資源簡介

課堂教學設計表
課題 （章節名稱） 《中外歷史綱要（下）》第14課：第一次世界大戰與戰后國際秩序
教學目標
1.學生通過學習一戰爆發的背景，了解一戰發生的社會經濟背景，認識到第一次世界大戰發生的經濟基礎，認識到一戰的爆發是資本主義發展到這一時期即各國壟斷資本主義向外擴張的產物。 2.學生通過對史料和地圖的分析，把第一次世界大戰置于特定的歷史環境下去理解，將時間與空間結合，直觀認識戰前歐洲的形勢和一戰的進程。 3.學生通過歷史文獻和數據資料，認識到一戰對世界格局的深遠影響，認識到一戰與二戰之間存在的關聯。 4.學生通過圖片感受戰爭帶來的破壞，拋棄對戰爭的幻想；通過歐洲多個帝國主義在一戰后的相對衰落，認識到今天中國不稱霸，走和平發展道路的合理性。
學情分析
初中已學：初中教材在九年級下冊第8課介紹了第一次世界大戰的背景和過程，但是對各國之間的矛盾缺乏系統的介紹。在第10課介紹了戰后《凡爾賽條約》和《九國公約》，但是沒有介紹國聯，沒有總結戰后國際秩序。其確立的新秩序中蘊含的矛盾以及對之后世界進程的影響的知識點認識不夠充分。 高中：經過《中外歷史綱要（上）》的學習，已經具備一定的歷史素養。但在知識基礎上，教材在第4單元介紹主要資本主義國家的政治發展狀況，跨度較大。關于一戰前的各國的具體國情以及彼此間的矛盾還是缺乏了解。 對此，教師通過圖表和地圖材料使學生認識到戰前的各國的發展狀況和戰爭進程，通過文字材料和分析使學生認識到帝國主義的特點。
教材分析
1.宏觀：第一次世界大戰是壟斷資本主義發展到一定階段的產物，深刻地影響了國際格局的變化。 2.中觀：本課是中外歷史綱要下第七單元第一課，承接了從15世紀開始，西歐國家率先踏上了對外殖民擴張的道路，之后到19世紀末20世紀初，資本主義世界殖民體系最終形成。在第二次工業革命的背景下，新興的帝國主義國家開始挑戰老牌帝國主義國家，要求重新瓜分世界，帝國主義國家之間矛盾逐漸激化，終不可調和的內容。此外，第一次世界大戰促進了殖民地半殖民地人民的覺醒，推動了亞非拉民族解放運動的發展。同時，一戰結束后對戰爭罪責問題的解決在戰敗國心中埋下了仇恨的種子，使更大規模的世界大戰的爆發成為可能，它在本單元起著啟下的作用。通過對學習本課知識，學生認識到帝國主義的特點及發展趨勢，對于學生理解第15課十月革命的勝利有著邏輯聯系。此外，學生通過認識到凡爾賽-華盛頓體系并沒有徹底解決主要帝國主義國家之間的矛盾，對于理解第17課第二次世界大戰的爆發也有著邏輯聯系。 3.微觀：本課由帝國主義與世界大戰的醞釀、第一次世界大戰和一戰后的國際秩序三個子目構成。這三個子目之間遵循歷史思維，即時間順序和因果邏輯思維。圍繞第一次世界大戰的背景、戰爭基本過程及其與中國的關系，以及戰勝國對戰后世界作出的和平安排展開。
教學重點與難點分析
第一次世界大戰爆發的背景和影響
教具、學具
以PPT講授為主，黑板板書為輔。
教學過程與設計思路
教學環節 教師活動 學生活動 設計目的
一、第一次世界大戰的背景 1.帝國主義各國經濟政治發展不平衡：通過箭頭示意圖解釋帝國主義階段一個重要表現為世界殖民體系形成 展示兩張表格，引導學生自己去發現一戰前帝國主義政治經濟特點 1.2.認真聽課并看表格思考 1.2.通過箭頭示意圖和兩個表格，解釋帝國主義階段的兩個重要特征：殖民擴張與其政治經濟發展不平衡，培養學生邏輯、史料實證的歷史核心素養
一、第一次世界大戰的背景 3.用如圖示意圖展示第一子目的核心內容：矛盾激化、兩大軍事集團形成以及一戰爆發的導火索 4.展示各個主要帝國主義國家一戰前的主要矛盾 3.看示意圖 4.根據課本歸納矛盾 3.培養學生的邏輯意識 4.通過圖片展示工業革命成果，便于學生理解與記憶
二、一戰的進程 展示一戰前德國必勝的決心，于之后戰爭進程的漫長形成對比 2.通過讓學生觀看視頻，再用地圖和表格梳理總結一戰的進程問題 3.通過圖片展示主要戰役以及中國華工的重要作用 4.展示一戰后觸目驚心的圖片，引發學生思考 認真聽講 看認真聽講，結合書本和視頻整理 認真聽講，看圖片與文字 4.看圖并思考 通通過前后對比，是學生深入思考 2.通過視頻、地圖、表格形式，調動學生積極性，培養其時空觀念的歷史核心素養 培通過圖片與文字，讓學生了解一戰重要戰役 通過一戰后傷亡等觸目驚心圖片，激發學生的反戰意識，為之后一戰影響反對戰爭作鋪墊
三、戰后國際秩序 1.先問問題，調動學生思維 呈現凡爾賽條約的主要內容，結合德國民眾抗議的圖片，顯示苛刻的條約所埋下的隱患 2.接著出示其他條約內容，通過圖片展示半明半殖民地與戰勝國之間矛盾以及介紹國際聯盟 介紹國際聯盟宗旨、原則 4.通過書上歷史縱橫的材料分析國聯委任統治的實質 華盛頓體系通過兩個條約內容講解戰勝國之間的矛盾 6.總結之前所講內容，得出凡爾賽華盛頓體系的特征為強權政治 通過表格、圖片和圖表展現一戰對國際秩序的影響 1.通過兩張圖片對比得出：人們觀念的改變 學生自主思考，看待影響的方式 認真聽講 4.認真聽講 1.拋出問題，為之后新秩序的講解作鋪墊 通過圖片與文字，展現凡爾賽條約對于德國的苛刻性，也為之后以希特勒為首的納粹黨執政埋下隱患，從而突出凡爾賽體系中所包含的戰勝國與戰敗國之間的矛盾 2通過文字和圖片來說明殖民半殖民地民族覺醒 3.通過史實展示國際聯盟的作用，培養學生史料實證的能力 4.通過呈現有關國際聯盟委任統治的文字材料，帶領學生理解、解釋材料，培養學生歷史解釋、史料實證的能力 出示條約內容，引導學生自己去發現矛盾，培養學生歷史解釋能力 6.梳理所學內容，便于學生及時掌握知識 7.通過展現圖表數據以及四大帝國解體的地圖，展現一戰后歐洲政治經濟領域實力的削弱與優勢地位的動搖，培養學生歷史解釋和時空觀念的素養 1.結尾部分通過兩圖對比，引用一戰退伍老兵的話語，展現對戰爭的批判與對和平的珍惜，培養學生家國情懷
板書設計
第十四課第一次世界大戰與戰后國際秩序 一戰的背景 一戰的進程 三、戰后國際秩序
教學反思
一些圖片的來源不夠準確與真實，易形成錯誤 與學生互動較少，應注意問問題方式 沒有導入部分

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