資源簡介

廣東省近 5 年真題卷對比分析表
2022 年廣東省中考是“雙減”政策實施后的首個中考。化學試題緊扣課標，立足教材，結合社
會熱點、歷史文化、科技發展等化學問題，注重考查和發展學生的核心素養、關鍵能力，總體“穩
中有變”，難度較去年有所上升。
一、2022 年真題卷整體分析
1.依標扣本，回歸課堂。
試題立足課本知識，穩中有變。如第 3、5、7、8、9、10、16、19均改編于教材，第 17題源于
課標活動建議的改編，注重與課標、課本的鏈接。
2.由核心素養為引領，考察學科關鍵能力。
（1）形成化學觀念，解決實際問題。
試題注重在真實情境中考查學生對化學知識的理解和應用，而這些真實情境又源于學生的日常
生活或科技實際。如第 2題的“安全標識”引用學生常見的免洗消毒噴霧素材，第 10題的“基本營
養素”引用日常生活的餅干標簽，第 14題考查化學知識的同時落實了勞動教育。
（2）發展科學思維，增強科學實踐能力。
第 18題考查課標必做實驗—氣體制取與酸堿鹽性質的探究。試題融入了實驗操作考試的情景，
對平時學習中有開展實驗操作技能練習的學生來說，貼近學生的學習情境。而對于平時較少開展實
驗操作訓練的學校，也提出了更高的要求。第 19題再次體現與廣州市中考接軌，考查廣州市中考常
考的“離子檢驗”，要求學生能分別從定性和定量的視角，分析和解決相關的綜合問題， 體現了與
高中化學定量分析物質的銜接；能從辯證的角度，對不同的觀點和方案提出自己的見解，發展創新
思維能力。
3.關注傳統文化、科技前沿。
試題關注化學學科對傳統工藝的貢獻、關注生活與科技熱點，體現化學應用價值。第 4題“極
目一號”浮空艇，第 5題“屠呦呦獲諾貝爾獎”，第 19題“制堿工業先驅侯德榜”，第 20 題“傳
世名畫《千里江山圖》”。既傳遞了化學的應用價值，又引導學生關注我國科技發展，感受國家科
技進步，增強民族自豪感和責任使命感。
4.跨學科學習。
本卷的區分度體現在第 17題第（4）小問。本題解答需通過膜分離技術來分離氣體和液體的原
因，需要學生結合物理學科學習的失重狀態下受力情況的分析，在物理學科的思維下進行解答，體
現學科與學科之間的密切融合，促進學生形成多學科知識、技術、工程融合解決問題的系統思維。
二、廣東省近 5 年真題卷對比分析表
表 1 廣東省 2020 年~2022年真題卷對比分析表
題型 題號 2022 年考點 2021 年考點 2020年考點
1 化學變化和物理變化的判別 化學變化和物理變化的判別 化學變化和物理變化的判別
幾種常見的與化學有關 幾種常見的與化學有關 食品、藥品與健康食品
2
的圖標 的圖標 中的有機營養素
純凈物和混合物的判別 幾種常見的與化學
3 空氣的污染及其危害
有關的圖標
有機高分子材料的分類 食品、藥品與健康食品中 空氣的污染及其危害
4
及鑒別 的有機營養素
化學符號及其周圍數字 硬水與軟水； 有機物與無機物的區別；
的意義 純凈物和混合物的判別； 純凈物和混合物的判別；
5
水資源的污染與防治 氧化物、酸、堿和鹽的判別
化學的歷史發展過程 利用分子與原子的性質
6 化學的歷史發展過程
分析和解決問題
常見化肥的種類和作用 從組成上識別氧化物； 合成材料的使用及其
一、
7 單質和化合物的判別； 對人和環境的影響
選擇題
純凈物和混合物的判別
（45 分）
8 元素周期表的特點及其應用 常見化肥的種類和作用 元素周期表的特點及其應用
蒸發與蒸餾操作； 物質除雜或凈化的探究
一定溶質質量分數的溶液
9 儀器的裝配或連接；濃硫酸
的配制
的性質及濃硫酸的稀釋
滅火的原理和方法；
人體的元素組成與元素 金屬銹蝕的條件及其防護；
10 生命活動與六大營養素
對人體健康的重要作用 人體的元素組成與元素對人
體健康的重要作用
化學式的書寫及意義； 鹽的化學性質； 堿的化學性質；有關溶質質
11 元素的質量分數計算； 常用鹽的用途； 量分數的簡單計算
從組成上識別氧化物 碳單質的物理性質及用途
空氣的污染及其危害； 固體溶解度曲線及其作用；
