》選句，感悟文天祥的浩然正氣。
三、總結(jié)與練習
總結(jié)挖空回顧
師：以一段話總結(jié)本節(jié)課所學，設(shè)置重點挖空，幫助學生串聯(lián)本節(jié)課所學內(nèi)容，檢驗學習成果。
生：總結(jié)回顧，檢驗成果。
師：展示思維導圖，幫助學生建立結(jié)構(gòu)化概念，同時根據(jù)思維導圖預告下一課時的學習內(nèi)容。
練習鞏固：6道中考真題
1.（2022·遼寧盤錦·4）如圖是某位同學繪制的歷史示意圖，★代表的朝代是
A．唐朝
B．元朝
C．明朝
D．清朝
2．（2022·黑龍江龍東·3）我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)一王朝是
A．遼
B．北宋
C．金
D．元朝
3.（2021·四川成都·10）統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的必然趨勢。時間軸上①②③處是中國古代部分統(tǒng)一王朝建立的時間，下列選項中與之對應正確的是
A．西漢 秦朝 明朝
B．秦朝 隋朝 元朝
C．西晉 隋朝 元朝
D．秦朝 西晉 隋朝
4．（2021·湖南張家界·4）繪制年代尺是培養(yǎng)“時空觀念”的重要途徑。如圖年代尺上標注的是中國歷史上3個王朝建立的時間。關(guān)于這3個王朝相同之處的表述，正確的是
A．都結(jié)束了長期分裂并完成統(tǒng)一
B．都是少數(shù)民族建立的政權(quán)
C．都對儒家學說進行了打壓
D．都是二世而亡的短命王朝
5．（2021·山東臨沂·7）“人生自古誰無死，留取丹心照汗青(自古以來，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名)”（摘自宋代文天祥的《過零丁洋》白話譯文）1278年，文天祥在廣東兵敗被俘，被關(guān)押在船上，次年過零丁洋時作此詩。文天祥作此詩時
A．蒙古正和南宋結(jié)盟夾擊金朝
B．南宋與元朝的對峙局面形成
C．忽必烈即將把都城定于大都
D．元軍已經(jīng)攻占南宋都城臨安
6．（2019·山東青島·10）我國是統(tǒng)一的多民族國家，一部中華民族史就是一部各民族團結(jié)凝聚、共同奮進的歷史。下面是某同學用制表法梳理少數(shù)民族杰出人物時制作的表格，表格中由上到下應依次填寫的人物
A．孝文帝、阿骨打、鐵木真、忽必烈
B．孝文帝、鐵木真、阿骨打、忽必烈
C．阿骨打、孝文帝、忽必烈、鐵木真
D．阿骨打、孝文帝、鐵木真、忽必烈
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