資源簡介

第9課 資產階級革命與資本主義制度的確立
導入新課：情景層現：德拉克洛瓦《自由引導人民》, 1830年。
概念解釋：
1.資產階級革命
所謂資產階級革命，是指由資產階級領導的反對封建社會制度的革命。它的歷史使命就是推翻封建統治，為發展資本主義掃清道路，其實質就是以資本主義剝削制度取代封建剝削制度。
2.資本主義制度
資本主義制度以資本家占有生產資料和雇傭勞動為基礎，實質是資本剝削雇傭勞動的制度。為了維護自身利益，資產階級建立起適合資本主義經濟發展的政治制度。資本主義國家主要實行君主立憲制和共和制，資本主義國家大多形成兩黨制或多黨制，代表資產階級不同利益集團的政黨，通過定期選舉輪流執政。
講授新課：（一）從婦女地位的變化看英國資產階級革命與君主立憲制
情景層現：
材料：1642年1月31日，一群婦女向上議院遞交一份陳情書，抱怨商業的衰退并要求結束宗教的爭吵，并且在愛爾蘭赦免新教徒。1642年2月婦女向議會遞交請愿書，請求議會進行宗教改革。--勃里格斯《英國社會史》
問題設計：根據以上材料和結合所學知識分析英國爆發資產階級革命的背景。
設計意圖：鍛煉學生閱讀材料、分析材料的能力。
情景層現：
設計意圖：通過繪制時間軸，了解英國資產階級革命的歷史進程。
情景層現：材料：新國王是由議會創造出來的，沒有議會就沒有國王的王位。這就把近100年來困擾不休的主權問題解決了：既然議會創造了國王，主權當然在議會。從此以后，和平和漸進的改革成為英國歷史發展的特色。 --錢乘旦、許潔明《英國通史》
問題設計:根據材料總結光榮革命具有怎樣的意義。
情景層現:《權利法案》明確規定了限制王權的條款：
未經議會同意，國王無權廢除法律或停止法律的執行；未經議會同意，國王不能征稅；未經議會同意，國王不能在和平時期招募或維持常備軍；
議會議員之選舉應是自由的。議員的選舉不受國王的干涉。
議會內之演說自由、辯論或議事之自由，不應在議會以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。
為申雪一切訴冤，并為修正、加強與維護法律起見，議會應時常集會。
——《權利法案》
問題設計:閱讀材料并結合所學，想想這些規定限制了國王的哪些權利？保證了議會哪些權利？《權利法案》頒布前后英國國王和議會的權力各有什么變化？
情景層現：出示示意圖，介紹英國首相、內閣等產生的程序及其與議會之間的關系。引導學生從國王、議會、內閣、首相各自職能的角度總結英國君主立憲制的特點。
設計意圖：鍛煉學生運用史料理解英國君主立憲制確立發展的過程，認識其漸進性，通過英國國家權力運行機制示意圖，認識英國君主立憲制的特點。
情景層現：材料:1832年，英國議會改革使新興工業資產階級進入議會，但工人階級、婦女被排斥在外。1872年法案規定，實行無記名投票，取消議員的財產資格限制;1885年，法案基本實現了成年男子普選權。1918年議會通過《人民代表法》，30歲以上有一定財產的婦女首次獲得選舉權 1928年，21歲以上女性獲得與男性同等的選舉權。二戰前夕，英國已實現全民普選。--閻照祥《英國持久的議會改革》
問題設計：據材料概括英國女性選舉權改革的發展趨勢及其所體現的政治民主化的特點。
設計意圖：鍛煉學習運用史料、分析史料的能力。
（二）從婦女地位的變化看美國獨立戰爭與共和制
情景層現：材料一：18世紀中葉，北美殖民地的資本主義經濟發展日益加快了步伐， ……資本主義經濟……盡管它們尚處在資本主義手工工廠階段，但卻代表了經濟發展的方向
材料二：1763年時（英國政府）宣布禁止向阿巴拉契亞山脈以西移民?！缓螅鞘┬幸幌盗胸斦胧剂恕疤嵌惙ā薄ⅰ榜v兵法”、“印花稅法”和“湯森稅法”；其目的是為了將英國繁重的稅收負擔的一部分轉嫁到美利堅殖民者身上上。 ——全球通史
材料三：在殖民地時期的堅實基礎上，婦女在獨立戰爭期間由于接觸到當時廣泛傳播的自由和平等思想，已開始認識到性別的不平等。隨著《獨立宣言》的發表，英屬北美殖民地時期所留下的堅實女權基礎開始影響社會，使女權運動開始萌芽。
問題設計：根據材料結合所學知識，概括美國爆發獨立戰爭的背景。
情景層現：引導學生閱讀教材第50頁第二段，結合所學知識，繪制美國獨立戰爭進程時間軸。
情景層現：我們認為下面這些真理是不言而喻的:一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生命、自由以及追求幸福的權利:為了保障這些權利，才在人們中間成立政府，而政府的正當權力，則得自被統治者的同意;如果遇有任何形式的政府損害這些目的,人民就有權利改變或廢除。并且成立新的政府。而新成立的政府，要奠基于這樣的原則上，以這樣的形式組成它的權力，以期它最能保障人民的安全和幸福。 ——1776年《獨立宣言》
問題設計：《獨立宣言》中蘊含的啟蒙思想有哪些？
情景層現：材料：在設計一個由人來統治人的政府時，最大的困難在于：你必須首先使政府有能力控制；其次要強制政府控制自己。——“憲法之父”麥迪遜
設計意圖：運用時間軸梳理美國獨立戰爭的過程，分析史料，了解美國獨立戰爭的背景及影響；通過研讀史料，理解《獨立宣言》和1787年憲法的政治原則是對啟蒙思想的實踐，培養史料實證和歷史解釋能力。
