資源簡(jiǎn)介

《第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
“情景—探究—感悟”教學(xué)模式是一種感受性學(xué)習(xí)方式。這一模式的基本思路是教師在教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，把所講教材的內(nèi)容編制成有序的知識(shí)信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己走進(jìn)歷史，綜合自己已有的知識(shí)觀點(diǎn)、看法、認(rèn)識(shí)和態(tài)度、情感，最后得出結(jié)論，獲取歷史的啟迪。這樣能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析《現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活》屬于選擇性必修二第六單元“醫(yī)療與公共衛(wèi)生”中的第二課，其課標(biāo)要求為“了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立、發(fā)展及其對(duì)社會(huì)生活的影響。”本課分為兩個(gè)子目，第一子目為現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立，主要介紹了現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系建立的背景、內(nèi)容以及成就。第二子目為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與社會(huì)生活，主要介紹了醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的影響。學(xué)生情況分析選擇性必修二針對(duì)的是高二年級(jí)選修歷史的同學(xué)。高二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)歷了初中與高一年的歷史學(xué)習(xí)，對(duì)基本的歷史史實(shí)與歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)有了基本的了解與理解。但是大部分學(xué)生關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的了解相對(duì)較少，了解的渠道也更多局限在新聞報(bào)道上。因此，高二年學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)歷史的基本能力，但需要教師在提供現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的多類型相關(guān)典型史料的基礎(chǔ)上了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展?fàn)顩r餅分析其對(duì)社會(huì)生活的影響。
教學(xué)目標(biāo)
總體目標(biāo)：理解醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的影響。1、通過展現(xiàn)新中國(guó)成立后醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段的相關(guān)史料，學(xué)生能通過對(duì)比三個(gè)階段的發(fā)展了解政府主導(dǎo)型醫(yī)療衛(wèi)生體系與市場(chǎng)主導(dǎo)型醫(yī)療衛(wèi)生體系的優(yōu)劣，并深刻理解醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展與國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。（史料實(shí)證、時(shí)空觀念、歷史解釋）2、通過放映視頻，學(xué)生了解醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的特殊人文性并深刻感受醫(yī)療改革的迫切性。（史料實(shí)證、家國(guó)情懷）3、通過展現(xiàn)二戰(zhàn)后中國(guó)與世界在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)及經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域取得的進(jìn)步，學(xué)生理解醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展對(duì)社會(huì)生活與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。（唯物史觀、史料實(shí)證）
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展對(duì)社會(huì)生活與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響教學(xué)難點(diǎn)了解政府主導(dǎo)型醫(yī)療衛(wèi)生體系與市場(chǎng)主導(dǎo)型醫(yī)療衛(wèi)生體系的優(yōu)劣及醫(yī)療改革的迫切性。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 視頻資料 文字材料 多媒體（二）教學(xué)方法 講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書設(shè)計(jì)
第15課 醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 通過新型冠狀病毒疫情導(dǎo)入新課 通過時(shí)事引起學(xué)生對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系的興趣
一、戰(zhàn)后的危機(jī)與機(jī)遇 用兩段史料分別說明第二次世界大戰(zhàn)、第三次科技革命與戰(zhàn)后西方福利國(guó)家的建設(shè)與現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系建立的關(guān)系。通過展示分析新型冠狀病毒防控治療流程，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的組成部分及現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)疫情防控的重要性，并過渡到第二部分。 閱讀分析材料，解答問題 結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，學(xué)會(huì)提取材料信息，概括及分析問題能力
二、醫(yī)療衛(wèi)生與社會(huì)生活 通過表格與文字材料，結(jié)合書本的閱讀，展示二戰(zhàn)以來中國(guó)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展并提問，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)在二戰(zhàn)后有些什么發(fā)展成果？醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展對(duì)社會(huì)生產(chǎn)生活產(chǎn)生了什么影響。通過展示視頻“加拿大癌癥患者對(duì)加拿大醫(yī)療體系的控訴”，引導(dǎo)學(xué)生思考加拿大醫(yī)療衛(wèi)生體系的特點(diǎn)及其優(yōu)劣并過渡到第三部分。 帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。觀看視頻思考問題，并體會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的特殊人文性。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生提取信息和解讀史料的能力與歸納概括的能力。引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的珍貴并深刻體會(huì)醫(yī)療改革的重要性。
三、政府主導(dǎo)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的博弈 通過圖文展示新中國(guó)成立后現(xiàn)代醫(yī)療體系的建立與發(fā)展改革過程，引導(dǎo)學(xué)生思考改革開放前與1985年醫(yī)改后兩個(gè)階段醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展各自的特點(diǎn)及優(yōu)劣。通過展示不同群體對(duì)醫(yī)改的看法引導(dǎo)學(xué)生討論并思考如何看待醫(yī)改。 閱讀分析圖文史料，提取關(guān)鍵信息。通過閱讀史料與討論，闡述自己對(duì)醫(yī)改的觀點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、史料實(shí)證與家國(guó)情懷。
課堂小結(jié)
教學(xué)反思
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