資源簡介

全球聯系的初步建立與世界格局的演變
說課稿
我今天說課的題目是部編版歷史教材《中外歷史綱要》下冊第三單元第7課全球聯系的初步建立與世界格局的演變。我說課的內容大致分為以下部分：說課標、說教學目標、說教材、說重難點、說學情學法、說教法、說教學過程、說教學反思等內容。
說課標：
本節課程的課標內容是通過了解新航路開辟所引發的全球性流動、人類認識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區域文明的不同影響，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節點。
教學目標：
根據課標以及高中歷史學科的核心素養，我將本節課程的教學目標歸納為以下幾部分，分別體現了唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、史料實證、家國情懷等內容。
在了解教材內容的基礎上，概括新航路開辟后全球人口流動遷徙的趨勢和特點，運用相關史實說明全球物種交換的基本狀況并分析其影響，分析中國同時期人口的變化。（歷史解釋、史料實證）
認識新航路開辟后全球重要的幾大航海貿易線路及其特點，搜集材料理解太平洋貿易中的中日絲銀貿易與中菲墨之間的馬尼拉航線，探討明清時期白銀流入中國的影響。（史料實證、時空觀念、家國情懷）
概括新航路開辟后歐洲國家殖民擴張的基本情況，并分析其影響，總結歐洲國家發展過程中的經驗教訓。（唯物史觀、史料實證、歷史解釋）
說教材：
本課是部編版第三單元第七課，上承第六課全球航路的開辟，通過三個子目“人口遷移與物種交換”、“商品的世界性流動”、“早期殖民擴張”介紹新航路開辟后人類由分散走向整體的重要轉折以及其帶來的一系列影響。同時本課又影響了后面的內容，本課中歐洲人將通過殖民擴張、商業貿易、奴隸貿易掠得的財富轉化為資本，推動了資本主義發展，封建制度瀕于解體，推動歐洲社會關系的深刻變化，是資本主義制度確立的根本原因。所以本課具有承上啟下的作用。
說重難點：
本課重點是新航路開辟的多方面影響
本課難點是新航路開辟導致世界整體格局發生變化并推動歐洲資本主義的發展。
說學情學法：
本課程的教學對象是高一年級學生，學生思維較為活躍，抽象邏輯思維由“經驗型”向“理論型”轉變；通過初中部編版教材九年級上冊第五單元15，16課的學習，具備新航路諸多影響的基本認識，但抽象性知識，學生知之不多，且并未形成唯物史觀、全球史觀的系統知識。
根據學生的學習情況和思維發展情況，本節課使用合作探究法、情境自主設計法、思維導圖法等方法。
教學方法：本課使用問題法、情境教學法等方法。
說教學過程：本節課程的教學過程分為新課導入、問題合作探究、小組展示、師生點評與總結等幾部分內容。
新課導入：本節課使用視頻導入，帶領學生觀看《美洲名字的由來》激發學生學習興趣，啟發學生思考人類認識世界的視野和能力的變化帶來的影響和意義。本部分約3分鐘
問題合作探究部分，設計原因是：根據《普通高中歷史課程標準》的實施建議，教師在分析教學內容的基礎上，要以問題引領作為展開教學的切入點，結合教學內容的邏輯層次，設置需要在教學過程中解決的問題。
因此我將本節課程需要解決的問題進行歸納和整理之后在課前發給學生，培養學生帶著問題閱讀的意識和習慣，提高學生在材料中獲取歷史信息的能力，課堂中留給學生20分鐘左右的時間，在這個過程中，教師會在小組之間進行指導和點撥。
小組展示和點評與總結是相互交織進行的，大約20分鐘。
接下來我將以教學內容為線索，對課程設計進行具體說明。
第一子目人口遷移與物種交換：
人口遷移我使用圖片作為教材內容的補充。由于圖片含有的信息量大、閱讀量小、材料凝練，是高考題目中常見的材料類型，因此本目中設置圖片類材料，培養學生的材料分析人口遷移的原因和內容，并分析人口遷移的特點。
學生在小組回答展示時特點可能會總結不全面，需要經過教師點撥。
