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《第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序》教學(xué)設(shè)計(jì)
——終結(jié)所有戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)？？？
科目 《中外歷史綱要下冊(cè)》 課題 《第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序》 ——終結(jié)所有戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)？？？
解讀學(xué)生 學(xué)情分析 部編版九年級(jí)下冊(cè)《第一次世界大戰(zhàn)》課標(biāo)要求：知道“三國(guó)同盟”和“三國(guó)協(xié)約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等、分析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因，了解世界大戰(zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災(zāi)難。所以高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)關(guān)于一戰(zhàn)的原因、過(guò)程、影響等知識(shí)是相對(duì)熟悉的，但是對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序了解并不多。高中階段的要求就是在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提升能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。
解讀教材 教材分析 本課立意：揭示帝國(guó)主義與第一次世界大戰(zhàn)之間的關(guān)系，大戰(zhàn)的極端殘酷對(duì)人類(lèi)的影響，一節(jié)戰(zhàn)后建立的國(guó)際秩序?qū)?zhàn)后世界的影響，將其與第二次世界大戰(zhàn)建立有機(jī)聯(lián)系。本課包括三個(gè)子目：第一子目“帝國(guó)主義與世界大戰(zhàn)的醞釀”第二子目“第一次世界大戰(zhàn)”第三子目：“一戰(zhàn)后的國(guó)際秩序”。三個(gè)子目之間的邏輯關(guān)系是：遵循歷史思維，圍繞一戰(zhàn)的背景、戰(zhàn)爭(zhēng)基本過(guò)程及與中國(guó)的關(guān)系，以及戰(zhàn)勝?lài)?guó)對(duì)戰(zhàn)后世界作出的安排。第一子目是本課重點(diǎn)，第二子目，相比初中內(nèi)容，教材新增：一戰(zhàn)的極端殘酷性、華工的參戰(zhàn)。第三子目也是重點(diǎn)，主要理解凡爾賽華盛頓體系的歷史進(jìn)步性和歷史局限性，以及與第二次世界大戰(zhàn)的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)解讀文本材料、分析地圖，理解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因 2.通過(guò)表格填寫(xiě)，自主梳理、了解一戰(zhàn)過(guò)程。 3.通過(guò)對(duì)一戰(zhàn)中華工的材料及圖片的補(bǔ)充、分析，了解第一次世界大戰(zhàn)中中國(guó)貢獻(xiàn)、中國(guó)在“凡爾賽——華盛頓體系中的處境”進(jìn)一步理解巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)及一戰(zhàn)后形成的國(guó)際秩序的特點(diǎn)。 4.通過(guò)對(duì)俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)、部分中國(guó)網(wǎng)民的表現(xiàn)的分析，學(xué)會(huì)理性看待戰(zhàn)爭(zhēng)。
教學(xué)重點(diǎn) 第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn) 理解巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)及一戰(zhàn)后形成的國(guó)際秩序的特點(diǎn)
解讀方法 教學(xué)方法 講授法、史料研讀法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法 合作探究、史料研讀、史料實(shí)證
教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 在20世紀(jì)初的歐洲，各強(qiáng)國(guó)都處在一種狂熱的求戰(zhàn)狀態(tài)下，“在一九一四年……最?lèi)?ài)好和平，最心地善良的人，也像喝醉了酒似的兩眼殺氣騰騰”。當(dāng)時(shí)，很多國(guó)家都在為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)做宣傳，這是一句只有9個(gè)字的口號(hào)：結(jié)束所有戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)！或者說(shuō)是“終結(jié)一切戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)”，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就是第一次世界大戰(zhàn)！同學(xué)們看我的標(biāo)題：終結(jié)所有戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)？？？三個(gè)問(wèn)號(hào)說(shuō)明我對(duì)這種說(shuō)法抱有懷疑的態(tài)度！既然懷疑，就要求證。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之史料實(shí)證，告訴了我們方法。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之史料實(shí)證：是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。