資源簡介

第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》是部編版年級(jí)歷史下冊第一單元的內(nèi)容，隋朝是中國歷史上上承南北朝下繼唐朝的大一統(tǒng)王朝。這個(gè)王朝是一個(gè)有作為但很短命的王朝。該單元的主題是“繁榮與開放的時(shí)代”。本課揭開了楊堅(jiān)結(jié)束南北朝的統(tǒng)治，統(tǒng)一南北，結(jié)束長達(dá)300多年政權(quán)分立局面的序幕。隋朝開通的貫通南北的大運(yùn)河、開創(chuàng)的科舉制度，均對后世有深遠(yuǎn)影響。本課內(nèi)容包括四個(gè)子目，四個(gè)部分內(nèi)容以隋朝的興衰為主要線索，中間插入隋朝所做的兩件大事：科舉制的開創(chuàng)與大運(yùn)河的開通，兩者實(shí)際上講的是隋朝的治理。第一目是“隋的統(tǒng)一”，介紹了隋朝建立、統(tǒng)一南北，以及隋文帝的治理措施等內(nèi)容；第二目是“開通大運(yùn)河”，介紹了隋朝大運(yùn)河開鑿的時(shí)間、目的、概況、意義等；第三目是“開創(chuàng)科舉取士制度”，介紹了科舉制度的創(chuàng)立；第四目是“隋朝的滅亡”，講述了隋煬帝的暴政，隋煬帝的暴政是隋朝滅亡的根本原因。學(xué)習(xí)這四個(gè)子目內(nèi)容，首先要了解隋朝建立前后中國分裂與統(tǒng)一的歷史狀況以及古代選官制度的發(fā)展變化。
學(xué)情分析：在知識(shí)層面，學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了魏晉南北朝之后是由隋朝再次完成了統(tǒng)一，統(tǒng)一中國歷史發(fā)展的主流，統(tǒng)一是民心所向、潮流所向。在能力層面，學(xué)生通過《秦的統(tǒng)一》《秦末農(nóng)民大起義》等課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)如何正確評價(jià)歷史事件和人物的方法，這就為本課評價(jià)隋煬帝及大運(yùn)河的意義奠定了基礎(chǔ)。在情感層面，學(xué)生通過《西漢建立和“文景之治”》等課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道以民為本是國家長治久安的保證，這就為本課的情感立意的達(dá)成奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀古文、提煉概括等方面的能力也有所提升，因此，在本課及以后的學(xué)習(xí)中，可適當(dāng)引入古文。
教學(xué) 三維目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握隋朝的建立、統(tǒng)一與滅亡的人物、時(shí)間，大運(yùn)河的流向與位置，科舉制創(chuàng)立等基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力、比較分析能力、小組合作探究能力等。 2.過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生思考探索“隋朝統(tǒng)一的原因”“開通大運(yùn)河是好是壞”“隋朝滅亡的原因”等，培養(yǎng)學(xué)生在特定的歷史條件下觀察問題和全面分析問題的能力;通過對“隋朝大運(yùn)河示意圖”的觀察，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力:運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：隋的統(tǒng)一有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隋朝大運(yùn)河是古代世界上最長的運(yùn)河，增強(qiáng)民族自豪感和愛國主義精神。隋朝滅亡與其統(tǒng)治者腐朽、法制不健全有直接關(guān)系。所以要滲透法制意識(shí)、反腐倡廉，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，健康情趣。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展有其自身運(yùn)行的客觀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，尊重客觀規(guī)律的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 大運(yùn)河開通的目的及影響、科舉制的興起及影響
教學(xué)難點(diǎn) 科舉制的興起及影響
課前：自主預(yù)習(xí)，知識(shí)梳理。
環(huán)節(jié)名稱 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
