資源簡(jiǎn)介

秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立 教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
從宏觀上來(lái)看，本單元的主題是從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立與鞏固。秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家，是統(tǒng)一多民族封建國(guó)家發(fā)展歷史的開(kāi)篇，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上都為以后的封建王朝奠定了基礎(chǔ)，其國(guó)家治理模式的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)也被后世的統(tǒng)治王朝所借鑒。
從微觀上來(lái)看，本課的三個(gè)子目按照時(shí)間順序展開(kāi)，主題是秦統(tǒng)一。第一子目秦的統(tǒng)一說(shuō)明了的條件與措施，而第二、第三子目則說(shuō)明了秦的崩潰。三個(gè)子目之間存在著很強(qiáng)的邏輯聯(lián)系。
學(xué)情分析
本課教授對(duì)象是高一學(xué)生。從知識(shí)角度上看，通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)對(duì)秦國(guó)時(shí)期商鞅變法、秦統(tǒng)一六國(guó)過(guò)程、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的措施以及秦朝滅亡等相關(guān)知識(shí)有所了解，但對(duì)于秦朝官僚政治制度的確立以及秦朝滅亡背后國(guó)家治理模式的僵化仍然缺乏一定的認(rèn)識(shí)。從思維角度上看，此階段的學(xué)生正處于從形象思維到抽象思維的過(guò)渡期。從素養(yǎng)上來(lái)看，不利條件是缺乏史學(xué)方法，知識(shí)碎片化，不完整。從有利角度上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)自主梳理教材內(nèi)容，學(xué)生識(shí)記秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化相關(guān)史實(shí)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系來(lái)理解秦朝政治制度、國(guó)家統(tǒng)一與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義和辨證唯物主義來(lái)分析歷史問(wèn)題，形成唯物史觀。
2.通過(guò)閱讀秦末農(nóng)民起義示意圖，自主梳理教材第三子目有關(guān)于秦末農(nóng)民起義與楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的基本進(jìn)程，抓住當(dāng)時(shí)的特定時(shí)空背景與階段特征，形成時(shí)空觀念。
3.通過(guò)歷史圖片以及史料提出問(wèn)題，學(xué)生分析秦朝專(zhuān)制主義中央集權(quán)的內(nèi)容、特征與影響，提高分析歷史問(wèn)題與概括的能力，培養(yǎng)史料實(shí)證和歷史解釋的素養(yǎng)。
4.通過(guò)閱讀史料以及對(duì)比西漢的治國(guó)狀況，理解秦朝滅亡的重要原因在于其單一僵化的法家治國(guó)思想，學(xué)生認(rèn)識(shí)到治國(guó)理念必須順應(yīng)民心、順勢(shì)而為，培養(yǎng)家國(guó)情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的歷史意義
2.難點(diǎn)：秦王朝創(chuàng)立中央集權(quán)制度的原因與內(nèi)容
教法學(xué)法
史料研讀法、問(wèn)題探究法、講授法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過(guò)程
【課題導(dǎo)入】
【教師活動(dòng)】展示兩幅地圖，引出秦的統(tǒng)一及統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立。并提問(wèn)“秦是如何實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的呢？又是如何來(lái)鞏固多民族封建國(guó)家的統(tǒng)治的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立》。
【設(shè)計(jì)意圖】引出本課的教學(xué)主題“秦的統(tǒng)一”，為接下來(lái)的教學(xué)做鋪墊，同時(shí)通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，以進(jìn)入到聽(tīng)課狀態(tài)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)秦朝的統(tǒng)一業(yè)績(jī)，認(rèn)識(shí)大一統(tǒng)國(guó)家的建立及鞏固在中國(guó)歷史上的意義;
2.通過(guò)了解秦朝的社會(huì)矛盾，認(rèn)識(shí)秦朝崩潰的原因。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】
結(jié)合導(dǎo)學(xué)案完成
【引導(dǎo)探究】
一、秦的統(tǒng)一
1、秦統(tǒng)一的條件
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材14頁(yè)“秦的統(tǒng)一”相關(guān)知識(shí)并回憶初中所學(xué)，回憶秦統(tǒng)一的條件。
【教師活動(dòng)】
①組織學(xué)生小組討論秦統(tǒng)一的條件；
