資源簡介

第9課 圖畫書
教材版本：湘教版義務教育美術實驗教材六年級下冊
教學對象：小學六年級學生
1． 課前準備及分析
教材分析 統觀湘教版義務教育美術實驗教材，在高年級課程設計上注重將觀察能力、想象能力和表現能力的發展有機的融合在課堂具體學習活動中去，以促進學生創新精神的培養和實踐能力的增強。本節課屬于學習欣賞圖畫書范疇。日常教學中，學生好奇心特強，對事物喜好一探究竟。對繪本欣賞情有獨鐘。本課學習內容依據學生在喜好上的傾向性，把欣賞繪本，了解圖畫書裝幀做為教學內容，老師自制教具繪本《先有蛋》欣賞，作為學習的切入點。通過欣賞圖畫書內容，采用自學觀察探究圖畫書裝幀結構，學生深度了解圖畫書的藝術魅力。進而引發其興趣欲望，促進其主動學習。從而得到課堂教學的目的。為下節課做好鋪墊。
學情分析 本課是學習欣賞課。將教師自制圖畫書教具作為拋磚引玉方式，投其所好引起學生興趣。面對的對象是好奇心特強的高年級孩子。其思維方式不拘一格，探究秘密是他們的特點。所以在教學設計上，我主要采用了自主探究、互動游戲和小組合作的學習方法。教師旨在引導，把課堂交給學生自己。做到學生自學，教師引導二者恰當結合。制定適宜的作業形式，保證課堂教學的實效性。
教學目標 （1）了解圖畫書裝幀各部分藝術特點，嘗試理解圖畫書多樣的藝術風格；（2）學生能從多方面對圖畫書進行欣賞，提高欣賞認識；（3）學會提煉故事，了解裝幀設計，嘗試創作圖畫書。
教學重點及難點 （1）了解圖畫書裝幀各部分藝術特點，嘗試理解圖畫書多樣的藝術風格；（2）學會提煉故事，了解裝幀設計，嘗試創作圖畫書。
教學策略 本節課我充分利用多媒體的優越性輔助教學，結合教師自制教具，通過音樂和圖片多種途徑對學生感官刺激，提高學習興趣，打破常規性的單一教學模式。在教學環節上，我通過：圖畫書欣賞——自學探究——師生交流——拓展延伸等環節全方位展現課堂教學。利用圖片，實物增強學生直觀體驗，強化視覺印象；作業形式上，讓學生自由發揮，做到自主探究，合理設計。避免其陷入機械摹寫中去；評價活動中，我采用隨機點評，自評，互評，師引導等多種評價方式，使學生作業得到全方面認可的同時又認識到自我的不足。最終目的，旨在讓學生熱愛圖畫書創作，增強對美術學習的信心。
教學準備 教師準備：圖畫書教具 優秀繪本 多媒體課件等；學生準備：自己喜歡的繪本5—6本。
二．教學過程
教學程序 教學活動 媒體運用
導入課題 (設計意圖：課前律動，增進師生情感。談話設疑，開拓思路，引出本節課題，輕松進入課堂主題。)1.課前律動 太陽當空照，窗外鳥兒叫。教室很安靜，美術老師到。2.教師：談話設疑，引入正題。 教師：上課前，老師有個問題要考考大家，生活中講故事的方式有很多，我們可以通過視頻、音頻和長篇文字的書籍來獲取自己喜歡的故事內容，除了這些途徑還可以……圖畫方式。 3.揭示課題：板書第九課《圖畫書》 揭示課題：《圖畫書》
新授內容 （設計意圖：自學課本，養成自主探究良好習慣。出事教具，提高興趣，直觀生動的展現圖畫書裝幀結構。教學中營造神秘氛圍，大量范例賞析，細化知識點，輕松突破教學難點，讓學生自然狀態下獲取知識。） 為什么喜歡圖畫書？師生交流：老師也喜歡圖畫書，小人書、連環畫、繪本都是老師的最愛。對圖畫書，老師是認真的！因為圖畫書圖畫直觀漂亮，文字淺顯易懂，耐人尋味。可以說適合各類人群閱讀。一本好的圖畫書單憑圖畫就可以講故事，這是圖畫書典型的特點……。學生上臺演示常規圖畫書閱讀習慣，引導指出正確閱讀方法。教師：大家注意到，多數同學習慣把重點放在具體的故事和圖畫上，忽視其它頁面的存在。老師告訴大家，圖畫書閱讀有講究，同學們要仔細，書中到處是秘密……這節課老師一一為你揭秘。 快速自學課程，自主探究所學內容。教師出示教具圖畫書《先有蛋》，切入主題。教師：出示圖畫書，說明設計思路。引導學生回憶，出示圖畫書的裝幀基本結構。包括：封面、環襯、扉頁、正文、封底。5.欣賞教具圖畫書，交流談感受。（1）欣賞圖畫書，談自己感受，每一頁都很有趣。（2）封面的特點，封面上有哪些內容： 書名、圖文作者、插圖和出版社等了解封面封面圖畫來源于故事；獨立設計的封面圖畫；封面與封底緊密聯系；封面的具體作用：美化書刊、保護書芯了解環襯環襯是最容易被大家忽視，從你眼皮底下溜走的……關于教具圖畫的環襯；圖畫書《隧道》的環襯緣由；《我爸爸》、《我媽媽》睡衣局部圖案環襯。了解扉頁扉頁的基本內容：書名、作者、圖畫、出版社……等；扉頁圖畫的內容及作用。交流總結：教師：了解了這些內容，我們來看看今天的課堂活動內容（課件出示內容） 多媒體出示：1．《圖畫書》繪本2．封面范例賞析3．環襯范例賞析4．扉頁范例賞析5．封底范例賞析
相互交流自主探索 （設計意圖：本環節是本課教學目標情況的驗證。課件出示作業要求，明確學習內容，與周圍同學交流分享自己的圖畫書，發現圖畫書的秘密。）課堂活動：與周圍同學分享交流你的圖畫書。根據所學，找一找那些被我們忽略的小秘密。溫馨提示： 注意文明交流，聲音適當。2．互動交流：（1）畫書給你帶來了什么？（2）你有何收獲？3．師生交流，教師總結。教師：你發現圖畫書結局藏在封底；你發現圖畫書適合各類人群閱讀，簡單易懂，讓人有所啟發和思考；你覺得圖畫書閱讀有趣味，是一種享受……剛剛大家談到了閱讀圖畫書這么多益處，希望大家能因圖畫書而愛上閱讀，讓讀書伴你快樂成長！ 1.多媒體出示作業要求，溫馨提示等。
互動交流拓展延伸 （設計意圖：評價總結，拓展相關知識。了解圖畫書界最具影響力的三的獎項緣由。）1.課件出示“國際安徒生獎”、“美國凱迪克獎”和“英國凱特*格林納威獎”2．布置下節課學具準備情況，小結下課。 課件出示 ：“國際安徒生獎”“美國凱迪克獎”“英國凱特*格林納威獎”獎章
課堂小結 本節課我們共同了解了圖畫書的裝幀，大家表現得都很出色。課下老師給大家布置個任務：“國際安徒生獎”、“美國凱迪克獎”和“英國凱特*格林納威獎”是全球圖畫書界最知名的三大獎項。課下利用網絡資源，了解它們的緣由。它們綜合文學、美學和國際性這三大因素，威我們甄選出許多優秀的圖畫書作品。同學們不妨從這三大獎項入手，開啟你們的圖畫書之旅吧！

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