預(yù)習(xí) 1、預(yù)習(xí)第1課并且根據(jù)知識(shí)清單的重點(diǎn)內(nèi)容圈畫出來 閱讀第1課知識(shí)清單，并完成課前預(yù)習(xí) 提前預(yù)習(xí)新課便于學(xué)習(xí)新知識(shí)
課堂：交流展示，合作探究。
評述 評書講解 一．導(dǎo)學(xué) 回顧舊知，結(jié)合蒙曼的“隋朝就像流星一樣，瞬間璀璨，瞬間毀滅，勃興速亡，魅力十足。”觀點(diǎn)，引入新課學(xué)習(xí)。 同學(xué)們認(rèn)真聽課，并思考問題： 隋朝為何短暫且魅力十足？ 舊知回顧，溫故知新，以蒙曼評價(jià)設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。
新課講授 環(huán)節(jié)一：隋朝統(tǒng)一 呈現(xiàn)材料：有關(guān)楊堅(jiān)的生平介紹及隋朝的建都時(shí)間、都城及疆域圖，讓學(xué)生了解隋朝的統(tǒng)一概況。并通過展示隋文帝在位期間的相關(guān)治理措施及谷嘉倉相關(guān)材料，讓學(xué)生掌握開皇之治的相關(guān)史實(shí)。 教師小結(jié)：隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了長期分裂的局面，順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展大趨勢。在此期間，經(jīng)過隋文帝在政治、經(jīng)濟(jì)方面的相關(guān)努力，勵(lì)精圖治，社會(huì)安定，出現(xiàn)了開皇之治這樣的盛世。 環(huán)節(jié)二：開鑿大運(yùn)河 多媒體展示空間地理位置，通過隋朝定都長安，但糧食主要在江南，如何解決糧食運(yùn)輸問題？以此引入大運(yùn)河的開通。 向?qū)W生介紹大運(yùn)河開通者楊廣的生平及運(yùn)河開通的相關(guān)條件。讓學(xué)生掌握相關(guān)史實(shí)。多媒體展示隋朝大運(yùn)河圖，讓學(xué)生了解到大運(yùn)河開通的主要、直接原因有哪些？其次結(jié)合“一、二、三、四、五”口訣記憶隋朝大運(yùn)河的基本情況。 接著呈現(xiàn)材料關(guān)于兩首關(guān)于隋唐大運(yùn)河不同態(tài)度的古詩，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證看待評價(jià)歷史事件。 教師總結(jié)：隋朝大運(yùn)河成為南北交通的大動(dòng)脈，加強(qiáng)了南北政治經(jīng)濟(jì)文化的交流，對鞏固統(tǒng)一和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到重要作用。但開鑿大運(yùn)河帶來沉重的徭役負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化，也是隋朝暴政的內(nèi)容之一。所以我們對一件事情要抱有客觀、辯證一分為二的觀點(diǎn)去看待。 學(xué)生認(rèn)真聽講并思考問題，閱讀材料，認(rèn)真思考。 隋朝統(tǒng)一的歷史意義 根據(jù)史料概括隋文帝的治理措施？ 學(xué)生閱讀課本做好筆記，標(biāo)畫出大運(yùn)河的相關(guān)情況。 思考：如何評價(jià)隋朝大運(yùn)河的開通？ 通過層層的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到隋朝建立政權(quán)以及統(tǒng)一的過程，以地圖的方式加強(qiáng)學(xué)生對地理位置的認(rèn)識(shí)和空間上的移動(dòng)。提高學(xué)生讀圖能力。通過記憶口訣，幫助學(xué)生掌握本課重點(diǎn)大運(yùn)河的相關(guān)概括，對大運(yùn)河的評價(jià)以此培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，以及客觀評價(jià)歷史事物的態(tài)度。
Huanjie 環(huán)節(jié)三：開創(chuàng)科舉制度 通過時(shí)間軸梳理古代選官制度的變化，講解魏晉南北朝的九品中正制形成的門閥政治，以此引入隋朝科舉制度的確立。結(jié)合課本帶領(lǐng)學(xué)生梳理科舉制度建立的過程。呈現(xiàn)相關(guān)材料，總結(jié)科舉制度的歷史意義。 教師小結(jié)：魏晉時(shí)期九品中正制后期只看重門第，形成了“上品無寒門，下品無士族”的局面，為了一改這種情況，隋文帝初步建立起以考試作為選撥人才的制度。在隋煬帝時(shí)，進(jìn)一步確立進(jìn)士科，標(biāo)志著以科舉考試制度的正式確立。 學(xué)生通過閱讀課本，思考并回答 · 誰確立了科舉制度？標(biāo)志為何？ · 舊制與新制最大的不同點(diǎn)？ ·通過材料說出創(chuàng)立科舉制度的歷史意義？ 學(xué)生通過閱讀相關(guān)材料，認(rèn)識(shí)到科舉制度作為古代選官制度變革的重大意義，體現(xiàn)出了不分階級(jí)種族、唯才是舉的政治特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到其前期是古代選官制度的一大進(jìn)步。
