資源簡介

教學設計（2022版）
課程名稱 第9課·古代的商路、貿易與文化交流
課 型 新授課
授課班級 高二 6班 （藝術班）
授課地點 網真教室
研修主題 多技術融合和智慧教育背景下高中歷史學科跨學科學習活動設計及相關微能力點的融合和認證對標關鍵能力點（G8+G4+B1+B5+G4+G5+G6+A10）
學情分析 本課針對的是高二年級藝術班的學生，現已完成對于《中外歷史綱要》上、下兩冊和選擇性必修1-2兩冊的學習，基于初高中的學習，學生對于路上絲綢之路和海上絲綢之路是比較熟悉的，但整體上基礎知識不夠扎實，結合本課內容以及學生課前任務清單完成情況來看，學生對于“歐亞大陸其他交通線”的知識和家鄉絲路歷史的了解相對較少，而絲綢之路對文化交流產生的影響以及絲路的新發展，學生也須進一步理解，形成有邏輯、體系化的知識脈絡。
教學目標 1、通過引導學生運用地圖，結合地理學科知識，了解古代亞歐商路開辟的原因和背景，使學生能夠結合具體史實，分析絲綢之路盛衰的原因，培養學生的跨學科意識和唯物史觀、史料實證、歷史解釋的學科核心素養。2、通過引導學生觀看UMU學習空間的《古代的商路》、《茶馬古道》等視頻，使學生了解絲綢之路及歐亞大陸其他交通線的路線、開辟時間及作用，培養學生的時空觀念和史料實證的學科素養。 3、通過組織學生小組分析探究具體史料，使學生了解古代商路上中西文化交流的主要表現，分析理解古代商路對文化交流產生的作用和影響，理解中西文化交流的特點及影響，培養學生史料實證的能力。 4、通過史料探究、實物教學以及課前實踐，讓學生了解絲綢之路在當下新時代的新發展，引導學生關照現實問題，結合政治學科知識，感悟家國情懷，關注鄉土歷史，增強民族自豪感，培養學生家國情懷的核心素養。
教學重點、難點 重點：絲綢之路的開通、發展及影響。難點：理解商貿活動與文化交流之間的關系。
教學策略 問題研究法、實物教學法、小組合作、講述法、史料分析法、情境創設
教學用具 互聯多媒體設備、智能手機、雨課堂、UMU、希沃白板5、歷史園地在線測評和報告查詢系統、三彩駱駝載樂俑、菠蘿。
教學過程
教學環節& 計劃用時 教師活動 學生活動 設計意圖 信息技術融合創新應用
課 前(外)
一度備課與任務推送 通過UMU等APP推送學習任務清單和推送微課堂給學生自主學習基礎知識，讓學生完成預習的內容。 認真預習，完成學習任務清單中的任務，把不懂的問題反饋給教師。 通過學習清單學習，讓學生明確本節課學習的主要內容和重難點。 利用UMU發布作業功能推送學習任務清單和微課視頻。（能力點A1（技術支持的測驗與練習））
收集學情數據與二度備課 設計“自主檢測題”，并通過APP推送給學生空間；收集學生完成情況、疑惑問題和平時掌握的學情數據，進行分析得到可視化數據，進行二度備課。 完成在空間里的“自主檢測”部分題目提交。 及時了解學生自主學習情況，收集學生完成課前學習任務情況的學情數據，發現問題，為開展針對性的課堂教學提供依據。 利用APP發送報告功能，收集學生課前學習任務情況，形成可視化數據。對標微能力點G4（基于數據分析的學情診斷）、G5（基于智能反饋的學情分析）。
課內（課中）
新課導入（2分鐘） 教師組織一個小游戲，讓一位學生選擇盲盒，然后展示實物教學用具三彩駱駝和徐聞菠蘿，引導學生思考駱駝文化和菠蘿文化有關的古代商路，進入新課學習。 學生上臺點開盲盒，并思考盲盒中的物品有關的歷史知識，在教師的引導下構思古代絲綢之路的畫面，進入新課學習。 通過有趣的電子盲包，吸引學生的注意力，直觀性的實物教學法，拉進學生感受歷史與現實的差距，使學生更好地融入歷史課堂的學習。 利用PPT制作紅包等功能并結合實物教具進行游戲情境導入，對標能力點A11（技術支持的展示交流）、B2（創造真實學習環境）和A8（學生信息素養的培養）。