（三）從女權運性地位的變化看法國大革命及其曲折反復的共和之路
情景層現：材料一 資產階級對舊政權極不滿意。他們憤恨自己受到貴族的冷落、被王室看作二等臣民并被排除在官僚機構、教會和軍隊中的高級職位之外。簡言之，資產階級想要獲得與他們日漸增長的經濟力量相稱的政治權力和社會聲望。
材料二 與此同時，隨著美國革命走向成功，上至議會，下至城堡開始有人討論“人的權利?！? ——瑪麗·普拉特·帕米利《法國簡史》
材料三 大革命推動了法國女權運動的發展，啟蒙思想促進了法國婦女的覺醒，參與攻占巴士底獄等革命運動，使法國婦女的傳統觀念收到強烈的沖擊，她們追求政治權利的運動越來越激烈。---劉大明《法國大革命時期的性別歧視和女權運動》
問題設計：根據材料結合所學知識，概括法國大革命爆發的背景。
情景層現：出示法國大革命發展時間軸，結合時間軸講解法國大革命的進程。
情景層現：出示示意圖，介紹法國共和制。
（四）從婦女地位的變化看資本主義的擴展
1.俄國1861年農奴制改革
情景層現：材料一 從18世紀前無人顧及，到18--19世紀受彼得大帝改革、啟蒙運動和浪漫主義思潮洗禮，俄羅斯女性世界在社會巨變之際發生了巨大轉變，對俄羅斯文化的發展起到了巨大推動作用。--楊昕《18-19世紀初俄羅斯女性世界之流變》
材料二 （19世紀上半期）農奴反抗農奴制的暴動不斷增多，1826-1861年共發生1186次。……這些暴動反映了俄國人民群眾對農奴制的極端痛恨，反映出農民要以革命手段自下而上消滅農奴制的愿望。 ——《世界史·近代史編》
美國內戰
情景層現：材料一 自1863年元旦起，廢除各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。 ——《解放黑人奴隸宣言》
材料二 凡是美國公民，只要交10美元手續費，就可以在美國西部得到一塊土地，連續耕種5年后，這塊土地就成為他的私有財產。 ——《宅地法》
德意志帝國統一
情景層現：材料一：1648年，德意志分裂成314個大大小小的邦國……1814年，由38個邦國組成的德意志邦聯成立，但各邦依然擁有著獨立的主權。 除了混亂的貨幣，邦國之間還設立了重重關卡，收取繁重的關稅，……，在19世紀初，從柏林到瑞士卻要經過10個邦國，辦10次手續，換10次貨幣，交10次關稅，沿途繳納的關稅，甚至超過了所運貨物的值。” ——《大國崛起》解說詞
材料二：所以在19世紀初，德國出現了婦女運動。在這之后，參加婦女運動的女性越來越多，婦女運動的規模也越來越壯大。-----楊穎《淺談德國女性地位的變化》
意大利了統一
情景層現：材料：1860年，瑞士歷史學家布克哈特在其著作中以“人的發現”的提法精辟地概括了意大利文藝復興時期人文主義者的人本思想成就。在他看來，這個時期婦女與男性處于完全的地位。---布克哈特《意大利文藝復興時期的文化》
5.日本明治維新
情景層現：材料：為適應女子教育的發展的需要，，政府在1871年向國外派遣了第一批女留學生；1872年頒布《學制》，賦予全國的女子同男子一樣的有同等的就學機會。
---胡澎《近現代中日婦女地位的變化》
設計意圖：通過表格、文字材料等多種史料，了解俄國農奴制改革、美國南北戰爭、德意志帝國統一、意大利統一、日本明治維新的相關史實，認識各國資本主義制度的特點。
情景層現： 材料一：“手推磨產生的是封建主為首的社會，蒸汽磨產生的是工業資本家為首的社會?！薄恶R克思恩格斯選集》
材料二：由于1832 年的改革，（英國）全國選民人數從1831 年的48.8 萬人上升到1833年的80.8 萬人，由占人口比例的約2% 增加到3.3%?！跤X非主編《近代英國史》
材料三：杰克遜總統實行強迫印第安人西遷的政策……印第安人在西遷中約減少了1/3 的人口。美國的大陸擴張是建立在印第安人的墳場上?！獥钌?、陸鏡生《美國史新編》
問題設計：對資本主義制度的評價。
設計意圖：合作探究，全面、辯證地評價資本主義制度的歷史進步性和局限性。
歷史感悟中回望現實
想一想：對我國政治現代化建設有何啟示？
妥協中漸進、完善
不可操之過急
尊重歷史和傳統
選擇符合國情的模式
最關鍵的是：自信
……
板書設計：一、英國資產階級革命與君主立憲制
二、美國獨立戰爭與共和制
三、法國大革命及其曲折反復的共和之路
四、資本主義的擴展
教學反思
本課教學設計結構脈絡清晰，層現了豐富的圖文史料，運用了多種教學方法，培養和提高歷史學科核心素養；運用時間軸、歷史地圖等英、法、美資產階級革命和確立資本主義制度置于時空框架下進行分析，培養時空觀念；通過解讀史料，分析各國資產階級革命或改革背景和影響，理解資產階級革命的發生和資本主義制度的確立是近代西方政治思想理念的初步實現，提升史料實證能力；通過對英國君主立憲制、美國共和制及其他資本主義國家政體的比較，評價資本主義制度的歷史進步性和局限性，培養歷史解釋素養，同時掌握一分為。
本課課時安排為2課時，針對本課內容較大的問題，需要把握好課堂效率和節奏。

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