12 常見能源的種類及分類； 元素周期表的特點及其應用 飽和溶液和不飽和溶液相互
酸雨的產生、危害及防治 轉變的方法
固體溶解度的概念； 氧氣的制取裝置；
固體溶解度曲線及其作用；
13 氣體溶解度的影響因素； 氧氣的收集方法
晶體和結晶的概念與現象
固體溶解度曲線及其作用
碳單質物理性質及用途；
常見堿的特性和用途； 有關元素化合價的計算
14 微粒觀點及模型圖的應用
燃燒、爆炸、緩慢氧化
與自燃
碳的化學性質； 堿的化學性質；
燃燒與燃燒的條件；
15 氯化鈉與粗鹽提純； 酸的化學性質
金屬銹蝕的條件及其防護
化學實驗方案設計與評價
合金與合金的性質；
礦物質與微量元素； 金屬材料及其應用；
金屬活動性順序及其應用；
填 16 元素質量比的計算； 化學式的書寫及意義；
書寫化學方程式、文字表達
空 化合物中某元素的質量計算 有機物與無機物的區別
式
題
電解水實驗； 電解水實驗；
燃燒與燃燒的條件；
17 催化劑的特點與催化作用； 微粒觀點及模型圖的應用；
分子的定義與分子的特性
微粒觀點及模型圖的應用 氫氣的用途和氫能優缺點
實 18 中和反應及其應用；
二 驗 溶液的酸堿度測定； 常用氣體的發生裝置和收集
、 題 常用氣體的發生裝置和收集 裝置與選取方法 氯化鈉與粗鹽提純
非 裝置與選取方法
選
19 鹽的化學性質； 堿的化學性質； 一氧化碳的化學性質；
擇
物質組成成分及含量的探究 金屬的化學性質； 物質組成成分及含量的探究
題
物質組成成分及含量的探究
（55
綜 20 碳的化學性質； 物質的相互轉化和制備；
分）
合 一氧化碳的化學性質； 溶液的酸堿性與 pH關系；
物質的相互轉化和制備；
能 有關元素化合價的計算 物質發生化學變化時的能量
二氧化碳對環境的影響
力 變化
題
計 21 金屬的化學性質； 影響化學反應速率的因素探
鹽的化學性質；
算 元素質量的計算； 究；有關溶質質量分數的簡
化學反應方程式的計算；
題 物質的相互轉化和制備 單計算；根據化學反應方程
金屬活動性順序及其應用
式的計算
表 2 廣東省 2018年及 2019年真題卷對比分析表
題型 題號 2019年考點 2018年考點
一、 1 化學變化和物理變化的判別 幾種常見的與化學有關的圖標
選擇題 2 垃圾分類與回收利用 化學變化和物理變化的判別
（28分） 3 化學符號及其周圍數字的意義 溶液的酸堿性與 pH的關系
溶液的酸堿性與 pH的關系 二氧化碳對環境的影響；
4 溶液的概念、組成及其特點；
空氣的成分及各成分的體積分數
蒸發與蒸餾操作； 復合材料、納米材料
5 測量容器-量筒；
給試管里的液體加熱
純凈物和混合物的判別 加熱器皿-酒精燈；
6 固體藥品的取用；
測量容器-量筒
元素周期表的特點及其應用； 分解反應及其應用
7
原子結構示意圖與離子結構示意圖
常見堿的特性和用途； 常見氣體的檢驗與除雜方法
8 金屬的物理性質及用途；
碳單質的物理性質及用途
常見化肥的種類和作用 一氧化碳的毒性；
9 化學符號及其周圍數字的意義；
有機物的特征、分類及聚合物的特性
電解水實驗 硬水與軟水；酸、堿、鹽的鑒別；
10
棉纖維、羊毛纖維和合成纖維的鑒別
酸的化學性質； 保護水資源和節約用水；
11 物質除雜或凈化的探究； 金屬銹蝕的條件及其防護；
常見氣體的檢驗與除雜方法 催化劑的特點與催化作用
金屬銹蝕的條件及其防護 鹽的化學性質；酸的化學性質；
12
物質除雜或凈化的探究
硬水與軟水； 溶質的質量分數；
13 質量守恒定律及其應用； 生石灰的性質與用途；
化學實驗方案設計與評價 溶解時的吸熱或放熱現象
14 金屬的化學性質 金屬活動性順序及其應用
二、 生命活動與六大營養素； 元素周期表的特點及其應用；
填空題 有機物與無機物的區別； 原子結構示意圖與離子結構示意圖
15
（20分） 人體的元素組成與元素對人體健康的重要作
用
白色污染與防治； 化合價規律和原則；
16 生石灰的性質與用途； 化學式的書寫及意義；
碳單質的物理性質及用途 書寫化學方程式、文字表達式
固體溶解度曲線及其作用； 鐵銹的主要成分；
17
