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第10課《影響世界的工業(yè)革命》說課稿
導(dǎo)語：各位評委老師大家好，我是 號選手，今天我說課的題目是《中外歷史綱要（下）》第五單元第10課《影響世界的工業(yè)革命》。
我將從 “教學(xué)背景”、“教學(xué)過程”、“教學(xué)評價(jià)”、“教學(xué)反思”四個(gè)方面展開我的說課：
一、教學(xué)背景
（一）課標(biāo)分析
分析：注意課標(biāo)要求中的重要概念，把握經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑相互作用的核心理論，突出世界是從區(qū)域走向整體的教學(xué)主線。
（二）教材分析
宏觀——把握本課在本書中的定位
中觀——把握本課在本單元中的定位
微觀——把握本課的具體內(nèi)容
（三）學(xué)情分析
為更好地掌握學(xué)情，我將通過智慧課堂在發(fā)布預(yù)習(xí)學(xué)案進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)智慧課堂后臺反饋數(shù)據(jù)分析如下：
就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而言，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的得分率在70%以上，說明學(xué)生有較好的知識和能力基礎(chǔ)；就學(xué)習(xí)動機(jī)而言，學(xué)生在課前較多使用智慧課堂的“云資源”功能瀏覽工業(yè)革命相關(guān)資料，說明對本課興趣充足。
但通過對個(gè)別學(xué)生分析來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)投入時(shí)間、作業(yè)得分情況上存在差異，學(xué)生出現(xiàn)基礎(chǔ)薄弱型、能力提升型的分層情況。
綜合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法。
（四）教學(xué)目標(biāo)
1.能夠在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用上層建筑影響經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的觀點(diǎn)，結(jié)合史料了解工業(yè)革命的背景；（唯物史觀、史料實(shí)證）
2.能夠通過對工業(yè)革命代表人物成就的對比與分析，了解兩次工業(yè)革命的聯(lián)系，理解工業(yè)革命中生產(chǎn)力的發(fā)展與生產(chǎn)方式的變革。（唯物史觀、歷史解釋）
3.能夠?qū)⒐I(yè)革命置于長時(shí)段的世界近代史環(huán)境下考查，分析工業(yè)革命與新航路開辟、資產(chǎn)階級革命、資本主義世界體系的關(guān)系；能夠?qū)⒐I(yè)革命置于整體史視域下，客觀評價(jià)中西發(fā)展差異。（時(shí)空觀念）
4.通過對工業(yè)革命利弊影響的思考，認(rèn)識世界歷史的整體走向，具備廣闊的國際視野；透過歷史認(rèn)識現(xiàn)實(shí)問題，理解科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代社會的重要組成部分，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。（家國情懷）
（五）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：工業(yè)革命的影響
突破策略：1.以工業(yè)革命前后“人”生活、工作的各個(gè)方面為切入點(diǎn)，以小見大，展現(xiàn)工業(yè)革命對人類社會及世界的影響；
2.以辯證性問題作為開放性討論，引導(dǎo)學(xué)生對工業(yè)革命的影響進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)一步認(rèn)識工業(yè)革命與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)。
（六）教法學(xué)法
方法 依據(jù)
教法 情境創(chuàng)設(shè) 教材分析、學(xué)情分析
問題探究 情境創(chuàng)設(shè)法基礎(chǔ)、學(xué)情分析
信息化手段 本校智慧教學(xué)環(huán)境
學(xué)法 自主學(xué)習(xí) 學(xué)情分析——優(yōu)勢
探究學(xué)習(xí) 問題探究法
辯證思考 教材分析、學(xué)情分析
二、教學(xué)過程
我將從“設(shè)計(jì)思路”、“教學(xué)流程”、“板書設(shè)計(jì)”三個(gè)角度闡釋我的教學(xué)過程。
（一）設(shè)計(jì)思路
本單元教學(xué)主題：資本主義經(jīng)濟(jì)的革命與社會主義思潮的萌生——區(qū)域史走向整體史的必經(jīng)之路（依據(jù)：對教材宏觀與中觀的分析）
本課主題：資本主義經(jīng)濟(jì)的革命——區(qū)域史走向整體史的經(jīng)濟(jì)動力（依據(jù)：大單元教學(xué)理念）
本課主線：“人”與工業(yè)革命。
通過展示工業(yè)革命前后的不同人群，勾勒工業(yè)革命的發(fā)生、發(fā)展與影響，印證人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是區(qū)域史走向整體史的推動者。
（二）教學(xué)流程
1.課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
我將通過智慧課堂提供視頻材料與預(yù)習(xí)學(xué)案，要求學(xué)生依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行梳理與歸納，并在梳理歸納的基礎(chǔ)上思考兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)。通過課前預(yù)習(xí)達(dá)到教師精準(zhǔn)把握學(xué)情，學(xué)生擴(kuò)展視野，整理知識基礎(chǔ)的目的。
2.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)
