資源簡介

《移步換景 別有洞天》教學設計
一、教學目標
了解中國古典園林利用建筑、山石、花草樹木、幽徑等造園要素，表現豐富的造型及空間變化，使園林藝術呈現出“移步換景，別有洞天”的審美特點。加強對中國古典園林“雖由人作，宛自天開”藝術美感的感受力。
二、教學重難點
教學重點：在領略中國古典園林鮮明的特色藝術的同時，一方面感受和體味中國古典園林詩情畫意的審美情感和人文情趣，另一方面了解中國古典園林的造景觀念和方法，了解其蘊涵的儒、道等哲學或宗教思想以及山水詩、山水畫等傳統藝術的影響，了解凝結了中國知識分子和能工巧匠勤勞和智慧的特色藝術形式。
教學難點：如何通過合適的教學方法，激發學生的想象力和刺激學生的各種感官，讓學生更有效的感受和體味中國古典園林藝術的意境美感和特色，并進一步了解園林藝術的布局和造景方法。
三、教學策略
1．重點賞析探究某一有典型性和代表性的園林力作，如蘇州的拙政園，探討了解其審美特色和布局造景方法。以此為點，引導學生感性把握中國古典園林藝術的審美特色，再從表現形式上探討分析，理解中國古典園林的造景表現手段以及所蘊含的審美內涵。
2．在教學中，教師可以引例導學，如現代設計案例蘇州博物館對中國古典園林藝術的借鑒。蘇州博物館新館的設計結合了傳統的蘇州建筑風格，把博物館置于院落之間，使建筑物與其周圍環境相協調。其間的池塘水域、片石假山、直曲小橋、八角涼亭、竹林等的巧妙組成，既不同于蘇州傳統園林，又不脫離中國人文氣息和神韻。
四、教學過程
教學內容：《中國古典園林藝術》 年級 八年級下冊 授課人 馬占國
教學程序 教學活動（含過程與方法） 設計目的和說明
1．賞析感受，導入課題 展示中國古代園林圖片素材，引導學生感受其審美特色，導入教學。園林是由建筑、山水、花木等組合而成的，一個供人觀賞、游憩、居住的，富有詩情畫意的，典型的理想自然環境。中國園林藝術“雖由人作，宛如天開” 開門見山，在審美體驗中進入教學主題內容。引導學生先從感性上把握
2．賞析與探討，中國古典園林類型 教師展示三個有代表性的園林藝術作品圖片，引導學生賞析探討：“這三個中國古典園林分別表現出了怎樣的視覺美感？”教師小結中國古代園林藝術的三種典型類型（寺觀園林、皇家園林、私家園林）及審美特點 在比較賞析中鑒別各種類型園林藝術的審美特色
3． 作品賞析，感受中國古典園林審美趣味 結合詩作“破山寺后禪院”的賞析，欣賞園林作品，進一步感受和體味中國古典園林詩情畫意的審美特色。結合中國古典山水畫賞析園林作品。小結：中國古代許多園林是在文人、畫家的直接參與下營造的，這使中國古典園林深受繪畫、詩詞等藝術的影響，從一開始便帶有詩情畫意般的濃厚感彩。兩千多年來，無數能工巧匠、文人墨客憑借著詩一般的靈感和畫一樣的意境，把這些亭、臺、樓、閣、山、石、水、榭等在大自然中演繹得淋漓盡致，豐富多彩 將古詩詞文學與中國古典園林藝術結合賞析，進一步領會園林藝術美
4． 互動探討，園林的造景手法 展示園林案例作品，提出問題：在有限的空間創造無盡豐富的園林景觀和詩畫意境，主要園林造景手法有哪些？學生自由交流討論。教師整理學生討論結果，并小結：空間景區的分劃“曲折而多變”。園林布局因勢利導，因地制宜。在園林面積大小和配合的方式上，力求疏密相間、主次分明、幽深與開朗相結合，以達到移步換景、曲徑通幽、柳暗花明的效果。大到皇家園林，小到私家園林，空間都是有限的，只有在橫向或縱向上讓游人擴展視覺和聯想，才可以小見大，最重要的辦法便是借景借景抒懷：遠借、鄰借、仰借、俯借、應時而借（教師出示幾張有代表性的園林圖片，引導學生區分其借景方式。） 在案例作品中引導學生了解中國古代園林藝術獨特的造景手法
5．經典案例賞析 中國古典園林藝術經典案例“拙政園”賞析，品味其藝術魅力，感悟其詩情畫意。小結中國園林特征：1．雖由人作，宛自天開；2．巧于因借，精在體宜；3．詩畫意境，天人合一。人作──巧借──意境，三位一體，才能達到詩情畫意 進一步賞析中國古代園林藝術經典力作，在審美體驗中進一步強化對中國古代園林藝術審美特色的理解
6．教學小結與延伸 文明載德五千年，精工承物八千里。中國古典園林藝術僅僅只是中華文明藝術寶庫中的一顆明珠，但它足以讓我們驕傲與陶醉！現代設計案例對中國古典園林藝術的借鑒──“蘇州博物館”。（欣賞）蘇州博物館新館的設計結合了傳統的蘇州建筑風格，把博物館置于院落之間，使建筑物與其周圍環境相協調。博物館的主庭院等于是北面拙政園建筑風格的延伸和現代版的詮釋。中央大廳北部的主庭院,在古典園林元素基礎上精心打造出的創意山水園，由鋪滿鵝卵石的池塘、片石假山、直曲小橋、八角涼亭、竹林等組成，既不同于蘇州傳統園林，又不脫離中國人文氣息和神韻 小結本課，延伸教學，欣賞現代建筑設計作品蘇州博物館，感受中國古典園林藝術對現代藝術的影響

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