環(huán)節(jié)三：隋朝的滅亡 結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出隋朝滅亡的原因，然后通過對比秦朝、隋朝的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考朝代短命的原因以及啟示。 總結(jié)：隋朝滅亡和秦朝滅亡的重要原因都是不得民心，對民眾剝削過度，徭役沉重，以及后期的奢糜享樂導(dǎo)致的王朝的滅亡，因此給我們啟示：統(tǒng)治者要體恤百姓、愛惜民力、勤儉治國。 學(xué)生閱讀課本P4頁，并思考以下問題： 隋朝、秦朝的相同點(diǎn)？ 從隋朝、秦朝滅亡中得到什么啟示？ 通過閱讀課本，回顧舊知，對比思考得出統(tǒng)治者要愛惜民力，勤儉治國的道理，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀歸納能力以及概括分析能力。
評論 合作探究 閱讀材料并結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回答 材料一：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，若無水殿龍舟事，共與論功不較多。” ——皮日休《汴河懷古》 （1）材料一中的“河”指什么河？此河開通后有什么作用？ （2）請分別寫出圖中字母所代表的古地名。 A　 　B　 　C　 　　 　 （3）材料一中提到的隋滅亡的原因是什么？你同意這一觀點(diǎn)嗎？說明理由。 小組之間進(jìn)行討論并思考以下問題 （1）材料一中的“河”指什么河？此河開通后有什么作用？ （2）請分別寫出圖中字母所代表的古地名。 A　 　B　 　C　 　　 　 （3）材料一中提到的隋滅亡的原因是什么？你同意這一觀點(diǎn)嗎？說明理由。 材料題的結(jié)合和課本的知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力
評議 匯報(bào)展示 小結(jié)： （1）隋朝大運(yùn)河 加強(qiáng)了南北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)政治和文化的交流 （2）余杭；涿郡；洛陽 （3）材料中認(rèn)為隋亡原因是開鑿大運(yùn)河。不同意。隋亡主要原因是隋煬帝暴政。
當(dāng)堂練習(xí) 1.隋朝最終完成國家統(tǒng)一是在 （ ） A.581年 B.589年 C.605年 D.608年 2.歷史上把隋文帝統(tǒng)治時(shí)期稱為“開皇之治”是因?yàn)椋? ） ①隋文帝勵(lì)精圖治，改革制度，注重吏治。 ②隋文帝注意發(fā)展生產(chǎn)。 ③隋文帝開鑿了大運(yùn)河，促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)的交流。 ④統(tǒng)一全國，結(jié)束分裂。 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 3.隋朝開鑿大運(yùn)河最主要的目的是：（ ） A.加強(qiáng)南北交通，鞏固統(tǒng)一。 B.滿足隋煬帝南巡的需要。 C.加強(qiáng)北部邊防，防止少數(shù)民族南侵。 D.促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)的交流。 4.唐朝一位余杭商人，要到洛陽去經(jīng)商，如果走運(yùn)河水路， 他不必經(jīng)過:（ ） A.江南河 B.邗溝 C.通濟(jì)渠 D.永濟(jì)渠 5.科舉制誕生時(shí)，統(tǒng)治者選拔人才的考試內(nèi)容是（ ） A.儒家經(jīng)書 B.對時(shí)事的看法 C.科技知識(shí) D.風(fēng)俗民情 6.隋朝統(tǒng)治基礎(chǔ)不牢固是隋朝走向滅亡的（ ） A.重要原因 B.主要表現(xiàn) C.直接原因 D.主要背景
板書設(shè)計(jì)
課后：作業(yè)布置，問題整理。
作業(yè)布置 預(yù)習(xí)第2課
小組表現(xiàn)班級(jí)情況
教后反思 改進(jìn)策略 知識(shí)掌握程度：
教學(xué)存在問題：
后期改進(jìn)措施：

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