我將展示學(xué)生熟悉的5G智慧時(shí)代情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生追溯科技時(shí)代的開端——工業(yè)革命，從現(xiàn)實(shí)追溯歷史，激發(fā)學(xué)生對工業(yè)革命的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對于歷史與現(xiàn)實(shí)的思考。
3.新課教學(xué)環(huán)節(jié)
我將使用情景創(chuàng)設(shè)法與問題教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)工業(yè)革命下的人群情境，解析工業(yè)革命的背景、過程與影響。
在第一目“大不列顛島的巨變——工業(yè)革命的背景”教學(xué)中，我將通過圖片與史料創(chuàng)設(shè)“工業(yè)革命前的英國上層階級”情境，提出問題：“工業(yè)革命發(fā)生在怎樣的時(shí)代背景之下”，引導(dǎo)學(xué)生從政治基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)革命、殖民擴(kuò)張、技術(shù)助推四個(gè)角度進(jìn)行分析，提升史料實(shí)證與歷史解釋的能力。
在第二目“向各國擴(kuò)展的革命——工業(yè)革命的過程”教學(xué)中，我將通過出示哈格里夫斯、瓦特等一些照片創(chuàng)設(shè)“工業(yè)革命中的‘發(fā)明家’”情境，提出問題：“結(jié)合課本與所學(xué)知識，你認(rèn)為誰能作為工業(yè)革命的代表人物？（可補(bǔ)充）”學(xué)生依據(jù)“發(fā)明家”們的成就進(jìn)行分析和闡釋自己選擇的理由，提升歸納分析信息的能力。
在學(xué)生分析回答的基礎(chǔ)上，我將通過智慧課堂調(diào)取學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)案作業(yè)進(jìn)行展示與總結(jié)。對同一問題的分析與總結(jié)是為了幫助不同層次的學(xué)生理解和鞏固知識。
在第三目“趨經(jīng)濟(jì)一體的世界——工業(yè)革命的影響”教學(xué)中，我將通過圖片創(chuàng)設(shè)“人的工作方式”、“人的工作場所”、“人的追求”情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工業(yè)革命對生產(chǎn)力與生產(chǎn)方式的影響，突破教學(xué)難點(diǎn)。
我將通過圖片繼續(xù)創(chuàng)設(shè) “人與世界的聯(lián)系” 情境，幫助學(xué)生認(rèn)識工業(yè)革命對資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系影響，突破教學(xué)難點(diǎn)。
我通過圖片創(chuàng)設(shè) “人的社會生活”、“人的生活環(huán)境”情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工業(yè)革命對社會生活的雙重影響，突破教學(xué)難點(diǎn)。
最后，我將在“人的斗爭”情境中，提示學(xué)生，工業(yè)無產(chǎn)階級居住條件惡劣這一社會問題正是馬克思主義誕生的基礎(chǔ)。這一設(shè)計(jì)基于本單元兩課之間的聯(lián)系，突破單課教學(xué)，樹立大單元學(xué)習(xí)理念。
4.辯證升華環(huán)節(jié)
我將給出材料提出問題：長久以來，人們對工業(yè)革命及伴隨產(chǎn)生的工業(yè)主義、科學(xué)主義持肯定與否定兩種觀點(diǎn)，你更認(rèn)同哪一點(diǎn)？以辯證性問題作為開放性討論，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面對工業(yè)革命的影響進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)一步認(rèn)識工業(yè)革命與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)可能會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，但其始終是組成現(xiàn)代社會的基本要素。
（三）板書設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)意圖：以思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行板書，以此幫助學(xué)生厘清本課脈絡(luò)，抓住本課思路。
三、教學(xué)評價(jià)
立足學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，設(shè)置基礎(chǔ)型作業(yè)與提升型作業(yè)，適用于不同層次學(xué)生。
基礎(chǔ)型作業(yè)以思維導(dǎo)圖填空的方式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將工業(yè)革命置于長時(shí)段歷史中進(jìn)行考查，理解其政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的背景與影響，體現(xiàn)大單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。
提升型作業(yè)以開放性問題的方式呈現(xiàn)，鼓勵學(xué)生能將工業(yè)革命置于橫向空間下進(jìn)行對比，理解中西方歷史分流對于世界歷史進(jìn)程的影響。
四、教學(xué)反思
對本課進(jìn)行設(shè)計(jì)與評價(jià)后，我收獲頗多，主要有以下三點(diǎn)：1.在教學(xué)中落實(shí)大單元教學(xué)理論，滲透長時(shí)段理論，幫助學(xué)生建立歷史整體意識。2.利用智慧教學(xué)環(huán)境，把握教學(xué)學(xué)情，提升教學(xué)實(shí)效。3.情境教學(xué)法、問題教學(xué)法的選擇，有效發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)課堂活力。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我也產(chǎn)生了一些困惑。1.如何處理好材料呈現(xiàn)與教學(xué)效果的關(guān)系問題。2.如何更好地在教學(xué)中兼顧學(xué)生之間的差異性問題3.如何更加有效地融合大單元與長時(shí)段理論。
結(jié)語：以上就是我的全部說課內(nèi)容，感謝各位老師的聆聽！

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