資源簡介

人音版六下第一單元第三課時《花非花》教學(xué)案
學(xué)習(xí)要求:
1.用圓潤的聲音有感情的演唱歌曲，體會歌曲的藝術(shù)氣息和朦朧美。
2.通過學(xué)習(xí)此歌，掌握對發(fā)聲、吐字重要性的認識。
3.靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養(yǎng)自身良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
《花非花》是我國音樂教育家、作曲家黃自創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲中影響最廣的一首歌曲，歌詞取自唐朝詩人白居易的詩集《常慶集》中《花非花》段。
歌曲采用四句體樂段結(jié)構(gòu)，兩小節(jié)為一句，旋律起伏，基本上是上句上行，下句下行。第一和第三樂句音調(diào)向上，是有兩個樂節(jié)組成的句式。第二和第四樂句的音調(diào)則向下，且比較連貫。在詞曲結(jié)合中較好地采用依字創(chuàng)腔，使歌曲猶如在吟誦，給人以無限的柔媚感。歌曲雖短小，卻意境超脫、婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，行板的速度更增強了詞意的朦朧感和意象感。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習(xí)演唱《花非花》，體會歌曲的情感及表達的藝術(shù)氣息和朦朧美。
2.了解詞曲作者、歌詞以及歌曲背景；了解速度和力度對旋律線的影響，以及發(fā)聲和氣息對音樂的重要性。
3.靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)演唱《花非花》，體會歌曲的情感及表達的藝術(shù)氣息和朦朧美。
教學(xué)難點：
了解詞曲作者、歌詞以及歌曲背景；了解速度和力度對旋律線的影響，以及發(fā)聲和氣息對音樂的重要性。
教具準備：
多媒體
教學(xué)過程：
1、 組織教學(xué)、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，我們先來復(fù)習(xí)一首之前學(xué)過的歌曲《西風(fēng)的話》，同學(xué)們還記得嗎？一起唱一唱吧。(PPT--2、PPT--3）
2.這首歌曲還記得是誰寫的嗎？(PPT--4）黃自（1904-1938）早年在美國歐伯林學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)校學(xué)習(xí)作曲。 1929年回國， 先后在上海滬江大學(xué)音樂系，國立音專理論作曲組任教，并兼任音專教務(wù)主任，熱心音樂教育 事業(yè)， 培養(yǎng)了不少專業(yè)人才。同時， 也從事創(chuàng)作和著述，寫下了交響音樂、室內(nèi)樂、 鋼琴復(fù)調(diào) 音樂、清唱劇等各種體裁樣式的音樂作品共 94首.主要作品有： 管弦樂序曲 《懷舊》 管弦樂《都市風(fēng)光幻想曲》 清唱劇《長恨歌》， 合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲 《九一八》《熱血》《南鄉(xiāng)子》《花非花》《玫瑰三愿》《天倫歌》等。他的作品結(jié)構(gòu)嚴謹、 線條清晰、層次分明，對旋律與和聲的民族風(fēng)格進行了有益的探索，對我國現(xiàn)代音樂文化的發(fā)展，特別在音樂教育方面有顯著貢獻。1938年4月， 黃自染上傷寒病，很快病逝， 時年僅34 歲。今天我們再來學(xué)習(xí)一首黃自先生寫的歌曲《花非花》。
二、新歌教學(xué)
1.請同學(xué)們認真聆聽歌曲，感受歌曲《花非花》的音樂情緒。
剛才同學(xué)們聆聽的這首《花非花》稍緩的速度所蘊含優(yōu)雅的情緒。(PPT--5點擊小喇叭播放音樂、）
2.請同學(xué)們再次聆聽音樂，劃一劃4/4拍，注意節(jié)拍特點強、弱、次強、弱。點擊圖片試一試。(PPT--6、點擊小喇叭播放音樂）