我的問題設置層層遞進，在人口遷移后指出農業因素是大洲交往的重要動力，引出物種交換的相關內容。
根據材料總結農業因素成為大洲間相互交往的重要動力和表現。
地理大發現之后······農業因素成為大洲之間相互交往的重要動力。
該問題比較簡單，小組合作的展示會比較全面，由教師總結表示肯定并點出人口遷移與物種交換的影響。
圖片和材料展示人口和物種的全球流動帶來的負面作用——疾病的傳播，分析其影響。
我添加了閱讀材料，引導學生樹立中國史與世界史結合的意識。了解玉米和甘薯傳入中國的過程和影響，強化家國情懷。
甘薯，亦稱番薯，在16世紀后期分多次傳入中國，首先在福建、廣東一帶成為農民躲避荒年的重要食物······在中國，煙草最早傳播時也被認為具有一定的藥效作用。如明代姚旅記載，“煙氣從管中入喉，能令人醉，且可辟瘴氣”。
第二子目商品的世界性流動：
本目的結構性表較強，適宜使用思維導圖法引導學生合作完成商品的世界性流動的三條貿易路線。
根據教材第二子目的內容，填寫教師給出的三大貿易航海路線的內容。
分析太平洋貿易的發展給中國帶來的影響有哪些？
本部分題目的小組展示中，印度洋貿易和大西洋貿易比較簡單，且學生在初中進行過相關知識的學習，基礎較好；太平洋貿易是學生比較陌生的知識點，需要教師在學生展示后使用地圖進行補充和總結。
在地圖中使用不同的顏色鮮明的體現出西班牙和葡萄牙的貿易特點。葡萄牙的貿易是以澳門為中轉站，建立跨太平洋、印度洋、大西洋的貿易航線，同時參與了中日之間的絲銀貿易；而西班牙的貿易航線則橫跨太平洋的的馬尼拉航線，在墨西哥和菲律賓之間的絲銀對流。色彩鮮明的地圖使學生視覺、聽覺和思維三位一體，強化時空觀念。最后分析太平洋貿易給中國帶來的影響，強化家國情懷。
第三子目早期殖民擴張：
使用地圖強化時空觀念，引導學生分析西葡兩國的殖民分布與特點，并分析給殖民地帶來的影響。
根據課本42頁第一段回答，歐洲殖民擴張的主要國家是？
根據課件圖片或歷史填充圖冊24頁圖片分析西班牙、葡萄牙的殖民區域分別是？
根據以上材料回答早期殖民擴張的特點。
根據課本42頁第二段以及史料閱讀總結殖民擴張給亞非拉地區帶來的影響。
商業革命和價格革命是本課難點，我使用了圖文結合的材料直觀形象地說明歐洲貿易中心轉移這一知識點，進而引導學生總結商業革命的具體表現。例如商品種類、貿易范圍、流通總量的擴大，新經營形式的出現，商業強國的形成等。
概括材料和圖片所反映的現象。
6、請根據以下圖片中的角色在16、17世紀的發展狀況，分組合作編寫一段對話，并分角色朗讀表演（對話主題：商業革命與價格革命）
價格革命部分，我設置了合作設計角色對話并表演的方式。根據《普通高中歷史課程標準》的實施建議，在教學過程的設計中，教師要設法引領學生在歷史情境中展開學習活動，對歷史進行探究。試題的命題原則也以新情境下的問題解決為重心。因此情境教學是新高考課改下的趨勢之一。人物對話題目的情境創設是新高考的題目形式，本題是2020年山東卷19題第1問的同類題目，在我校參加的金太陽聯考中，此類題目也屢見不鮮。在教學中加入此類題目不僅可以提高學生學習興趣，突出主體地位，還可以引導學生理解概念的本質，更可以使學生更好的適應新高考改革的試卷形式，提高應試能力，培養學生歷史語言的表達，強化歷史解釋和史料實證。
本題教師會根據學生創造的角色對話內容進行總結和補充，分析價格革命是美洲貴金屬大量流入歐洲，導致貨幣貶值，物價上漲，從而引起歐洲社會關系的深刻變化。
板書設計：引導學生樹立整體意識。同時會通過選擇題的形式進行隨堂鞏固。
本節課程的教學過程就到此為止了，最后說教學反思：
本節課課程容量比較大，需要學生在上課前做充分的預習工作，加之經驗不足和對知識結構的把握不夠精準，內容和教學方法過程等欠妥之處，懇請各位評委指正。
謝謝大家。

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