飽和溶液和不飽和溶液相互轉變的方法； 一氧化碳的毒性；
溶質的質量分數、溶解性和溶解度的關系 催化劑的特點與催化作用
原子的定義與構成； 固體溶解度曲線及其作用；
18 微粒觀點及模型圖的應用； 晶體和結晶的概念與現象
書寫化學方程式、文字表達式
氧氣的化學性質； 反應類型的判定；
19 書寫化學方程式、文字表達式 微粒觀點及模型圖的應用；
書寫化學方程式、文字表達式
三、 20 物質的鑒別、推斷； 鹽的化學性質；
推斷題 書寫化學方程式、文字表達式 物質的相互轉化和制備；
（15分） 書寫化學方程式、文字表達式
21 金屬的化學性質； 酸的化學性質；
物質的相互轉化和制備； 物質的相互轉化和制備；
書寫化學方程式、文字表達式 書寫化學方程式、文字表達式
四、 22 書寫化學方程式、文字表達式 書寫化學方程式、文字表達式；
實驗題 常用氣體的發生、收集裝置與選取方法 常用氣體的發生裝置和收集裝置與選取方法
（23分） 23 堿的化學性質； 燃燒與燃燒的條件；
書寫化學方程式、文字表達式； 滅火的原理和方法；
實驗探究物質變化的條件和影響物質變化的 燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃
因素
五、 24 元素質量比的計算； 元素質量比的計算；
計算題 礦物質與微量元素； 元素的質量分數計算
（14分） 化合物中某元素的質量計算
25 根據化學反應方程式的計算 根據化學反應方程式的計算
三、2023 年中考備考建議
1.抓基礎、凝練大概念。
要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如分子、原子、元素等）、化學用語（如化合價、
化學式、離子符號、化學方程式等）和基本的化學思想方法（如組成決定性質、性質決定用途等）。
要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂
教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效，避免花架子。要加大對學生思維能力的訓練，要能用
所學的知識分析和解決有關的化學問題。
2.加強實驗活動與探究、重視創新性。
實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養學生創新意識和實踐能力。目前對學生實驗設計、
評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，
而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗
基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀
察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養表達能力，要能抓住問題的關
鍵，正確分析、準確表達。
3.課堂教學要體現新理念、重視創新性。
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分
發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探
究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。
4.聯系實際整合教學內容、重視實踐性。
教學中要密切聯系學生的生活和社會實際，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。要把
“雙基”放到實際問題情境中來學習，要用生活中的實例來設計有價值的問題，讓學生在問題情境
中結合自身體驗來思考問題，討論和交流，尋求解答途徑。讓學生從生活走進化學，從化學走向社
會，同時培養學生關心社會、關心自然的情感。

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