3.請同學(xué)們隨音樂用“WU”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。(PPT--7、點擊小喇叭播放音樂）
4.同學(xué)們你們畫對了嗎？如果沒畫準確請再聽一遍哦。在聆聽時想一想歌曲《花非花》旋律有什么特點？（旋律線較平坦還是高低起伏？）表達怎樣的意境？
《花非花》這首歌曲的旋律特點高低起伏，歌曲雖短小，卻意境超脫、婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，行板的速度更增強了詞意的朦朧感和意象感。
(PPT--8、點擊小喇叭播放音樂）
5. 這么美的意境，相信同學(xué)們已經(jīng)按捺不住自己，想來讀一讀吧！那就請同學(xué)們用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞，用高位置的聲帶感覺幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩”的意境。(PPT--9）
6.請同學(xué)們隨音樂伴奏，用輕而高位置的聲音有感情的來朗讀一下歌詞吧！(PPT--10、點擊小喇叭播放音樂）
7.虛幻而富有朦朧美的詩句，同學(xué)們隨音樂輕聲演唱一下吧。注意用深情有沒得聲音來演唱，高音不要喊唱，用輕聲加氣息支撐來演唱。
(PPT--11、點擊小喇叭播放音樂）
8.請同學(xué)們認真學(xué)唱歌曲，注意強弱記號。(PPT--11、點擊小喇叭播放音樂）
9.同學(xué)們，每個字的字頭可唱得稍為、虛幻而柔美些，體現(xiàn)、朦朧詩的意境，唱好歌中的力度變化。注意氣息的運用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。請同學(xué)們帶入情緒，跟伴奏完整演唱。(PPT--12、點擊小喇叭播放音樂）
10.黃自先生在創(chuàng)作中，多用民族化的和聲復(fù)調(diào)寫作。創(chuàng)作中，黃自在低聲部安排旋律音反復(fù)，和聲放置在內(nèi)聲部，而旋律聲部采取了唐朝的清平調(diào)，使得歌曲擁有鮮明的中國民族傳統(tǒng)風(fēng)格，也勾畫出了白居易詩詞中 “花非花，霧非霧”的縹緲的意境。歌詞中的花、夢、朝、云，雖美妙卻易逝，因 “旦為朝云，暮為行雨，朝朝暮暮，陽臺之下”如幻如夢的景致，展現(xiàn)了詩人對過去生活中美好事物的追憶與贊嘆。這首樂曲所顯示的縹緲不定，頗有特點地展現(xiàn)了中國古典詩詞中朦朧美的五聲音階。(PPT--13）
11.請同學(xué)們帶入情緒，跟伴奏再次完整演唱。(PPT--14、點擊小喇叭播放音樂）
三、拓展延伸、課堂小結(jié)
1.同學(xué)們，黃自先生有許多優(yōu)秀的作品，接下來讓我們一起欣賞黃自先生其他作品吧。(PPT--15、PPT--16、點擊播放視頻）
四、隨堂檢測
現(xiàn)在把《花非花》這首歌曲有感情的演唱給爸爸媽媽聽吧！并用手機錄下視頻保存。(PPT--17、點擊小喇叭播放伴奏音樂）
五、小結(jié)升華
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起唱了《花非花》，在當下充斥著流行音樂的音樂氛圍中，古詩詞聲樂作品仍像陽春自雪一樣是聲樂作品當中承載文化分量最重的一類作品，因此能夠唱好這樣的作品，不僅是演唱技巧的一種提升，更會提高同學(xué)們的音樂欣賞水平、文化理解水平是一種提升，這使得將詩詞歌賦帶進音樂課堂又增添了更厚重的文化傳播使命。(PPT--18）(共20張PPT)
花非花
人音版 六年級下
古 風(fēng) 新 韻
學(xué)習(xí)要求:
1、用圓潤的聲音有感情的演唱歌曲，體會歌曲的藝術(shù)氣息和朦朧美。
2、通過學(xué)習(xí)此歌，掌握對發(fā)聲、吐字重要性的認識。
3、靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養(yǎng)自身良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣。
《花非花》
西