其基本路徑就是：質(zhì)疑——求證（史料實(shí)證）——認(rèn)識(shí)（結(jié)論），所以本節(jié)課，我們實(shí)證兩個(gè)問(wèn)題：1“一戰(zhàn)”爆發(fā)真的是為了終結(jié)所有戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？2.“一戰(zhàn)”真的終結(jié)了所有戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？ 以問(wèn)題導(dǎo)入，“終結(jié)一切戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)？”激起學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題探討的興趣。用史料實(shí)證的史學(xué)研究方法，構(gòu)建本課學(xué)習(xí)模式。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：追本溯源——他們到底為何而戰(zhàn)？ 質(zhì)疑1： “一戰(zhàn)”爆發(fā)真的是為了終結(jié)所有戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？
史料實(shí)證 史料1：美西戰(zhàn)爭(zhēng)——美國(guó)為奪取西班牙屬地古巴、波多黎各和菲律賓，發(fā)動(dòng)對(duì)西班牙的戰(zhàn)爭(zhēng)！ ——《中外歷史綱要下冊(cè)》 史料2：英國(guó)和德國(guó)在 東非和西南非、英國(guó)和法國(guó)在暹羅和尼羅河流域、英國(guó)和俄國(guó)在波斯和阿富汗相繼發(fā)生了沖突。 ——《全球通史》 論據(jù)一： 國(guó)家英德法美1870—1913年工業(yè)增長(zhǎng)倍數(shù)1.34.61.98.11913年工業(yè)產(chǎn)量居世界位次32411913年殖民地面積所占位次1425
上述表格反映了什么現(xiàn)象？說(shuō)明的什么問(wèn)題？ 論據(jù)二： 兩大軍事集團(tuán)的形成對(duì)世界局勢(shì)產(chǎn)生什么影響？ 論據(jù)三： 第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索： 通過(guò)對(duì)史料的分析 、理解局部沖突背后的實(shí)質(zhì)，引出資本主義國(guó)家實(shí)力的變化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納觀點(diǎn)，運(yùn)用唯物史觀“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”的原理，加深理解一戰(zhàn)爆發(fā)的根源是經(jīng)濟(jì)因素。 學(xué)法指導(dǎo)：表格類(lèi)材料如何全面的獲取信息
認(rèn)識(shí)/結(jié)論 梳理上述論據(jù)，得出新的結(jié)論/認(rèn)識(shí)（質(zhì)疑：“一戰(zhàn)”爆發(fā)真的是為了終結(jié)所有戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？） 闡述為：第一次世界大戰(zhàn) （是什么、性質(zhì)、呼應(yīng)質(zhì)疑的題目，點(diǎn)題） 提升解答歷史考試中的小論文題目的能力
學(xué)習(xí)任務(wù)二：戰(zhàn)爭(zhēng)終結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)？——終無(wú)了局 質(zhì)疑2 “一戰(zhàn)”真的終結(jié)了所有戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？
史料實(shí)證 時(shí)間戰(zhàn)線與交戰(zhàn)雙方西線東線南線戰(zhàn)爭(zhēng)階段與重大戰(zhàn)役第一階段（1914年）第二階段（1915-1916年）第三階段（1917-1918年）
【自主學(xué)習(xí)】根據(jù)教材，完成下列表格。 根據(jù)表格內(nèi)容說(shuō)明一戰(zhàn)特點(diǎn)：論據(jù)一： 西線戰(zhàn)場(chǎng)陌生客：一戰(zhàn)中的華工（歷史縱橫P85） 一戰(zhàn)中法國(guó)損失136.5萬(wàn)青壯年勞動(dòng)力，法國(guó)一共才4000萬(wàn)人口，可以說(shuō)整整一代人死光了。英國(guó)整整失去了一代——50萬(wàn)名30歲以下的男子在大戰(zhàn)中身亡，其中尤以上層階級(jí)損失最重。1914年從軍的牛津、劍橋?qū)W生，25歲以下者半數(shù)不幸為國(guó)捐軀。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)中傷亡慘重，到1916年之時(shí)，協(xié)約國(guó)后方生產(chǎn)勞動(dòng)力嚴(yán)重匱乏，而戰(zhàn)爭(zhēng)還不知道何時(shí)結(jié)束，這讓協(xié)約國(guó)方面深感壓力。可以說(shuō)，此時(shí)能否獲得新的人力資源成為協(xié)約國(guó)對(duì)同盟國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)與否的關(guān)鍵。如何解決？英法在不得已的情況下，開(kāi)始考慮從國(guó)外招募工人。正是在這一情況下，法國(guó)公使康悌提出要招募華工到法做工。袁世凱總統(tǒng)府秘書(shū)長(zhǎng)梁世詒隨即提出派遣華工支援協(xié)約國(guó)的構(gòu)想：“明守中立，暗示參加，以工代兵”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到達(dá)歐洲的14萬(wàn)華工，其中有9.6萬(wàn)人被分配給英軍，3.7萬(wàn)人由法軍支配，1萬(wàn)人被“借給”美國(guó)赴歐遠(yuǎn)征軍，華工們到前線后，除承擔(dān)挖戰(zhàn)壕、運(yùn)彈藥、埋尸體、修路架橋等危險(xiǎn)工作外，很多人還被迫投入戰(zhàn)斗，他們“以鏟代槍”，為協(xié)約國(guó)贏得一戰(zhàn)勝利作出巨大貢獻(xiàn)。