②展示材料學(xué)生自主分析認(rèn)識(shí)秦統(tǒng)一的條件并評(píng)述學(xué)生的觀點(diǎn)；
③小結(jié)并展示秦統(tǒng)一的條件。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在初中已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)這部分的知識(shí)，通過(guò)回憶當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的狀況，結(jié)合所展示的材料理解秦的統(tǒng)一有其特定歷史條件下的必然性，培養(yǎng)唯物史觀。
2、統(tǒng)一的過(guò)程
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合地圖與史料，認(rèn)識(shí)秦統(tǒng)一的過(guò)程，培養(yǎng)時(shí)空觀念。
3、統(tǒng)一的意義
教師引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合教材，歸納其歷史意義
情景創(chuàng)設(shè)：假如你是秦始皇，你建立了一個(gè)龐大的國(guó)家，應(yīng)該如何去鞏固自己的統(tǒng)治？
秦鞏固統(tǒng)一的措施
秦統(tǒng)一后，在全國(guó)范圍內(nèi)建立了強(qiáng)大的中央集權(quán)制度。這一制度的主要內(nèi)容有哪些？
學(xué)生閱讀教材后回答：皇帝制度、三公九卿制、郡縣制。
1、確立皇帝制度
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀史料，概括皇帝制度的特點(diǎn)
材料一：秦以前，民皆以金玉為印，龍虎鈕，唯其所好。秦以來(lái)，天子獨(dú)以印稱(chēng)璽，又獨(dú)以玉，群臣莫敢用。——《史記集解》
材料二：“天下之事無(wú)大小，皆決于上”，“丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上”
——《史記 秦始皇本紀(jì)》
材料三：朕為始皇帝，后世以計(jì)數(shù)，二世、三世至于萬(wàn)世，傳之無(wú)窮
——《史記 秦始皇本紀(jì)》
答案：材料一揭示了“皇帝獨(dú)尊”的特點(diǎn)，材料二揭示了“皇權(quán)至上”的特點(diǎn)，材料三揭示了“皇位世襲”的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)閱讀、分析史料，形成從史料中提取有效信息的能力，提高史料概括能力，形成歷史解釋和史料實(shí)證素養(yǎng)。
2中央：設(shè)三公九卿制
【教師活動(dòng)】展示流程圖與文字材料，據(jù)圖與材料說(shuō)明三公九卿制的特點(diǎn)
3地方：推廣郡縣制
【教師活動(dòng)】展示材料，說(shuō)明當(dāng)時(shí)圍繞實(shí)行郡縣制還是分封制存在的爭(zhēng)論與最終的結(jié)果
材料一：（丞相王綰）諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填之。請(qǐng)立諸子，唯上幸許。——《史記 秦始皇本紀(jì)》
材料二：（廷尉李斯）周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。——《史記 秦始皇本紀(jì)》
材料三：（始皇）天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴(lài)宗廟，天下初定，又復(fù)立國(guó)，是樹(shù)兵也，而求其寧息，豈不難哉！——《史記 秦始皇本紀(jì)》
材料四：結(jié)果——分天下以為三十六郡，郡置守、尉、監(jiān)。——《史記 秦始皇本紀(jì)》
【教師活動(dòng)】出示郡縣制示意圖，講解郡縣制的概況、特點(diǎn)
【目標(biāo)升華】
【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合第一課所學(xué)知識(shí)，比較郡縣制與分封制的不同
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自主回憶教材第一課分封制的基本內(nèi)容，有助于鞏固舊知。同樣，比較地方制度在不同時(shí)空下的表現(xiàn)方式，有利于學(xué)生形成對(duì)歷史的縱向認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)從宏觀上把握歷史的能力。
4、秦鞏固統(tǒng)一的其他措施
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材15頁(yè)的第二段，指出秦朝為了鞏固統(tǒng)一，還采取了什么別的措施？
答案：統(tǒng)一度量衡、文字、貨幣；修建直道、馳道；頒行法律，編制戶(hù)籍
【教師活動(dòng)】展示圖片并進(jìn)行方向歸納幫助學(xué)生形成整體認(rèn)識(shí)。
課堂小結(jié)：依據(jù)板書(shū)小結(jié)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)和線(xiàn)索，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。
【當(dāng)堂診學(xué)】學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案中自主檢測(cè)，教師結(jié)合學(xué)生做的情況有側(cè)重點(diǎn)解析，以鞏固本節(jié)課所學(xué)。
【強(qiáng)化補(bǔ)清】布置講與練本課練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立
一、秦的統(tǒng)一
1、秦統(tǒng)一的條件
2、秦統(tǒng)一的過(guò)程
3、秦統(tǒng)一的意義
二、秦鞏固統(tǒng)一的措施
1、確立皇帝制度
2中央：設(shè)三公九卿制
3地方：推廣郡縣制
4、秦鞏固統(tǒng)一的其他措施

展開(kāi)更多......

收起↑