資源簡介

《中外歷史綱要（下）》第三單元第6課
《全球航路的開辟》
一、課標要求
《普通高中歷史課程標準》對于本專題的要求是：“通過了解新航路開辟所引發的全球性流動、人類認識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區域文明的影響，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體的重要節點。”
與本課內容相關的有“了解新航路開辟所引發的人類認識世界的視野和能力的改變，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體的重要節點。”
二、教材分析
公元1500年前后是世界歷史的一條重要分水嶺，自此之后，世界由孤立的個體連成了整體。
本單元專題所述內容即公元前1500年前后的歷史。本單元標題為《走向整體的世界》，共分為兩課：《全球航路的開辟》和《全球聯系的初步建立與世界格局的演變》。本課內容在本單元中承上啟下，上承第二單元《中古時期的世界》中所述分裂的世界，下接第7課《全球聯系的初步建立與世界格局的演變》中新航路開辟的影響。
本課為《全球航路的開辟》，共分為三個子目“新航路開辟的動因和條件”、“新航路的開辟”、“其他航路的開辟”。三個子目之間是因果關系。第一子目主要講述新航路開辟的動因和條件，第二、三子目主要講述新航路開辟的過程。
三、學情分析
已有：初中課本對“新航路開辟”所述詳細，因此高一學生對新航路開辟的原因與過程有較好的基礎。經過高一一學期的歷史學習，學生的信息提取與解讀能力有所提升，能夠根據史料結合所學知識進行分析與解釋。經過初中與高中的地理學習，學生對于世界地圖的認知與解讀有較好基礎。
未有：初中課本對“其他航路的開辟”未曾涉及，這是學生的知識盲區。
解決：設置學生活動，要求學生根據課本內容及所學知識，在世界地圖上畫出15-17世紀時期的全球新航路，提升學生信息解讀與應用能力；教師以“微課”方式對全球航路進行總結，加深學生印象。
四、教學目標
1.能夠運用唯物史觀，聯系所學知識，認識世界歷史的發展趨勢是走向整體。
2.能夠結合課本內容，獨立在世界地圖上繪制與講解全球航路開辟的過程，樹立時空觀念。
3.通過分析達伽馬、哥倫布、麥哲倫的“航海需求”、波特蘭海圖的內容，能夠解讀出新航路開辟的動因和條件，提升獲取信息與解讀史料的能力。
4.通過聯系絲綢之路、全球航路與一帶一路，揭示新航路開辟對于世界歷史發展的重要意義，提升歷史解釋能力。
5.通過了解新航路開辟的艱辛過程，感知航海家探索、開放的勇氣與精神，聯系現實中國倡導、世界共建“一帶一路”，理解當代世界整體的凝聚，增強歷史責任感與使命感。
五、教學重難點
重點：新航路開辟的動因與條件；
難點：全球航路開辟的過程、全球航路開辟對世界歷史的影響；
六、教法學法
教法：智慧課堂、分組探究、史料研讀
學法：自主學習
七、教學過程
【導入新課】影響人類歷史發展的三條“路”
“絲綢之路” 新航路 一帶一路
師：以影響人類歷史進行的三條路作為問題引入本節課重點“新航路”。
生：結合所學知識，回憶“絲綢之路”、“新航路”。
設計意圖：從同學們熟悉的“絲綢之路”入手，引發學生對“新航路”學習的興趣與思考；導課點題“絲綢之路”、“新航路”、“一帶一路”，以此三條路串聯本課內容。
【新課教學】
邁向海洋——新航路開辟的動因與條件
概念解讀：15世紀末到17世紀，西歐人對大西洋、印度洋等世界其他地區進行海上探索，開辟新航路。
問題引導：15-16世紀時期，人們為什么要邁向海洋？
教師活動：以“15-16世紀的航海動因與條件”進行提問，引發學生聯想，繼而根據學生答案進行總結。
學生活動：思考與聯想“15-16世紀的航海動因與條件”。
設計意圖：以小問題為導入，引發學生聯想與思考的同時，使學生對航海動機條件有一個初步認識。
（一）邁向海洋的動因
材料一：（達伽馬的“航海需求”）當葡萄牙航海家達·伽馬在1498年到達印度時，當地人問他想要什么，他回答“基督徒和香料”。
——武寅主編《簡明世界歷史讀本》
材料二：（麥哲倫的“航海需求”）1518年，西班牙國王和麥哲倫等人訂立了關于發現香料群島的協定，其中規定：朕愿下令賜給，從你們發現的島嶼和大陸獲得的一切利潤和收入，以及捐稅和替朕征收的其他進款中，除去你們負擔的開支后，給你們留下二十分之一。
——周一良、吳于廑總主編，郭守田主編《世界通史資料選輯·中古部分》
材料三：（哥倫布的“航海需求”）哥倫布在致西班牙國王的信中講：熱那亞人、威尼斯人和其他國家的人們，凡有珍珠、寶石或其他名貴物件的人們，都走遍天涯海角去交換黃金。黃金是一切商品中最寶貴的，黃金就是財富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世上所需的一切。
——張順洪《世界歷史極簡本》
材料三補充史料：必須牢牢記住的是,整個11世紀到15世紀期間，貴重金屬的供應似乎一直未能跟上貨幣需求增長的步伐。
材料四：
亞洲香料輸入歐洲的傳統商路有兩條，一是穿越中國的“絲綢之路”，但是14世紀以后這條商路基本斷絕，因為隨著蒙古帝國的解體和中亞地區鼠疫蔓延，無論貨物還是人身都難保安全；二是從印度洋經紅海、東地中海的水路，這條商路控制在穆斯林商人手中，經他們轉手的香料價格昂貴，一般歐洲人消費不起。