這是一段不能被遺忘的歷史。 師：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，戰(zhàn)勝?lài)?guó)在1919年召開(kāi)巴黎和會(huì)。中國(guó)作為戰(zhàn)勝?lài)?guó)之一，派代表出席了巴黎和會(huì)。目的是要收回外國(guó)人利用不平等條約在中國(guó)享有的特權(quán)等，然而，目的有沒(méi)有達(dá)到呢？ 請(qǐng)思考，中國(guó)在巴黎和會(huì)上的遭遇說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 材料一 靠凡爾賽體系來(lái)維系的國(guó)際秩序是建立在火山上的。……華盛頓會(huì)議為太平洋兩岸的兩個(gè)大國(guó)的下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，埋下了第一批火種。 ——列寧 以中國(guó)在凡爾賽——華盛頓體系中的處境、并結(jié)合列寧說(shuō)的這段話(huà)，可以看出什么該體系存在什么問(wèn)題？ 論據(jù)二： 根據(jù)課本85—86頁(yè)“凡爾賽——華盛頓體系”的內(nèi)容，理解“凡——華體系”的實(shí)質(zhì) 論據(jù)三： 預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí) 學(xué)法指導(dǎo) 通過(guò)對(duì)“一戰(zhàn)概況表”分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找特點(diǎn)類(lèi)題目的角度、術(shù)語(yǔ) 補(bǔ)充“一戰(zhàn)中的華工”來(lái)龍去脈，讓學(xué)生與中國(guó)史結(jié)合理解，中國(guó)參加巴黎和會(huì)的合法性、進(jìn)一步理解巴黎和會(huì)的強(qiáng)權(quán)政治色彩 簡(jiǎn)單講解“門(mén)戶(hù)開(kāi)放、機(jī)會(huì)均等”原則，理解列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心、進(jìn)一步理解列強(qiáng)強(qiáng)權(quán)政治、極致的利己主義，讓凡爾賽-華盛頓體系為二戰(zhàn)埋下禍根。
認(rèn)識(shí)/結(jié)論 梳理上述論據(jù)，得出新的結(jié)論/認(rèn)識(shí)（質(zhì)疑：“一戰(zhàn)”真的終結(jié)了所有戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？） 闡述為：綜上所述，第一次世界大戰(zhàn) （給人類(lèi)帶來(lái)什么、戰(zhàn)后國(guó)際秩序?yàn)槭裁床荒軒?lái)和平、隱藏危機(jī)，結(jié)合質(zhì)疑主題，點(diǎn)題） 提升解答歷史考試中的小論文題目的能力
學(xué)習(xí)任務(wù)三：止戰(zhàn)之殤——我們?cè)撊绾慰创龖?zhàn)爭(zhēng)？ 出示圖片 2022年2月24日，莫斯科時(shí)間清晨5點(diǎn)50分，克里姆林宮無(wú)預(yù)警釋出緊急直播——俄國(guó)總統(tǒng)普京，在全世界面前，正式宣布向?yàn)蹩颂m政府宣戰(zhàn)。伴隨著俄烏局勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，部分網(wǎng)友們的評(píng)論方向發(fā)生了變化，變得并不太關(guān)注最新的局勢(shì)，有的甚至開(kāi)始秀下限，更關(guān)心烏克蘭美女的“未來(lái)”。有的言論表達(dá)得更直白，認(rèn)為“烏克蘭打仗，意味著這個(gè)國(guó)家的男性將會(huì)傷亡慘重，那么就會(huì)剩下許多女性。”除了“俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)持久化，烏克蘭美女來(lái)中國(guó)”等不良言論外，還有不少網(wǎng)友借“俄烏沖突”的流量玩更多梗，并宣揚(yáng)對(duì)立的言論。 引發(fā)了烏克蘭人的反感，甚至出現(xiàn)大規(guī)模排華事件，也被別有用心的媒體放大，成為攻擊中國(guó)的武器。 作為一名青春學(xué)子，我們?cè)撊绾慰创龖?zhàn)爭(zhēng)？ 通過(guò)對(duì)“俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)”發(fā)生后中國(guó)部分網(wǎng)民的言論引發(fā)的爭(zhēng)議、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀 ，明確戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，我們真的沒(méi)有生活在一個(gè)和平的年代，只是有幸生活在一個(gè)和平的國(guó)家。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該有敬畏之心、對(duì)深處戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民抱有同情心 。 國(guó)際風(fēng)云變幻無(wú)常，而國(guó)家的態(tài)度就是我們的態(tài)度。
小結(jié) 20世紀(jì)初的帝國(guó)主義列強(qiáng)，在“終結(jié)所有戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣一個(gè)自欺欺人的目的下，有15億人因?yàn)檫@9個(gè)字被蒙騙、士兵們以結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)為目的奔赴前線、拋灑熱血。迄今為止，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)仍是歷史上最無(wú)意義的屠殺。人類(lèi)應(yīng)該尊重不同的文明、文化，構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體才是讓和平永駐人間的法寶。
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