風(fēng)
的
話
點擊屏幕看譜子
還記得這首歌曲嗎
？
一起唱出這首歌曲
來
點擊此處播放音樂
作者介紹
黃自
黃自（1904-1938）早年在美國歐伯林學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)校學(xué)習(xí)作曲。 1929年回國， 先后在上海滬江大學(xué)音樂系，國立音專理論作曲組任教，并兼任音專教務(wù)主任，熱心音樂教育 事業(yè)， 培養(yǎng)了不少專業(yè)人才。同時， 也從事創(chuàng)作和著述，寫下了交響音樂、室內(nèi)樂、 鋼琴復(fù)調(diào) 音樂、清唱劇等各種體裁樣式的音樂作品共 94首.主要作品有： 管弦樂序曲 《懷舊》 管弦樂《都市風(fēng)光幻想曲》 清唱劇《長恨歌》， 合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲 《九一八》《熱血》《南鄉(xiāng)子》《花非花》《玫瑰三愿》《天倫歌》等。他的作品結(jié)構(gòu)嚴謹、 線條清晰、層次分明，對旋律與和聲的民族風(fēng)格進行了有益的探索，對我國現(xiàn)代音樂文化的發(fā)展，特別在音樂教育方面有顯著貢獻。1938年4月， 黃自染上傷寒病，很快病逝， 時年僅34 歲。
古 風(fēng) 新 韻
花非花
點擊此處播放音樂
請認真聆聽歌曲，感受歌曲的音樂情緒
耐心聽音樂，劃一劃4/4拍，注意節(jié)拍特點強、弱、次強、弱，聽完點擊圖片試一試。
點擊此處播放音樂
接下來用“WU”哼唱旋律，一邊唱一邊在紅框里劃旋律線
點擊此處播放音樂
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你畫對了嗎？如果沒畫準確請再聽一遍哦
歌曲《花非花》旋律有什么特點？（旋律線較平坦還是高低起伏？）表達怎樣的意境？
點擊此處播放音樂
花非花，霧非霧，
夜半來，天明去，
來如春夢不多時，
去似朝云無覓處。
花非花 [唐] 白居易
用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞
花非花，霧非霧，
夜半來，天明去，
來如春夢不多時，
去似朝云無覓處。
花非花 [唐] 白居易
隨音樂伴奏，用輕而高位置的聲音有感情的來朗讀一下歌詞吧！
點擊此處播放音樂
我們隨音樂跟唱一遍吧。
點擊此處播放音樂
點擊此處播放音樂
每個字的字頭可唱得稍為虛幻而柔美些，體現(xiàn)、朦朧詩的意境，唱好歌中的力度變化。注意氣息的運用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。用這種方法來再來跟唱一遍吧。
黃自先生在創(chuàng)作中，多用民族化的和聲復(fù)調(diào)寫作。創(chuàng)
作中，黃自在低聲部安排旋律音反復(fù)，和聲放置在內(nèi)聲部，
而旋律聲部采取了唐朝的清平調(diào)，使得歌曲擁有鮮明的中
國民族傳統(tǒng)風(fēng)格，也勾畫出了白居易詩詞中 “花非花，霧
非霧”的縹緲的意境。歌詞中的花、夢、朝、云，雖美妙
卻易逝，因 “旦為朝云，暮為行雨，朝朝暮暮，陽臺之下”
如幻如夢的景致，展現(xiàn)了詩人對過去生活中美好事物的追
憶與贊嘆。這首樂曲所顯示的縹緲不定，頗有特點地展現(xiàn)
了中國古典詩詞中朦朧美的五聲音階。
音樂中獨特的民族性
跟伴奏唱一遍吧。加油！
點擊此處播放伴奏
同學(xué)們，接下來讓我們一起欣賞黃自先生其他作品。
欣賞
合唱《山在虛無縹緲間》
點擊播放視頻
合唱《漁陽鼙鼓動地來》
THE
END
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起唱了《花非花》，在當下充斥著流行音樂的音樂氛圍中，古詩詞聲樂作品仍像陽春自雪一樣是聲樂作品當中承載文化分量最重的一類作品，因此能夠唱好這樣的作品，不僅是演唱技巧的一種提升，更會提高同學(xué)們的音樂欣賞水平、文化理解水平是一種提升，這使得將詩詞歌賦帶進音樂課堂又增添了更厚重的文化傳播使命。
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