反饋學生自測結果（3分鐘） 教師分析UMU中的自主測評數據。 學生代表分享解題思路。 通過對學生題目正確率的統計及個別題目的選項分析的學情反饋，教師可以更直觀地掌握學生自學的情況，進行點評，讓學生進行講解。 利用UMU系統批改統計數據，對標標能力點G5（基于智能反饋的學情分析）和B5（基于數據的個別化指導）1.利用雨課堂投稿互評功能進行點評講授，結合地理學科知識，對標微能力點B1（跨學科學習活動設計）和（A14自評和互評活動組織）和A8。2.運用雨課堂播放幻燈片的功能，對標能力點A5和A11。3.結合美術、政治等學科知識教學，對標能力點B1。4.運用雨課堂發送彈幕功能，給學生創造真實的本課學習環境，讓學生掌握閱讀、分析、應用、綜合等智慧學習方法，提高學習效率，對標A10（學習小組組織與管理）、G6（智慧教學的方法與環境）5.播放幻燈片，對標微能力點A5（技術支持的課堂講授）和A11（技術支持的展示交流）和B1（跨學科學習活動設計）。6.利用愛剪輯等傳媒技術，創設學習情景。運用歷史園地的組卷系統在線測評和報告查詢功能，對標微能力G4和G5。
問題探究與情景建構(28分鐘) 漫漫絲路長，崎崎絲路險——絲路興衰教師組織學生根據自己課前預習準備的商路路線圖和思維導圖歸納總結四條絲綢之路的路線，發展狀況以及貿易特色。2.問題探究一：結合材料和所學，分析宋代海絲綢之路興盛的原因？駝鈴聲聲響，特色商品傳——絲路交流3.教師組織學生參加希沃游戲活動，依據教材分類歸納“絲綢之路”上中西方在物質、技術和文化方面的表現。4.探究二：小組探究絲綢之路的影響。三、絲路連世界，攜手創未來——絲路傳承5.展示 習近平總書記在“一帶一路”北京國際合作高峰論壇歡迎宴會上的祝酒辭等材料，引導學生思考古代亞歐大陸的商路對于現代經濟文化發展的影響。6.創設情境：模擬組織一個《探訪歷史足跡，講述非凡歷史》節目活動，讓學生代表上臺分享湛江徐聞港的前世今生，以及自己作為學生能夠為推廣家鄉文化和經濟發展做出什么貢獻,播放徐聞港現狀視頻。 1.學生在雨課堂中投稿課前準備的地圖和思維導圖。一位小組代表上臺進行歸納總結。2.師生共同探究分析材料，歸納觀點。3.完成希沃課堂活動，歸納中西方文化在物質等方面的傳播，4.小組探究古代商貿活動對于文化發展的影響，將答案發送在彈幕中。5.閱讀材料，思考絲綢之路的新輝煌。6.通過實踐以及學習UMU等平臺的資料包,推薦學生代表享湛江與絲路有關的故事，并為絲路的傳承獻言建策。學生觀看視頻，感受徐聞港發展的現狀。 1.結合《世界地理》第二單元第世界地理分布的內容，引導學生思考古代歐亞商路的聯系，培養學生的跨學科意識。引導學生用表格歸納講解絲路的發展興衰，讓學生了解不同時代、不同類型的商路，培養學生 時空觀念的學科素養。2.通過探究，培養學生歸納總結的能力。3.通過希沃課堂小游戲活動展現當時絲綢之路上中外交流的成果。4.培養學生的小組合作和史料實證的能力。引導學生思考商貿活動在各個文化圈的碰撞與交流中的作用。5.通過時事等材料，增強學生運用歷史知識思考現實生活的意識。結合思想政治選擇性必修1《當代國際政治與經濟的綜合探究——貢獻中國智慧》的內容，培養學生的家國情懷素養和跨學科意識。6.通過組織學生課前對鄉土歷史的查找與整理，以及課堂上的展示分享，增強學生對家鄉的自豪感和自信心，貢獻中國智慧。
課堂鞏固測評(5分鐘) 組織學生進行在線鞏固訓練測評。 學生掃碼參加鞏固訓練測評，結束后輸入報告查詢碼查詢自己的答題報告。 觀察學生的知識點掌握情況，及時進行個別化指導，激發學生的學習興趣。
課內（課末）
總結、梳理（1分鐘） 教師和學生一起總結本課學習內容，通過思維導圖的點評展示，幫助學生進行知識建構，掌握重點知識。 師生使用“思維導圖”梳理本課學習內容，幫助學生建構完整的知識體系。 指導學生學會自主歸納知識，提升表達能力水平對標微能力點A7（技術支持的方法指導）、B4（支持學生創造性學習與表達）。
布置新任務（1分鐘） 完成本節課《全優課堂》課后習題完成下一節課的學習任務清單可以在UMU等平臺了解更多的絲綢之路以及湛江鄉土歷史。 布置學生學習教師推送的學習資料包，完成習題和下一節課內容。 教師利用UMU推送下一課任務清單給學生學習空間，對標微能力點A1（技術支持的測驗與練習）。
板書設計（知識結構）
一、絲路興衰（概況和原因）二、絲路交流（表現和影響）三、絲路傳承（古時和今日）
第9課·古代的商路、貿易與文化交流

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