——劉新成、劉北成主編《世界史·近代卷》
教師活動：給出四則史料，引導學生通過分析航海家們的“航海需求”得出航海的動機，利用智慧課堂隨機與搶答功能，鼓勵學生回答。
達伽馬：“基督徒和香料”→傳播宗教和獲取資源
麥哲倫：“西班牙國王與麥哲倫等人訂立協定”→王室支持
哥倫布：“黃金是一切商品中最寶貴的”→掠奪黃金
“貴重金屬的供應似乎一直未能跟上貨幣需求增長的步伐”→資本主義萌芽，商品經濟發展（根本原因）
材料四→傳統商路被阻，急需開辟新航路
學生活動：根據材料，思考問題，并使用智慧課堂“搶答功能”。
設計意圖：以“果”導“因”，以史料的方式出示航海家們的“航海需求”，引導學生在解讀史料的過程中獲取新航路開辟的動因。
（智慧課堂教學法：隨機與搶答提問相結合）
當堂測試：
斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說：“那時的西歐是無可匹敵的，它擁有向外猛沖的推動力——宗教動力、思想騷動、經濟活力、技術進步和有效地動員人力物力的民族君主國”。材料指出了（ ）
A.新航路開辟的原因和條件
B.中國四大發明的歷史影響
C.“商業革命”出現的原因
D. 殖民擴張的客觀作用
設計意圖：通過當堂測試題目，要求學生運用所學知識，應用材料信息提取與解讀能力，當堂鞏固“新航路開辟的動因與條件”。
邁向海洋的條件
材料：“15-16世紀航海中廣泛運用的波特蘭海圖”
教師活動：以“波特蘭海圖”作為線索，引導學生解讀圖中信息，利用智慧課堂發布“搶答”任務。
海圖→長期航海的豐富經驗積累，海圖、地圖的繪制為航海提供便利。
船只→尾舵（中國傳入）、船帆、桅桿等先進船只裝置的應用。
指南針→指南針的傳入與改進使得航海家在海上能夠測量和確定方位。
學生活動：根據圖中信息，歸納新航路開辟的條件，使用智慧課堂“搶答”功能。
設計意圖：以一張“海圖”，更直觀地向學生展示航海條件的成熟。
（智慧課堂教學法：“搶答”）
開辟航路——新航路開辟的過程與艱難
問題引導：15-17世紀，航海家門開辟了哪些新航路？
提示：從大西洋到印度洋、從大西洋到美洲、從大西洋到太平洋、北半球北緯度、南半球。
教師活動：通過智慧課堂“分組作答”功能發布“航路繪制”任務，全班共分為5組，按照提示的5個方向繪制航路。
學生活動：結合課本內容，分組在地圖上進行航路繪制，繪制完成后提交任務，并互相對作業完成較好的同學點贊。
“繪制所需的世界地圖”
教師活動：瀏覽學生作品，并點贊較優秀作品，每組請點贊數量最多的同學上臺展示。
學生活動：每組點贊數最多的同學上臺闡述自己所繪航線是哪位航海家的航線，又是如何行駛，到達哪些地方。
設計意圖：學生通過自主學習的方式，繪制全球航線，提升信息的應用能力，結合地理知識，學科融合，樹立時空觀念。
（智慧課堂教學法：分組作答——提交——點贊）
教師活動：以“微課”方式對“全球航路”的開辟進行總結，并指出大航海時代，很多航海家都選擇邁向海洋。但我們看到的路線只是極少數成功的航海家探索出的路線，大海畢竟是神秘的，而且充滿風險的。繼而播放“哥倫布航海中遇到的困難”紀錄片視頻，引導學生思考航海家們的航海精神。
學生活動：觀看紀錄片，并討論回答航海精神。
設計意圖：以“微課”的方式對“全球航路的開辟”作總結，加深學生的印象。通過紀錄片視頻，讓學生直觀地感受到航海之艱苦。
（智慧課堂教學法：討論區）
教師總結：航海精神是探索的精神，面對未知，勇立潮頭，放手一搏，是拼搏的精神，以苦為樂，永不放棄，是開放的精神，海納百川，凝聚世界。
正是有了這樣的航海精神，世界才不再是一個個孤立的個體，逐步連成了整體。
【本課小結】
“文明交流之路——全球聯系之路——共建共享之路”
兩千多年前，張騫鑿空西域，從繁華的長安出發，路過河西走廊的綠洲，穿過新疆的戈壁沙漠，到達西域諸國，開啟了中西方的商旅、文化、經濟交流之路，將眾多的中國文明傳播到世界各地。這是一條文明交流之路。1500年前后，西方航海家們前赴后繼，敢于深入無邊無際的大海，敢于探索未知的世界，敢于面對海上的風浪，最終開辟了全球聯系之路，世界逐漸連成一個整體。現代的我們仍然繼承了來自古人的探索、拼搏、開放精神。現在，我們國家作為古絲綢之路的起始點，作出建設絲綢之路經濟帶、21世紀海上絲綢之路的決策，積極推動構建人類命運共同體。一帶一路沿線，多民族、多種族、多文化交匯融合，多國家共享和平，共同發展，這是一條共建共享之路。
大道不孤，天下一家。
走向整體，走向合作的世界，才是最好的世界，才是世界歷史發展趨勢。
八、課后作業
自古以來，中華民族就積極開展對外交往通商，而不是對外侵略擴張；執著于保家衛國的愛國主義，而不是開疆拓土的殖民主義。
——習近平在中國國際友好大會暨中國人民對外友好協會成立60周年紀念活動上的講話
結合今天的學習內容，請思考：當下我們應該如何認識中國“一帶一路”發展戰略推進中遇到的諸多阻力？
九、板書設計
6、全球航路的開辟
一、邁向海洋
二、開辟航路
十、教學反思
請多多批評指正！

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